第24课《唐诗三首——石壕吏》导学案,部编版语文八年级下册.docx

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1、第24课唐诗三首石壕吏导学案,部编版语文八年级下册 课题：24 唐诗三首之石壕吏 学科 语文 年级 八年级 学习目标： 1、了解杜甫生平及其著作，积累文学常识。 2、结合注释，反复诵读，积累常用文言词汇，疏通文意。3、感受诗中所描述的社会现实，体会诗人的情怀。学习过程： 达成目标1：了解杜甫生平及其著作，积累文学常识。一、解题 石壕吏是组诗“三吏”中的一首。石壕，即石壕村，在今河南三门峡东南。吏，小官，这里指差役。诗题点明白 ，交代了 。二、创作背景 唐肃宗乾元元年（758），为平静安史之乱，郭子仪、李光弼等九位节度使，率兵20万围攻安庆绪所占的邺郡（今河南安阳），成功在望。但在其次年春天，由

2、于史思明派来援军，加上唐军内部冲突重重，形势发生逆转，在敌人两面夹击之下，唐军全线崩溃。郭子仪等退守河阳（今河南孟州），并四处抽丁补充兵力。乾元二年（759）春，杜甫由左拾遗贬为华州司功参军。他离开洛阳，历经新安、石壕、潼关，夜宿晓行，风尘仆仆，赶往华州任所。所经之处，哀鸿遍野，民不聊生，这引起诗人感情上的剧烈振动。他在由新安县西行途中，投宿石壕村，遇到吏卒深夜捉人，于是就其所见所闻，写成这首诗。三、文学常识 古体诗，也叫古诗或古风，唐代以来指区分于近体诗（律诗、绝句）的一种诗体，有四言、五言、六言、七言等形式，句数没有限制，每句的字数可以不等，平仄和用韵也都比较 。达成目标2：结合注释，反复

3、诵读，积累常用文言词汇，疏通文意。三、音形识记 石壕（ho）吏（l） 邺（y）城戍（sh） 老妪（y） 晨炊（chu） 泣幽（yu）咽（y） 逾（y） 四、通假字 1、何时眼前突兀见此屋：（ ）同（ ），（ ） 五、古今异义 1、老翁逾墙走 古义： 今义：人或鸟兽的脚交互向前移动。2、听妇前致词 古义： 今义：在实行某种仪式时说勉励、感谢、庆贺、哀悼之类的话。3、天明登前途 古义： 今义：以后的发展状况。六、一词多义 1、书 （1）一男附书至 （2）假借于藏书之家 2、绝 （1）夜久语声绝 （2）弹尽粮绝 七、文言句子翻译 1、老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 2、存者且偷生，

4、死者长已矣！ 3、老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 4、夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 八、名句积累 存者且偷生,死者长已矣！ 达成目标3：感受诗中所描述的社会现实，体会诗人的情怀。 流畅地、有感情地朗读课文，诵读时要留意重音、节奏、停顿的调配 ；边读边想象画面，感受诗歌意象；随后通过小组探讨的形式完成下列任务。任务1：用文中一句话概括全文，应当是哪句？ 任务2：捕吏捉人是为了补充唐朝军队的兵力，那么为什么不写征兵、点兵，而要用“捉”字呢？ 任务3：表现差吏的苛捐杂税和老妇的哀痛苦痛，对比显明的两个字是什么？ 拓展：“吏呼一何怒，妇啼一何苦”概括了双方的冲突，

5、但并没写吏的蛮横凶暴，而是从老妇的致词中示意出来。本诗在艺术表现手法上运用了 的手法，诗人对差吏进行暗写。任务4：文中的哪些话揭示了斗争造成的灾难？哪些话道出了老妪家中的贫寒？ 任务5：“独与老翁别”换成“挥手别老翁”好不好？请简要分析。 任务6：题目是石壕吏，但对起确定作用的小吏却是略写，详写的是老妇人，这样写有什么好处？ 任务7：主题归纳 诗歌通过诗人亲眼所见的 的故事，揭露了 ，反映了 给广阔人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的 。 理解性默写 1.文中用对比手法写出了百姓的苦痛与无奈的一句是： 2.示意老妇人被抓走了的一句是： 3.说明兵役之残酷及斗争之惨烈的是： 4.文中描写老妇人家中贫困的句子是： 课后作业： 1、背诵并默写茅屋为秋风所破歌全文，熟记课下注释。2、完成课时练相应习题。3、读写结合：发挥想象，为本诗增加一些细微环节，改写成一则小故事。