部编版小学三年级上册语文第八课课件：《去年的树》 三年级上册语文第二课.docx

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2、情感看法价值观目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美妙。教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。教学打算：多媒体课件教时支配：2教时流程设计：第一课时一媒体激趣，导入新课1播放媒体课件：听，一只漂亮的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好挚友大树唱歌。树呢，摇曳着茂密的枝叶，正入神地听着这是一幅多么漂亮动人的图画呀！围绕这只漂亮的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个漂亮的故事。2板书课题：去年的树（齐读）二自主阅读，初步感知，质疑问难。1请大家读课文，哪里不明白的，打个问号。（学生读，老师巡察，随即点拨：有的小挚友在读其次次了，真仔细啊！有的小挚友结合

3、课后问题去读，这是一个阅读的好习惯。）2沟通初读心得读到现在，你想说点什么？预设疑问：A.“歌颂”和“唱歌”有什么区分？（这两个词很接近，但用的地方不同，“歌颂”一般带有赞美什么的意思，比如“歌颂祖国”，“歌颂家乡”，“歌颂漂亮的景色”，而“唱歌”不含这些意思。B.鸟儿为什么要对着灯火唱起去年唱过的歌？题目为什么劝去年的树”？（你的问题很有价值。还有哪些同学也有这个疑问？这个重要的问题待会儿我们一边深化地研读课文，一边思索着解决好吗？）3小结：同学们初次与课文密切接触就有这么大的收获，真会读书！三、初步研讨，合作学习，主动探究师：孩子们爱读书，也很会读书，边读边想，提出了许多有思索价值的问题。

4、这些问题，我们仍旧用读书的方法，在读书中由孩子们自己解决。刚才通过初步的读，我们知道了小鸟和树是一对特别要好的挚友。现在请同学们默读课文，想想课文从哪个方面来写了小鸟和树的友情？1、请大家默读课文，用“”勾出描写小鸟和树友情的词语或句子。哪里让你感动的，在边上画一颗心。同学们静下心来，细细地读这些句子，读到哪些地方最使你感动？同时也结合着思索刚才孩子们提出的问题。A、学生读书，勾画批注，主动思索（巡察，个别指导）。B、把自己的看法说给小组的同学听一听（有可以把你的看法说给另一个组的孩子听听）C、学生在小组活动中沟通自渎时所得，相互启发、促进。小结：孩子们读书很仔细，主动思索，主动地在小组内发表

5、自己的看法，为我们下节课的全班沟通做好了充分的打算。信任孩子们在下节课中会有更精彩的表现。其次课时一、深化研读，相互沟通，表达情感。师：谁能把上节课找到的描写小鸟和树友情的词语或句子，读给大家听听，让我们沟通沟通。相互沟通1、“每天”一句。读着这个句子，你心里想说什么？（一个每天唱歌给对方听，一个每天听对方唱歌，那样的相依相惜，真是一对朝夕相处令人艳羡的好挚友啊！）多么华蜜啊，让我们再来感受一番，美美地读！2分别时的对话。师：读着他们分别时的话，你能体会他们当时的心情吗？（难舍难分，有些伤感，无奈）树的话该怎么读？小鸟的话该怎么读？跟你的同桌练一练。（鸟儿是在向树保证、承诺，应当读得坚决些，宽

6、慰树的心情。请男女 生对读。小结：寒冬将至，鸟儿跟树要分别了。他们约定，明年鸟儿还回来唱歌给树听，这是他们之间的约定。（板书：约定）师：然而其次年春天，当鸟儿回来找他的好挚友树时，事情却发生了变故树被人砍倒了，做成火柴，卖掉了。鸟儿就那样一路找啊找碍在鸟儿找寻大树的过程中，你是怎么体会到他们真挚的友情的？3鸟儿找了许多地方。师：为了找到自己朝思暮想的好挚友，小鸟可是历尽艰辛。你还可以用哪些词来说？（百折不挠，心急如焚，坚决不移，千里迢迢，不顾一切，不辞辛苦，万分焦急，费劲周折）鸟儿的心急如焚，你从哪儿看出来？4出示小鸟向人询问的三次话。（1）站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？（2）门先生，我

7、的好挚友树在哪儿，您知道吗？（3）小姑娘，请告知我，你知道火柴在哪儿吗？任选一句话，指名读，点拨：（1）自己的好挚友找不到了，你的心情会怎么样？“到什么地方去了？”语速都加快了，说明心里很急。（2）“树在哪儿，您知道吗？”你在为大树担忧，你的焦虑之情溢于言表。你一边焦虑地向人打听，一边在心里呼喊挚友树对吗？你怎么呼喊的？（3）小鸟一路风尘仆仆地找来，他的好挚友树还在吗？此时他的心里充溢了悲伤。他难受得都快要哭出声了。师：读着，读着，你们是不是也被小鸟感动了？小鸟在找寻大树的过程中，那份着急，担忧，急迫，就是奉献给大树的最深厚的友情啊！让我们一起再来感受一次。二、引导想象，补充对话好挚友树已经不

8、在了，但他化为的灯火还在。1于是，村子里，煤油灯旁，两个好挚友相聚了。读课文最终一段2这回，你又有什么新的感受和疑问了？什么“睁大眼睛”、“盯着、“看了一会儿”、“又看了一会儿”？为什么唱起去年唱过的歌？从鸟儿的这些动作里，你体会到他怎样的心情？（这两个“看”字饱含了多少真情，多少留恋啊！）（多么守信的小鸟啊！）（小鸟那么舍不得离开自己的挚友。）（第一个“看”是简直不敢信任自己的挚友已化为了眼前的这一盏灯火，他有点难过，说不出话来。他想努力从灯火中找到挚友的影子，所以睁大了眼睛。）3想象说话A、现在，你就是那只小鸟，你历尽艰辛，最终找到了已化为灯火的好挚友大树，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，

9、想说什么？你要走了，可你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么？教学目标学问与实力:1相识并会写本课生字；2初步学习概括文章主要内容；3读通课文，品尝重点词句；4多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。过程与方法：通过捕获人物角色，想象串联画面的方法概括课文内容。情感看法价值观：体会和懂得信守诺言，珍惜挚友之间的情意；体会人、动物、环境之间的和谐发展。教学重点和难点重点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。难点：体会童话揭示的道理。教学过程一、引入揭题利用歌曲挚友引入课题二检查生字让学生读生字，提示留意的字，师范写（CAI融、剩、伐、煤及其生词）个别读一个后立即齐读，四个生词；三自主读文，

10、初步感知1学生按自己喜爱的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；2概括课文内容（学生畅谈）3师指导捕获人物角色，想象串联画面的方法概括课文内容：鸟儿和树是好挚友，它每天唱歌给树听，还答应_。其次年春天，当鸟儿飞回来找它的挚友时，树_。她四处寻访，问了_、_和_。最终找到_,唱起了_。三、研读对话，体会小鸟的真情1.师：让我们走进第一幅图画鸟与树的图片一棵树和一只鸟儿是好挚友。鸟儿站在树枝上，每天给树唱歌。树呢，每天听着鸟儿唱。师相机引导生读出树与鸟形影不离的语气。2.读出鸟与树分别时的话：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”“好的，我明年春天肯定回来，给你唱歌。请等着我吧！”师相机引导读出难分难舍的感情3师过渡：正因犯难分难舍所以鸟许下诺言，鸟儿等呀盼呀春天来了，可是树不见了！默读514自然段，找出有关鸟儿对话的部分，在旁边写写自己的体会。4出示对话生沟通体会，通过个别读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。5.师相机引导鸟指导树师灯火时，小鸟师怎么做的的呢？生读出语句谈体会四、延长拓展，自主发展1师引导体会本课所要懂得的道理：2有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。3.小练笔;学生沟通所写内容;五书目举荐：新美南吉的其他作品板书：去年的树守诺言重情意