高中语文课堂创新能力的培养-高效课堂中学生创新能力的培养.docx

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1、高中语文课堂创新能力的培养|高效课堂中学生创新能力的培养中学语文课堂创新实力的培育四川省剑阁县白龙中学 敬应波中学语文老师要以培育学生的创新实力为核心，不但要让学生驾驭学问，更要培育学生运用学问的实力，培育他们从不同角度视察问题，用多种思维解决问题的实力。中学语文课堂 创新实力 培育技巧中学语文老师要以培育学生的创新实力为核心，不但要让学生驾驭学问，更要培育学生运用学问的实力，培育他们从不同角度视察问题，用多种思维解决问题的实力。在强调学生全面发展的同时，特殊要留意学生的特性发展。要在培育和发展学生智力因素的同时，大力培育学生的非智力因素，培育学生的创建力，培育出高素养的创新人才。一、创建学生

2、良好的心理氛围良好的心理气氛能使学生在中学语文学习中产生创建的欲望和志向，在进行语文课堂教学的时候，学生与学生、学生与老师之间应当创设一种民主同等和谐团结的氛围，在这样的氛围中，学生就会有良好的心理状态，就能畅所欲言，充分发挥想象力。学生大都擅长想象，甚至是异想天开，即使学生的有些想象是不切实际的幻想，老师也应当奇妙地把他们引向实际，而不是轻易否定，一棍子打死，甚至讪笑、讥讽，使学生不敢多想、多说、多做，不敢有自己独特的见解和做法。要培育学生的创新意识，老师首先要有创新意识，学生在语文课上的一个回答，一个见解，一个探讨，一个好办法，只要新奇，老师都应当加以确定，因为学生的创新意识在肯定程度上来

3、说源于老师的创新意识。自信念是培育学生创新实力的关键。一个人的潜力是很大的。假如学生在学习过程中缺乏自信念，让浓重的自卑感束缚，那么他们的创新实力就会受到压抑，其特性和创建性就得不到发展，学习成果很难得到提高。因此，做为一名老师，特殊是作为一名语文老师，应尽力激发学生的自信念，使学生“始终看到自己的进步”，被一种独立自强的意识所激励，从而进入一种全新的生活境界。二、巧设疑问创新思维是从问题起先的，所以提问是课堂教学常用的手段，问得好，能引起学生相识上的冲突，产生心理上的不平衡，激发学生的新奇心和求知欲，使学生产生剧烈的探究的欲望，从而诱发学生主动的创新思维活动。巧设疑问成为语文老师必需具备的基

4、本实力和必需深化探讨的课题。新奇性、发散性、深刻性是设计问题的基本原则。同时，要提倡独立思索，做到“不迷信书本，不迷信权威，不迷信老师”。老师要做到“欢迎不懂就问，欢迎发表与教材及教学资料的不同见解，欢迎发表与老师的不同见解；允许说错做错，允许变更观点，允许保留看法”。三、创新写作学生厌学语文的一大缘由便是难以应付作文，一到写作便叫苦连天。出现这种现象也是语文老师咎由自取。闭门造车怎能写出新的内容？毫无体验何来感人的情感？作文是语文的半壁江山，也是学生今后在工作中最能派上用场的实力，语文老师不能帮助学生提高写作实力，怎能算是胜利的教化？作文训练如何才能有效？只有创新。首先要创新命题。命题要敏捷

5、，要把“范围命题”、“选择命题”、“自由命题”三者有机的结合起来，使学生有选择的余地，有内容可写。 其次要创新方式。方式要好玩，让学生走出教室，走进社会，拓展视野，接触生活，贴近生活，开拓学生参加活动、接受和反馈多种信息的渠道，惟有不竭的活动之源，才有不枯的作文之泉。再次要创新评阅，评阅方式要多样。以往都是学生写老师改，打上分数，写几句公式化的批语发给学生，学生看一下分数就丢一边了，根本起不到再思维再创建的作用。(教学论文)写完一篇作文后，可在全班沟通阅读并要求作出修改；每次可选择部分习作面批面改，选出部分佳作展出，甚至帮他们寄到报社杂志社争取发表，以激发爱好。四、在中学语文教学中激发学生的创

6、建性思维中学学生正处于有详细学问的形象思维向抽象思维发展的重要阶段，因此在语文教学中要特殊留意培育激发学习者的创建性思维。在语文教学中培育学生创建性思维实力特殊是要激励学生敢于提出问题、阐述自己的观点、不盲从老师、不盲从书本、不迷信权威的思维品质。在组织学生进行语文课堂教学的过程中，要注意激发学生探究和思索的欲望，擅长引导学生各抒己见，允许学生有不同的说明，激励学生大胆想象、创新。逐步培育学生敢于提出问题，表达自己的观点，敢于探究的优良品质。五、让语文教学脱离讲台语文教学的一个显著冲突是学科内涵极其丰富，但教学课时相对较少；加之语文学科具有适于自学的独特性，因此创新实力的培育关键在于打通“讲台

7、”这个瓶颈，沟通课内外学习环节对语文学习是至关重要的。例如：在“听说”方面，每节课都可抽出五分钟时间用于显示演讲，使学生有机会，有条件表达自己的想法和观点，这样一学年下来，每个学生至少有六到八次在大家面前大声演说的机会。同时要求学生做“听说”的有心人，在课堂外加强与别人沟通学习，有意识地熬炼“听说”实力，拓展自己的思路，在阅读、写作方面以加大阅读、写作量为突破口，以“读”引“写”，以“写”促“读”。可在家长和学校的支持下建立班级课外图书馆，保证了学生的阅读机会。要求学生写读书笔记，拓展写作内容，将更多须要了解的东西以不同的形式表现出来。六、注意实践，培育学生的创新实力创新教化的一个显著特征是重视学生的实践实力，只有在实践中，学生的创新实力才会得以体现，否则，创新实力也只能是空中楼阁。培育学生的创新实力，首先是引导学生投身社会实践，让学生充分展示语文的创新才能。比如，为了让学生学习一些语文常识，了解作品、作家的状况，引导学生接触网络文学，指导学生运用网12下一页