部编版小学语文三年级口语交际：名字里故事教学设计.docx

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1、部编版小学语文三年级口语交际：名字里故事教学设计名字里的故事口语交际教学设计 1.学会讲名字里的故事，把了解到的信息讲清晰。2.仔细倾听别人讲名字里的故事，并能做到有礼貌地回应。3.感受名字里蕴含的文化内涵，激发学生进一步探寻名字里故事的爱好。 重点：将了解到的信息讲清晰。 难点：听别人讲话的时候，要礼貌地回应。 1. 多媒体课件； 2. 了解问询自己名字的来历与故事； 3. 制作自己的名字卡片； 4. 搜集有关名人名字的由来与故事。 一、 激趣导入：打开名字里的故事 1.由姓氏歌导入，了解中国的姓氏文化。 2.听老师讲故事，猜名人名字。“李白”名字的由来。“岳飞”名字的寓意。3.每个人都有自

2、己的名字，每个人的名字都饱含着父母对自己的期望和疼爱，甚至还藏着一个故事呢！你的名字有什么来历、含义或者故事？这节口语交际课，我们来聊聊名字里的故事。二、示例引导：明确口语交际要求 1.明确交际要求。读一读教材中“小贴士”的要求。（把了解到的信息讲清晰。听别人讲话的时候，要礼貌地回应。） 2.出示并播放陈曦同学讲解并描述的自己名字里的故事，老师相机梳理如何做到言之有序：先讲姓什么，叫什么；再讲名字是怎么写的；接着讲名字是谁取的；最终讲名字的含义。三、倾听表达：讲解并描述名字里的故事 1.让我们来讲一讲自己名字里的故事。讲的时候声音要洪亮，吐字要清楚，还要留意讲解并描述内容的条理性（言之有序）。

3、沟通：带上自己的姓名小卡片在小组内介绍名字里的故事。评价：你觉得他讲得清晰吗？请你比照要求来评一评。2引导学生有礼貌地回应别人的介绍。在听别人讲名字里的故事时，我们可以怎么回应？让我们看看这三个小挚友是怎么做的。课件出示并播放。沟通回应的方法：在听别人讲名字里的故事时，我们可以怎么回应呢？三位小挚友的做法给了你哪些启示？ 语言上的回应：礼貌地提问题、谈想法、表达赞美等。肢体上的回应：目光激励，微笑看着对方，点点头、鼓鼓掌，或者竖起大拇指等。3.再次讲名字里的故事。找好挚友沟通。现在拿着你的姓名卡片，走到你的好挚友身边，相互沟通下名字里的故事吧。讲的人要留意把名字里的故事说清晰，听的人要有礼貌地

4、回应。再次相互评价。刚才在听好挚友讲的时候，你觉得他讲清晰了吗？他在讲的时候你做到有礼貌地回应了吗？请相互为对方评一评吧！ 4.全班沟通。“姓名发布会”，发布者来自小组推选代表或毛遂自荐。四、沟通拓展：名字里的时代印记 1.名字里的变迁。老师发觉你们的名字不仅包含丰富的寓意，而且寄予了爸爸妈妈对你们的期望。我们再来相识一些名字，看看这些名字里又藏着怎样的故事。出示：李建国 李解放 许冲霄 赵前进 刘草根 沈石头 冯秋菊 孙麦田 （1）读一读这两行名字，你发觉了什么？ （第一行名字大多和国家的旺盛富强紧紧相连；其次行名字大多和大自然中好种易活、生命力坚韧的动植物及事物有关。） （2）从这两行名字

5、里，我们还能看到时代的变迁。这些叫“张建国”的人，也许诞生在什么时候？“冯秋菊”等名字，又藏着什么故事？请你猜一猜。小结：不同时代的名字有不同的特点，但不管时代怎么变迁，这名字的背后都包含着长辈的爱与期望。2.影响时代的名字。（1）听一听：在不同的时代，总有一些特殊的名字被大家时刻牢记。突如其来的新型冠状病毒疫情让我们记住了“钟南山”这个名字，让我们听一听他名字的由来。（2）说一说：除了钟南山爷爷，你还知道哪些名人名字的由来？一起沟通一下吧。3.名字里的文化传承。探寻古人名字里字与号的来历，讲解并描述苏轼等名人名、字、号的来历 五、 课堂总结 六、 作业设计 将搜集到的古代名人的字、号的来历及故事讲给爸爸妈妈听。