最新教科版科学四年级上册《6.声音高与低》教案教学设计.docx

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1、最新教科版科学四年级上册6.声音高与低教案教学设计 最新教科版科学四年级上册6.声音的高与低教案教学设计 6.声音的高与低 本课是教科版科学教材四年级上册声音单元中的第6课，是在学习了第5课探讨了声音的强弱的有关内容后，接着探讨声音的另一个属性音高。敲击钢片琴和吹口琴都可以发出凹凸不同的声音，并通过视察，学生们可以揣测到音高可能跟物体的长短、薄厚有关。学生将采纳变更钢尺发声部分长度的方法，让钢尺发出凹凸不同的声音，来发觉物体在发出凹凸不同的声音时，振动的快慢和发出声音凹凸之间的关系，揭开音高的隐私。 通过前几课的学习，学生已经知道声音是物体振动产生的，而振动的幅度确定着声音的大小，学生探讨声音

2、时，已经起先将听到的声音与物体的振动联系起来。在本课，学生将通过多种探究活动，去相识声音的另一个基本属性音高。 科学概念目标 声音的凹凸可以用音高来表示。物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。 科学探究目标 通过描述尺子伸出桌外长度的不同时，振动的快慢和发出声音凹凸的改变状况，提高学生进行有依据的推想和科学操作实力。科学看法目标 养成勤于视察，乐于动脑的习惯。科学、技术、社会与环境目标 相识到科学技术影响着我们的生活、推动着社会的进步。 重点：探究钢尺伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的改变，以及振动快慢的改变。 难点：推想物体发出声音的凹凸，并能用所学学问作出合

3、理说明。 老师：多媒体课件、一把尤克里里 小组：一个钢片琴、一把口琴、一把螺丝刀、1把钢尺、1 本厚的硬皮书、学生活动手册。 一、聚焦： （预设1分钟） 材料打算：一把尤克里里 1.在上课前，老师先考考大家的耳朵。接下来我会弹2个音，请你听一听这2个音有什么改变？（拨弹尤克里里，发出强弱不同的声音） 第2组。（拨弹尤克里里，发出凹凸不同的声音） 2.接下来老师弹一组凹凸不同的声音，请你听听是从低到高还是从高到低改变的。（老师用尤克里里拨弹一组凹凸不同的声音。） 3.声音有凹凸和强弱的改变，上节课我们探讨了声音的强弱改变与振动幅度有关，那么凹凸不同的声音又是怎样产生的？今日我们一起来探讨声音的凹

4、凸。 二、探究：（预设9分钟） 材料打算：每组一个钢片琴、一把口琴、一把螺丝刀 1.请大家拿出钢片琴，试着让它发出凹凸不同的声音。思索凹凸不同的声音是怎样产生的？（预设：敲击不同长度的钢片会发出凹凸不同的声音） 2.接着拿出口琴，怎样让它发出凹凸不同的声音？口琴凹凸不同的声音又是怎样产生的？ 3.大家见过口琴内部吗？请各小组当心拆开口琴外壳，看看它的内部结构，一边吹一边找它的发声部分在哪。 4.口琴的内部结构：由外壳、音格、金属板组成。金属板上是口琴的发声部分簧片，当我们吹或吸气时，口琴的簧片会振动起来发出声音。5.请你细致视察，比较钢片和簧片，思索声音的凹凸与钢片、簧片有什么关系？（预设：簧

5、片和钢片的长短不同，导致发出声音的凹凸不同。越长的声音越低，越短的声音越高。） 6.我们发觉，钢片、簧片越长，发出的声音越低；钢片、簧片越短，发出的声音越高。 7.那么凹凸不同的声音又与振动有什么关系呢？我们可以用钢尺来探讨与振动的关系。 二、探究：声音的凹凸与振动的关系（预设20分钟） 材料打算：每组1把钢尺、1 本厚的硬皮书、学生活动手册 1.用钢尺该如何探讨呢？怎样让它发出凹凸不同的声音？（预设：变更伸出桌面的长度） 2.假如我们不断地变更尺子伸出桌面的长度，它振动时发出声音的凹凸会发生什么改变呢？请你先进行预料，并说说理由。（预设：伸出桌面越长，声音越低，伸出桌面越短，声音越高。） 3

6、.那么它的振动状况又会怎样改变呢？我们须要通过试验找寻规律。试验前，老师有几点提示： 按长度改变依次依次拨动钢尺，找寻规律n 从侧面视察钢尺的振动状况n 为了保证公允，每个长度尽量按压到相同的幅度n 重复试验至少3次n 4.最终，请大家把试验结果记录到学生活动手册中。接下来就起先试验吧！ 5.学生相互合作，视察并记录试验现象。三、研讨：试验发觉（预设10分钟） 1.学生反馈沟通：通过试验发觉，不同长度的钢尺，发出声音的凹凸不同，振动的快慢也不同。2.原委谁振动得更快？我们可以利用手机“慢动作”拍摄功能，看看放慢32倍后结果如何。（播放微课） 3.通过以上试验，你认为凹凸不同的声音与振动有什么关

7、系？ 4.练习：视察下图中的编钟、钢管、音叉，推想他们发出的声音凹凸将会怎样改变？并说说理由。 6.声音的高与低 物体越长 振动越慢 声音越低 物体越短 振动越快 声音越高 1.钢尺伸出桌面的长度可以依据你所运用的钢尺的长度来确定，课件内的长度仅供参考。 2.有条件的可以给每组 4 把钢尺，更便于学生视察比较。并根据学生 活动手册中提示的记录方法进行记录。 1.声音的凹凸可以用音高来描述。探究尺子音高改变时发觉，尺子伸出桌面越长，（ ）。 A.振动越快，音高越高 B.振动越慢，音高越低 C.振动越快，音高越低 D.振动越慢，音高越高 2.声音的凹凸可以用音高来描述，下列日常用语中所讲的“高”指的是音高的是（ ）。A.“喂，我听不到，你的声音再高一些。” B.“你的声音很高，我听得很清晰。” C.“请勿高声喧哗。” D.“这音太高，我唱不上去。” 3.右图是一个弦乐器尤克里里，它 可以通过一只手在按弦区按弦，另一只手在 拨弹区拨弦来发出声音。当我们拨弹同一根 弦时，手指按住位置发出的声音和位置 发出的声音（ ）。A.位置高 B.位置高 C.因为是同一根弦，所以一样高 D.无法推断