浅谈一年级学生良好行为习惯的培养.docx

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1、浅谈一年级学生良好行为习惯的培养怎样培育一年级学生的行为习惯新疆巴楚县新城小学 戴玉环闻名教化家叶圣陶先生说过：“教化是什么，往简洁方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯”在长期班主任工作中，我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素养形成的起先阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，一年级则是良好习惯养成的关键期。作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，应当如何把握好这一关键期？如何让学生养成一系列的良好行为习惯？一、抓住时机，详细指导小学低年级的学生一时很难适应角色的转换，对学校的学习完全生疏，很多规则和道理对成人来说是熟识得不能再熟识了，但对孩子还得详细从头一点一点地讲清晰

2、，孩子才能明白是怎么回事。例如，刚入学的新生，听到上课铃响时，总是乱哄哄的。我依据孩子们爱记儿歌的特点，编出了三字经：“铃声响，进课堂。快坐好，速宁静。坐如钟，站如松。手放好，脚放平。老师讲，记在心。”同学们很快就记住了。接着，我首先训练学生正确读书和写字的姿态，结合三字歌的实行，每天提示他们留意“三个一”，读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提示订正不良姿态。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，看法自然大方，并且说话时声音要洪亮，吐字要清晰。在听的实力方面，则要求他们留意听别人说话，听清晰说话的内容，记在心中，要说得出来，如每周升旗，我要求

3、学生留意听讲了几件事？是什么事？回到教室后抽学生起来说出要点，如答不出，就说明没有用心听讲。这些方法对学生听的习惯养成起到了肯定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿态逐步养成，增加了自控实力，课堂秩序有明显好转。通过大家的努力，我班的纪律有了很大的变更，得到了任课老师的赞扬。孩子们的习惯正逐步形成，趁机我提出了更高的要求，以激起他们更深层的好胜心。我又从听课质量上提出要求，孩子们在一次次的努力中体会着成功的欢乐，同时，也明白了胜利的来之不易，也就更珍惜劳动的果实，对自己的要求也越来越高了。二、以身作则，为人师表老师是学生最直观、最重要、最活生生的典范，其言行举止、性格习惯等都对学

4、生耳闻目睹的感染和熏陶作用，与其夸夸其谈，一次又一次的说教，倒不如自己身先士卒，对此，我深有体会。我班学生的劳动实力、动手实力都很差。记得开学时，好多学生拿了扫把不知所措地站着。看着这一切，我只得压住了心中的怒火，手把手地一个一个教，将近一个月，做值日生成了我的必修课。但我的努力没有白费，学会扫地的学生越来越多了，还有学生告知我他今日帮奶奶扫地了，奶奶夸了他一成天。看着他们天真的笑脸，我还有什么可埋怨的呢？三、重视联系，双向协作孩子的进步，集体的成长，离不开老师，也离不开家长。(素养教化论文)为了更好地全面了解学生状况，我通过多种形式与家长建立亲密联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的

5、沟通。孩子进步了，家长也兴奋了。我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任、激励和支持。只要班上搞什么活动，家长总是全力支持。双向管理学生主要实行定期召开家长会，主要内容是依据本学期教化教学安排，对家长提出必要的要求，了解实施素养教化的重大意义，并介绍一些教化孩子的方法、阅历，举荐一些教化方面的书籍，如“怎样教化独生子女”、“怎样使你的孩子更聪慧”、“父母必读”等，同时对家长提出要求：为孩子在家里创建必要的学习环境，为孩子做好榜样。我还请了家庭教化胜利的家长谈自己教化孩子的方法和感受的阅历。通过这些工作，使许多家长重视了子女的教化，改进了对子女的教化方法，增加了做家长的责任感

6、，收到了较好的效果。四、培育良好的行为习惯1.劝服教化法。劝服教化的目的是提高学生的道德相识，激发学生养成良好行为习惯的动机。依据学生的年龄特点，低年级学生主要是正面引导，用讲故事、看图片等生动形象的方法提高相识。劝服教化要留意艺术性、趣味性，用趣味活动激发动机。如我班有的学生在完成作业中，做事不用心、磨蹭。针对这一现状，我请做作业快的同学针对一天的学习和活动谈体会和感受，并请做事慢的同学尝试，使他们尝到甜头。由于把劝服教化与趣味活动结合起来，学生主动性很高，做事磨蹭的现象削减了。2.榜样示范法。在培育行为习惯方面，榜样法也尤为重要。列宁说：“榜样的力气是无穷的。”榜样是无声的力气，是学生良好

7、行为习惯的典范，是行为规范化的模式。榜样是活的教科书，具有生动、形象、详细的特点。对学生具有更大的劝服力，更强的感染力，对学生形成良好习惯具有特别的作用。小学生的一个心理特点就是仿照。他们可塑性强，给他们树立什么榜样非常重要，假如用正面的典型给他们做榜样，就可以激励他们向主动的方向去努力，如在遵守纪律方面，多给孩子树立身边的榜样，挖掘每个孩子身上的优点刚好树立典型，孩子们都有争强好胜心理，就会不由自主地以他们为标准要求自己，养成严格遵守纪律的习惯。榜样还有矫正作用，它像一面镜子，可以使学生常常比照检查，改正自己的不良行为。如我常常组织学生参观好的班级礼貌表现、组织纪律、集合、列队、升旗、课间活动和放学排路队等，直观形象的教化，使学生能够找出自己的不足，比较快、比较好地规范自己的行为。另外，老师和家长的榜样作用也是不容忽视的，在孩子们的眼里，老师是完备无缺的榜样，老师要留意自己的言行，凡是要求学生做到的，老师首先做到，这对学生良好行为习惯的形成起了很好的促进作用。12下一页