第四、五、六单元-单元.docx

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1、第四、五、六单元|单元教学内容】 用7、8、9的乘法口诀求商，解决用除法计算的简洁的实际问题，综合应用乘、除法计算的稍困难的实际问题。学问与实力1让学生经验用7、8、9的乘法口诀求商的过程，驾驭用乘法口诀求商的一般方法。2使学生会综合应用乘、除法运算解决简洁的或稍困难的实际问题。3在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。过程与方法合作探究情感与看法1.结合教学使学生受到爱学习.爱劳动.爱惜大自然的教化。2、培育学生仔细视察、独立思索等良好的学习习惯。3、培育学生结合生活发觉数学问题并解决问题的学习习惯。4、培育学生多角度视察问题，解决问题的看法。一是使学生娴熟应用乘法口诀

2、求商；二是使学生经验从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。小棒、挂图、相关课件等。本单元可用9课时进行教学。用7、8、9的乘法口诀求商教科书第49页例1，练习十一第14题。学问与实力1进一步学会用乘法口诀求商。2经验探究除法计算方法的过程，进一步了解用乘法口诀想商的思路。过程与方法合作探究情感与看法用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的主动性。激励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信念。教具、学具打算：P48主题图、例1情

3、境图的放大图。每个学生打算36个卡片或36小棒。一、创设情境谈话：同学们在其次单元学习了用26的乘法口诀求商，不知大家忘了没有？老师来考考大家，有没有胆应战？1说出得数，并说出用哪句口诀。62= 123= 186= 33=2填空。2（ ）=4 3（ ）=6 4（ ）8（ ）3=12 （ ）4=20 5（ ）=15说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。二、合作探究1201班的同学在装扮他们的教室，打算过六一儿童节了。我们也去凑喧闹好吗？呈现P48主题放大图，你能发觉什么有价值的数学问题？小组合作探讨。小组派代表汇报。2探讨计算方法。（1）引导：我们首先来解决每一个桌的问题。出示例1的放大图

4、。（2）同桌沟通。请学生说一说探讨出的计算方法。（3）学生独立解答。（4）假如挂成7行怎么办？3尝试用乘法口诀求商。（1）说出主题图中其它各桌的解决方法。（2）学生独立解答主题图中其它各桌的问题。（3）沟通。请学生说一说想商的过程和运用了哪句口诀。（4）显化想商的过程。依据学生的沟通，老师重述：求568的商，想8和几相乘得56，因为七八五十六，所以商是7。三、练习1P49的做一做。让学生说一说用的口诀，再计算。计算后，同桌相互说一说，怎样想出商。2练习十一第1题。（1）每两组一起开火车，看哪一组算得快。说用的口诀。（2）让学生独立填写答案。3练习十一的第2题。帮助小鸟回家。4、独立完成第2、4

5、题。四、总结1请学生谈收获。2老师总结：今日我们共同探讨了用789的乘法口诀求商的计算方法。用79的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一样的，所不同的只是数目大了些。用除法解决问题教科书第5455页例2、例3，练习十二的第1、2题。学问与实力1通过实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。2使学生经验将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简洁的实际问题。3使学生会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。过程与方法合作探究情感与看法1、初步学会用转化的方法来解决简洁的实际问

6、题。2、养成仔细审题的好习惯。使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义及解法。将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”老师打算多媒体课件、实物投影仪；学生每人打算小棒20根，不同颜色的三角形各20个。一、复习“一个数的几倍”的含义图（1）学生两人一组，相互说一说思索的过程和结果，然后在全班沟通。通过这两个层次的沟通，使学生学会用语言表达自己的思索过程，同时唤起对“倍”概念的回忆，知道“3根的6倍”就是“6个3根，也就是18根”；“5根的3倍”就是“3个5根，也就是15根。”老师依据学生的回答出示课件（或在黑板上表示）：图（1）3根的6倍就是6个3根，

7、也就是18根。5根的3倍就是3个5根，也就是15根。 图（2）二、教学例21学习“一个数是另一个数的几倍”的含义。视察图（2），从右往左看：（1）18和3比，18里面有几个3？18是3的几倍？（2）15和5比，15里面有几个5？15是5的几倍？学生独立思索后，点名回答。使他们明白一个数是另一个数的几倍的含义就是一个数里有几个另一个数。2求一个数是另一个数的几倍是多少的计算方法。（1）复习“求一个数的几倍是多少”的计算方法。提问：“3根的6倍是多少，怎样列式计算？”让每位学生独立列式解答。然后老师板书：36=18（2）自主探究出“求一个数是另一个数的几倍是多少”的计算方法。提问：“18根是3根的

8、几倍怎样列式计算？”也让学生独立思索，并列式解答。反馈时，请学生说明用除法计算的理由，理解求18是3的几倍就是求18里面有几个3，所以用除法计算。3做例2后面的“做一做”。（1）例2后面的“做一做”供那些对“一个数是另一个数的几倍”的含义尚不是很清晰的同学练习用。练习时，老师应组织他们按程序操作。摆好两行三角形。第一行： 其次行： 思索两行三角形个数之间的关系。用一句话说出“第一行的个数是其次行三角形的4倍”，并用符合表示出来。（2）对于学有余力的学生，可让他们完成下列练习。用学具摆一摆：12是3的4倍；12是4的3倍。学生操作时，提示他们思索：在第题中，是12和几比？在第题中，是12和几比？

9、同学之间可以探讨、沟通。三、教学例31引导学生自己提出“求一个数是另一个数的几倍是多少”的问题。课件动态出示题意：先出示舞台上有35个人唱歌、台下5人观看的情景，然后出示7位跳舞的学生。提问：依据这个场景，你能提出什么数学问题？学生提的问题或许较多，但肯定有求一个数是另一个数的几倍是多少的问题。老师可从中摘录下来，如：唱歌的人数是跳舞的几倍？唱歌的人数是观众的几倍？2引导学生自己解决问题。（1）以小组为单位，探讨如何解决“唱歌的人数是跳舞的几倍”的问题，在小组探讨的基础上，请几位代表在全班汇报本组的分析过程和计算结果。（2）在学生分析、推理的基础上，引导学生总结出求一个数是另一个数的几倍是多少

10、的基本分析思路（以本例为例进行总结）：求唱歌的人数是跳舞的几倍就是求35是7的几倍就是求35里面有几个7。（3）让学生应用基本分析思路解答“唱歌的人数是观众的几倍”的实际问题。3做例3下面的“做一做”。（1）引导学生视察图中情景，有序地数出跑步和练武术的人数。（2）独立解答第（1）题。（3）对于第（2）题，可引导学生提出用不同方法进行计算的问题。四、课内（外）练习1基本练习。做练习十二的第1、2题。学生独立作业时，老师应关注学习有困难的学生，帮助他们解除思维障碍，学会运用分析的方法，树立能解决好实际问题的信念。2综合应用。冬生骑车观看家乡的改变。（1）想一想，说一说“千米”表示什么？（2）冬生

11、从岭下村到下溪村用了1小时，从下溪村到上溪村要几小时？从上溪村到鹅湖村要几小时？（3）从江边村到鹅湖村大约要几小时？（4）你还能提什么问题？练习课课本57-58页学问与实力1、通过练习，使学生进一步理解一个数是另一个数的几倍的含义，体会数量之间的相互关系。2、使学生能娴熟的将求一个数是另一个数的是多少的实际问题转化为求一个数里含有几个另一个数的数学问题从而来解决简洁的实际问题。3、学生会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。过程与方法合作探究情感与看法：1、培育学生分析问题、解决问题的实力。2、培育学生仔细分析数量关系的习惯。通过练习，使学生进一步理解一个数是另一个数的几倍的含义，体会数量

12、之间的相互关系。教学难点：使学生能较清晰的用自己的语言表达分析的过程。一、口算练习1、出示口算卡片开火车口算。2、做课本57页第5题。学生独立计算在课本上。二、涂一涂，算一算：1、课本57页第4题。先让学生试图，比比看谁的方法多。依据学生的汇报，老师有目的的将其做以下有条理的板书：一种颜色圆片的个数另一种颜色圆片的个数你能提出哪些问题？三、解决问题：1、课本56页第3题。引导学生依据画面提出问题？学生独立完成本题。要求至少要提出两个以上的问题并解答出来。2、课本57页第6题。老师引导学生说出一共摆了多少盆月季花？学生独立解答。3、课本58页第7题。学生先独立完成填空和1、2小题。激励学生依据信

13、息提出不同的问题。三、开放练习：小明今年8岁，妈妈今年36岁，去年妈妈的岁数是小明的几倍？练习课课本59页例4学问与实力1、使学生在驾驭表内乘除的学问的基础上来解决两步计算的实际问题。2、使学生驾驭两步计算的问题的计算方法。过程与方法合作探究情感与看法1、提高学生综合解决问题的实力。2、培育学生整体读图、读题的好习惯。3、培育学生独立思索、自主分析数量关系的好习惯。1、使学生驾驭两步计算的问题的计算方法。2、引导学生自主分析数量关系一、创设情境：今日，风和日丽，我们一起去公园玩玩吧？（出示例4主题图）通过看图你获得了什么信息？二、主动探究：1、小组合作再次视察画面在小组里说说画面的意思：第一幅

14、图上有几条船，每条船上有几人，其次幅图上已知什么信息，要解决什么问题。2、自主探究：在明确图意的基础上让学生独立探究找寻解决问题的方法，并尝试解答。3、汇报沟通：学情预料：（1）要先知道有多少小挚友？从第一幅图上可以求出：4 6=24（人），每辆碰碰车坐3人，要做几辆？可以用243=8（人）（2）要想知道我们这么多人要坐几辆，已经知道每辆碰碰车坐3人，还要知道一共有多少人，可以从第一幅图上可以求出：4 6=24（人），然后用243=8（人）4、小结：通过今日的学习，你的收获是什么？你认为解决这类应用题的 关键是什么？三、巩固应用：1、做课本60页第1题。先让学生看图说图意，然后独立解答在课本上

15、。激励学生用多种方法解答。2、做课本60页第2题。先让小组合作看图说图意，组长汇报图意。然后学生独立解答在课本上。3、做课本60页第3题。先让学生独立在课本上计算。然后让学生说出计算的依次。使学生明白乘除混合运算和加减混合运算一样，都是根据从左到右的依次进行。四、开放练习：一根绳子长16米，对折以后，再对折，每折长几米？你能想出不同的计算方法吗？整理和复习第一课时课本63-65页内容学问与实力1、使学生能较娴熟的运用乘法口诀求商，并能对除法算式按肯定的规律进行整理。2、培育学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。过程与方法合作探究情感与看法1、培育学生务实的学习、系统的整理的好习惯。1、

16、使学生能较娴熟的运用乘法口诀求商。2、对除法算式按肯定的规律进行整理。一、学问的整理。1、你能举一些学过的乘法算式吗？学生举例、老师板书。2、你能依据老师供应的表格把我们学过的除法算式进行整理吗？小组为单位试试看。3、小组汇报整理的结果。二、基本练习。1、口算练习。（出示口算卡片）2、把下列算式按结果从小到大的依次排队。549 186 408 455 639567 5683、在 里填上+、-、（题略）4、做课本练习十四的第1、2、4、6题。三、嬉戏。请同桌两人从数卡中随意抽出两张，一人依据数卡说乘法算式。一人说除法算式。如：3、6甲：3乘6等于18。乙：18除以6等于3，18是6的3倍。四、开

17、放练习在 里填上合适的数，在 里填上合适的符号。 =24 =21其次课时课本63-66页有关内容。学问与实力教学目标：1、让学生会综合运用所学学问解决简洁的或困难的实际问题。在解决问题的过程中，使学生学会转化的数学方法。2、注意引导学生利用数学思想和方法视察生活中的现象，感受数学与人类生活的亲密联系。3、使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题。培育学生应用数学的意识。4、培育学生应用数学的意识。过程与方法合作探究情感与看法培育学生主动参加数学学习活动的爱好，对数学有新奇心和求知欲。在沟通中养成倾听他人想法以及敬重他人与人进行合作的良好习惯。引导学生会看图，说出图意并能解答。一

18、、创设情境：1、同学们，我们生活中到处有数学问题。瞧，这是201班上体育课的情景图，这个数学问题，你会解决吗？（1）学生视察主题图，同桌相互说图意。（2）让学生自主探究解决问题的方法。（3）小组合作沟通不同的解题方法。师小结：用乘、除法解决生活中的数学问题要想好先算什么，再算什么。2、学生自我收集信息，提出问题，解决问题（出示65页第8题主题图）师：夏天到了，同学们可喜爱游泳了，瞧、游泳池里真喧闹，你看到了什么？（1）学生汇报、沟通信息。（2）学生小组合作提出问题。老师可分类板书学生提出的问题，然后组织学生进行解答。二、学问应用。1、做课本64页第3题（1）先让学生读懂题意，然后同桌相互说一说

19、题意，议议解决问题的方法。（2）让学生各自独立进行解答。（3）组织学生沟通，展示不同的计算方法。2、学生独立完成第64页第7题。3、第65页第9题。让学生依据题目的要求，同桌两人进行猜数嬉戏。4、第66页第10题。（1）学生自主探究，填一填。（2）组织学生沟通。（3）师生共同归纳。开放练习：说出下面哪两个数之间有倍数关系，请你用这两个数字创设一个用除法计算的情境吗？6 2 1 3第五单元 学问与实力1、让学生经验数数的过程，体验数的产生和作用，能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成。能够用符号和语言描述万以内的数的大小。能说出各数位的名称，识别个数位上数字的意

20、义。2、结合现实素材让学生感受大树大数的意义，相识近似数，并能结合实际进行估算。会口算整百、整千数的加、减法。3、让学生进一步让学生用详细的数描述生活中的事物，并与他人沟通。过程与方法合作探究情感与看法培育学习数学的爱好和自信念。教学重点：1、万以内数的读写。2、整百、整千数的进（退）位加减法。教学难点：1、数数过程中接近整百、整千时如何数。2、体会数位的意义几相邻数位之间的10进关系3、如何读写中间末尾有0的数。4、整百、整千数的进（退）位加减法。：8课时。第一课时课本第68-69页内容。学问与实力1、让学生经验数数的过程，体验数的产生和作用，能认、读、写1000以内的数，知道这些数是由几个

21、百、几个十、几个一组成。能够用符号和语言描述万以内的数的大小。能说出各数位的名称，识别个数位上数字的意义。2、结合现实素材让学生感受大数的意义。3、让学生进一步让学生用详细的数描述生活中的事物，并与他人沟通。逐步发展学生的数感。过程与方法合作探究情感与看法.初步相识数学与人类生活的亲密联系，体验数学活动的胜利与欢乐。培育学习数学的爱好和自信念， 教学重点：1000以内数的读法。教学难点：数数过程中接近整百、整千时如何数。一、创设情境。课前调查反馈：生活中有很多比较大的数，你收集到哪些内容？我们全校师生共有多少人？二、自主探究。1、出示主题图：细致视察画面上正在发生什么事情？猜一猜体育场能坐多少

22、人？2、亲历数数，建立数感。出示一大包小正方体.猜一猜有多少个？小组合作，动手数一数。汇报展示：一个一个地数，10个一是一十。一十一十地数，10个十是一百。一百一百地数，十个一百是一千。揭示课题：1000以内数的相识。3、数数嬉戏，突破难点。从198数到204，从989书到1000。同桌相互数数。通过数数，你有什么新的发觉？你还知道哪些更大的数？先探讨，再沟通：当数较少的物体的个数时，可以一个一个地数；当数较多的物体的个数时，可以一十一十地数；当数更多的物体的个数时，可以一百一百地数。4、读数、写数、数的组成。在计数器上拨出数：126 304 580同桌相互读出这些数，留意：中间有0时怎么读？

23、末尾有0只能读？并写出来。探讨：这些数是由几个百、几个十、几个一组成的？5、总结。这节课你学会了什么？三、应用拓展。 1、完成做一做。读出下面各数，再说一说它们的组成。广场上有330个鸽子。 天空中有580个气球。2、写出下面各数。完成做一做第2题。3、完成练习十五第1-4题。4、开放题。 毛衣620元 裙子215元 裤子203元每件衣服各是多少钱？妈妈带了1000元钱，买这些衣服够吗？妈妈选中了这件毛衣，该怎样付钱。其次课时课本第70页内容。学问与实力1、使学生进一步加深对1000以内数的相识，驾驭比较千以内数的大小的方法。2、让学生体验到数学与日常生话的亲密联系。 3、培育学生学问迁移和抽

24、象概括的实力。逐步发展学生的数感。过程与方法合作探究情感与看法初步相识数学与人类生活的亲密联系，体验数学活动的胜利与欢乐。培育学习数学的爱好和自信念， 教学重点：驾驭比较万以内数的大小的方法。教学难点：娴熟进行数的大小比较。一、创设情境。在漂亮的沙滩上，有两只海龟正在争吵，它们都说自己的年龄大（出示两只海龟，背部分别写着数：8和13）。一只8岁，一只13岁。请你们来帮助它们比一比，究竟是哪只小海龟的年龄大。可以怎样表示它们之间的大小关系？（813你是怎么比出它们的大小？（一位数两位数）这时沙滩上又爬来一只3l岁的海龟，它和13岁的海龟比，哪只海龟的年龄大？怎样表示它们之间的大小关系？（1331

25、。你是怎么比出它们的大小？（比十位上的数，十位上l比3小，所以1331。 小结：比较海龟的年龄，其实就是要我们比较数的大小。二、自主探究。1、依据位数分类 。小鸟也请我们帮忙，你能把它们送回家吗？小组探讨看看应当怎么送？出示挂图： 473 927 12 1000 98 57 5 10 100一位数 两位数 三位数你把哪几只小鸟送回同一个家？为什么这么送？2、比较大小。从这些数中随意选取两个数，比一比，结果怎样？写在练习本上。学生汇报，师板书：473 12 9275 1000 10 1001098 59 927 473 12 10你发觉了什么规律？归纳总结：数位不同时，数位多的数就大，数位少的数

26、就小数位相同时，先看它的最高位，最高位的大的数就大；假如相同，就看它的下一位，始终比下去。三、应用拓展。1、比一比嬉戏。同桌个出一个数，在比大小。2、完成做一做。3、完成练习十五第5-6题。4、开放题。 出示图片： 950米 小芳家 15分钟 470米 小刚 20分钟 学校 780米 920米 小强 12分钟小丽 10分钟 比一比，谁家离学习近，谁家离学习远？按大小依次排列出来。从学习到家，他们个用多长时间？看了这个结果，你有什么想说的？第三课时课本第73页内容。学问与实力1、让学生经验数数的过程，体验数的产生和作用，能认、读、写10000以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十、几个一

27、组成。能够用符号和语言描述万以内的数的大小。能说出各数位的名称，识别个数位上数字的意义。2、相识数位依次表。3、让学生进一步让学生用详细的数描述生活中的事物，并与他人沟通。逐步发展学生的数感。过程与方法合作探究情感与看法初步相识数学与人类生活的亲密联系，体验数学活动的胜利与欢乐。培育学习数学的爱好和自信念， 1000以内数的读法。教学难点：1、数数过程中接近整百、整千时如何数。2、中间、末尾有0的数的读写一、创设情境。沟通收集到的资料：生活中有很多比较大的数，你收集到哪些内容？ 可以让学生将1000以内的数字记录下来。超过1000的书有老师来写。出示主题图：南京长江大桥马路桥长4589米，铁路

28、桥长6772米。学生尝试读出这些数。二、自主探究。1、教学例4。先数大正方体，引导学生一千一千的数。 师：这个正方体是由1000个小正方体组成的，可以用哪个计数单位来表示？数到9千后，再增加1千是多少？引出：一千一千地数，十个一千是一万。 万也是一个计数单位，一万里面有10个一千。用计数器数数。学生在计数器上数，一千一千地数，十个一千是一万。2、亲历数数，建立数感。数出10000个大米，感受10000个大米有多少；数出10000也纸，感受有多厚；我们学校有1000人，想象10000人有多少。3、教学例5。细致视察图片，说一说图上有多少个小正方体是怎样发觉的？在计数器上拨一拨，再读一读，写一写，

29、填一填。4、制作数位依次表。在数位依次表上摆出书并读出来。三、应用拓展。 1、完成做一做1-2题。2、说一说，写一写。同桌合作，每人说一个数，对方写出来，再交换。3、社会实践作业。到超市调查：各种家用电器的价格是多少，并记录下来。第四课时课本第75页内容。学问与实力1、让学生进一步相识10000以内的数，会读写10000以内的数。2、让学生进一步让学生用详细的数描述生活中的事物，并与他人沟通。逐步发展学生的数感。过程与方法合作探究情感与看法.初步相识数学与人类生活的亲密联系，体验数学活动的胜利与欢乐。 1000以内数的读、写。教学难点：中间、末尾有0的数的读写。一、创设情景。汇报沟通：你家里有

30、哪些家用电器，调查各种家用电器的价格是多少，并记录、读出来。450 450 982 65 4587 3589说一说这些数的读法、写法和组成。二、自主探究、1、看图读数、写数。 千 百 十 个 千 百 十 个 写作： 4 3 0 5 3 0 0 3读作：这些数与前面的数有什么不同？有0的万以内的书怎么读、写？小组探讨沟通评议。汇报沟通。2、在数位依次表上摆出书并读出来。3、说一说，写一写。同桌合作，每人说一个数，对方写出来，再交换。三、应用拓展。1、完成做一做1、2题。2、依据数的组成写数。2个百、5个十和6个一4个百和8个19个百和2个一4个千、6个十和8个一3、按要求写数。写出三位数中最大的

31、和最小的数。 写出四位数中最大的和最小的数。4、开放题。找规律填数。150 250 350 （ ） （ ）820 840 （ ） 880 （ ）1600 2600 （ ） 4600 （ ） 第五课时课本第76-77页内容。学问与实力1、使学生进一步加深对10000以内数的相识，能用符号和语言描述万以内数的大小，相识近似数，并结合实际进行估算。2、培育学生分析、比较的实力和估算实力。过程与方法合作探究情感与看法培育学习数学的爱好和自信念，逐步发展学生的数感，养成仔细、细致的好习惯。 教学重点：驾驭比较万以内数的大小的方法。教学难点：娴熟进行数的大小比较。 一、创设情景。你喜爱哪个数就在计数器上写

32、出来，并读写出来。请学生板演。学生会随意写出一些数：9000 10000 7022 8700 5020806 9999 4523 1008 5002同桌相互读数。这些数中哪个最大？哪个最小？你想知道吗？引出课题： 万以内的数的大小比较 近似数二、自主探究。1、小组内沟通收集的材料：各种家用电器的价格。正确读出这些数。师有选择的板书：（例7）空调1430元 电视机980元 洗衣机1198元微波炉339元 组合音响5400 茶具87元从中随意选择两个数进行大小比较。说一说比较的方法是什么？2、教学例8。出示情景图1，“育英小学大约有学生1500人”。猜一猜育英小学精确的人数可能是多少人？学生猜完后

33、，出示精确数进行比较，指出：1500是1506的近似数 。出示情景图2，说一说哪个是近似数，哪个是精确数？探讨：精确数和近似数哪个简单记忆？3、举例说一说生活中的近似数。空调1430元 ， 大约是1400元。电视机980元 ， 洗衣机1198元，微波炉339元 ，组合音响5400 ，茶具87元，三、应用拓展。1、完成做一做。2、完成练习十六第5-7题。3、社会调查作业。查一查：我国之最（有关万以内的数，如珠穆朗玛峰高8848米。第六课时课本第78-79页内容。学问与实力1、使学生进一步加深对10000以内数的相识，能用符号和语言描述万以内数的大小，相识近似数，并结合实际进行估算。2、培育学生分

34、析、比较的实力和估算实力。过程与方法合作探究情感与看法培育学习数学的爱好和自信念，逐步发展学生的数感，养成仔细、细致的好习惯。 教学重点：驾驭比较万以内数的大小的方法。教学难点：娴熟进行数的大小比较。 一、汇报沟通。汇报沟通收集到的资料，写出来，读出来。二、课堂练习。1、用计数器上数数。一个一个地数 一万九千九百九十起先 一十一十地数五千一千一千地数 九千 一百一百地数 九千九百2、想一想，填一填。6526=6000+ 500 + 20 + 6 3739= + + +5610= + +7800= + 3、看图填数。 4、开放题。请四位同学上台来，每位同学手中拿一张数字卡片、如图。请你们四位相互

35、帮忙，相互合作，根据老师的要求，很快坐到合适的座位上，组成一个数。组成最大的四位数；比5000小的数；组成一个比5000小的数。组成最小的四位数；比3000大的数；再组成一个比3000大的数。第七课时课本第81-82页内容。学问与实力1、能敏捷的选择适当的方法进行整百、整千数的加减法口算。2、通过自己探究计算方法解决生活中的实际问题，培育学生独立思索主动探究的精神和与同学主动合作的意识。过程与方法合作探究情感与看法体验数学与生活的亲密联系，形成良好的思维习惯。 教学重点：选择适当的方法进行整百、整千数的加减法口算。教学难点：整百、整千数的进（退）位加减法。一、创设情景。1、学生汇报课前收集资料

36、的状况。学生自由汇报课前收集到的生活中的整百、整千数：电脑大约8000元，音响大约4000元，学校人数大约1000人老师有选择地把学生收集的数据书写到黑板上。2、视察数的特点，复习数的组成。选择自己收据的数据说一说该数的组成。师：利用数的组成规律，可以口算整百、整千数的加减法。板书课题：整百、整千数的加减法。二、自主探究。1、教学例9。张爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱2000元，请同学们帮他爷爷算一算，一共花了多少钱？小组探讨，选择自己喜爱的口算方法计算一个花了多少钱。汇报沟通，介绍自己的计算方法。归纳几种不同的方法，比较优劣，让学生选择适合自己的方法。2、教学例10。视察主题图，

37、提出一个加法或减法问题。文艺书籍：50种科学书籍：80宗学习参考书：130种依据同学们提出的问题口算解答，并算一算自己是怎样算的。口算： 900+600 1500-6003、比较例10与例9的数据在口算时有什么不同，体会进位和退位。三、应用拓展。1、小组合作学习，选择课前收集的数据相互提出加减法的问题，并口算。2、挑战赛。完成做一做。3、完成练习十七地1-4题。4、开放题。 小红家 800米 学校 600米 500米 人民公园 1200米 图书馆 你能提出什么问题？并计算出结果。第八课时课本第83-84页内容。学问与实力1、娴熟进行整百、整千数的加减法口算。2、通过自己探究计算方法解决生活中的

38、实际问题，培育学生独立思索主动探究的精神和与同学主动合作的意识。过程与方法合作探究情感与看法体验数学与生活的亲密联系，形成良好的思维习惯。 教学重点：娴熟进行整百、整千数的加减法口算，提高计算的正确率，提高计算速度。教学难点：整百、整千数的进（退）位加减法。一、基本练习。计算： 600+700 2000+700 80+60 1300-500 9000-800 1800-200 1500-1000 1600-800 900+100 二、指导练习。1、出示图片： 微波炉800元 电脑9000 空调2000微波炉和电脑一共多少钱？列式计算：空调比电脑少多少钱？列式计算：你还能提出什么问题？独立解答。

39、 2、小猴送信。5000-4000 2500-1000 1600-700 8800-8000 800+200 700+8001900-900 3000+5000 3000+7000 得数是 得数小于 得数是 得数大于 1000 1000 1500 15003、数学嬉戏。 猜一猜整百数：比5000小？-对！比2500小？-错！比3500小？-对！4、有几种填法？ 5000 500 6357 6575、开放题。用2、4、0、0组成不同的四位数最接近4000的数：最接近2000的数：只读一个零的四位数：一个零都不读的四位数：第六单元克和千克学问与实力1、在详细生活情境中，使学生感受并相识质量单位克和

40、千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。2、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简洁的计算。3、在建立质量观念的基础上，培育学生估量物体质量的意识。过程与方法合作探究情感与看法1、在操作中培育学生的操作实力。2、培育学生估量物体质量的意识。1、在详细生活情境中，使学生感受并相识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。2、感知1克和1千克的质量。第一课时 教科书第85-87页学问与实力1、使学生初步知道克和千克是质量单位，并感受1克、1千克有多重3、知道1千克=1000克。4、会称整千克物体的质量。5、培育学生的估算实力和动手操作的实力，以及自主探

41、究的精神。过程与方法合作探究情感与看法教化学生买东西时要遵守社会公德，自觉排队。建立1克、1千克的观念，培育学生估量物体质量的实力。一个蜗牛（重1克）、盐（500克）两袋、多媒体课件、天平、砝码、2分硬币、弹簧秤、实物投影。学具打算：小天平、2分硬币、大米、石子、弹簧秤、各种物品。创设情境同学们，你们去超市调查、了解到哪些常用的质量单位？1、学生汇报调查的结果。师小结：斤、两是我们国家常用的单位，你知道国际上通用的质量单位是什么吗？这节课我们来探讨国际上通用的质量单位克和千克探究新知师：前几天老师让同学们广泛收集、调查我们日常生活中常见的物品的质量现在沟通一下好吗？学生 沟通汇报师小结：同学们

42、说了那么多，你有什么发觉吗？2.相识秤。师：要知道物品的轻重我们可以用什么方法？师：让我们一起来相识几种常见的秤？（多媒体课件出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。）师：你在哪见过这些秤？师：同学们有些没见过天平，下面我们来一起相识一下天平。（介绍天平的组成、用法）3.相识克师：今日老师带来了一位小客人蜗牛你们想不想知道这只蜗牛的体重？（学生爱好高涨）师：那我们应当选择什么秤来称呢？生：天平，因为蜗牛很轻。师：那我们一起来称一称这只蜗牛的体重。（示范操作）师：我们来看游码的左端停在刻度几？生：刻度1，这只蜗牛重1克。师：以蜗牛为标准，你能猜一猜一枚2分硬币有多重吗？师：我们分小组来称一称

43、看谁估量的最准。（小组活动）师：每个同学拿一个2分的硬币掂一掂试一试，感受一下1克有多重？你能说出大约重1克的物品吗？师：同学们的桌面上有一些物品，下面我们就以小组为单位来称一称，好不好？听清要求：(1)先掂一掂，估计一下物品的质量，然后再用天平称出物品的质量。(2)称好的物品的质量用近似数表示就可以。师：刚才有的学生想知道我们的数学书有多重，用标尺上的刻度不够，我们还有个方法用法码来称。说明：游标拨回刻度0，在右盘放入砝码，直至天平平衡。将砝码和标尺上的质量加起来就是数学书的质量。师（拿出一袋盐）：谁来估量一下一袋盐的质量？师：我们来一起看一看质量标注，一袋盐500克，那两袋呢？生：1000

44、克。（板书1000克）5.相识千克师：假如再重一点的物品用天平来称还合适吗？师：今日老师给大家打算了家里常用的弹簧秤，谁知道弹簧称的用法？我们分小组从你的材料袋里称出1千克的物品。在1000克右边（板书：1千克）师：我们称出了分别1千克的大米和石子，你有什么发觉吗？生：都是1千克，但不一样多。师：虽然体积不一样，但质量是相同的。师：同组同学依次掂一掂1千克有多重。师：你能估计一下你的凳子、书包有多重吗？称一称试一试吧！小组活动并汇报。6.相识1000克=1千克师：1千克大米和刚才称的1000克的盐比较，请小挚友来猜一猜，谁重？（学生猜）师：我们用弹簧秤来称一下这两袋盐的质量。生：1千克大米和1

45、000克盐同样重师：也就是说 1000克=1千克（补充=留意读法）也可以说1000个1克是1千克。三、应用拓展1.相识常用的台秤师：刚才我们相识了天平和弹簧秤我们来一起相识一下台秤，你能读出台秤上的数据吗？2.相识健康秤师：谁能说出他们的体重？3.连线西瓜 100克便利面 5千克4.推断（1）一个乒乓球约重3克。（ ）（2）小胖今年7岁，约重2千克。（ ）（3）1千克铁比1千克棉花重。（ ）四、开放练习：两袋奶糖1000克，6袋奶糖可以装多少袋？6袋奶糖重多少千克？其次课时教科书第88-89页学问与实力1、使学生初步会应用克和千克。2、会称整千克物体的质量。3、培育学生的估算实力和应用实力。过

46、程与方法合作探究情感与看法教化学生买东西时要遵守社会公德，自觉排队。培育学生估量物体质量的实力。一、基本练习1、请学生举诞生活中克和千克的例子。2、说出下面的物品各重多少克。（课本88页第一题）引导学生先说一说再填一填。3、说出下面的小挚友各重多少千克。（课本88页其次题）引导学生先说一说再填一填。4、比较大小（课本89页第5题）二、推断1、一个2分硬币重1克，10个2分硬币重1千克。 （ ）2、5千克比5000克要轻一些。 （ ）3、一袋大米重25克。 （ ）4、小明重25千克。 （ ）5、一头肥猪重100克。 （ ）三、估算练习请同学们以小组为单位，估一估你们组每个学生的体重，然后再请每个学生报出你的体重，比较一下你的估算怎么样？四、开放练习名 称价 格苹果2元500克桃1元500克香蕉5元500克荔枝8元500克西瓜3元500克菠萝3元500克你能提出什么问题？并解答出来。