课程开发方案 [《电影课程开发》研究方案] .docx

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1、课程开发方案 电影课程开发研究方案 电影课程开发探讨方案江西省大余县东门小学王万辉伍世冯一、 课题的提出1、电影课程的开设是时代发展的须要，是全面提高学生综合素养的须要。当前社会对人才的综合实力要求越来越高，但目前学校教化还是以学科教学一统天下，因而软化学科边界，促进学生综合实力的提高，使学生主动、主动、全面发展越来越成为基础教化课程改革的重中之重。观看影视，是学生业余生活的主色调，学生从电影电视中获得的学问、观念要比其它渠道得到的多得多。优秀电影是一门综合艺术，融戏剧、文学、绘画、音乐、舞蹈、建筑等多种艺术形式为一体，有丰富的思想内涵和审美题材，是一门不具学科分类，独具学问性、审美性、思想性

2、、教化性的综合课程，能与各项育人目标有机整合，通过优秀电影能提高育人实效，有效地培育学生的综合素养。2、开发电影课程是切实提高学生审美实力的须要。审美实力的强弱，影响人的方方面面，包括对艺术的观赏与创建，对自然的酷爱与爱护，对人的怜悯与理解，对现实生活真善美、假恶丑的辨别与扬弃，对自己的认知与调控，对将来的憧憬与追求等等，它确定了一个人对人、对事、对社会、对自然的看法和行为，因而审美实力的培育是素养教化的基点。优秀影片中蕴含着丰富的美育内涵，充分发挥电影的美育功能，有利于提高学生发觉美、感受美、鉴赏美、创建美的实力，促进学生健康、全面、持续、和谐地发展。3、电影课程的开设是校本课程开发的须要。

3、各地学校在实行九年义务教化的同时，如何依据本校学生特点、因地制宜地促进学生全面、主动地发展？如何培育和发展学生的特性？如何使学校有特色，老师教学有特点，学生有特长？开发切合本校实际的校本课程不失为明智之举。而数以百计的中外电影名片则可供应给各校足够的选择，各校完全有可能从中选出符合本校实际的电影组合，使之成为校本课程。电影课将教材从单一文字载体变为集“形、声、光、色”于一体的生动、直观的多载体形式，由单纯的学科形式变为综合艺术形式，必将以其独有的特性引起教化思想、教学理论、教学模式、教学方法等的重大变革，如何联系学生的生活世界、心理世界和特性特点，把呆板、乏味、说教的方法转变为生动、直观、形象

4、、综合的方法，把约束式、封闭式、灌输式的教化模式转为开放式、参加式、自我教化式的教学模式，使电影有效地为全面推动素养教化服务，目前还没有形成明确可行的常规和操作体系，能进入课堂教学广泛运用的电影教案、教辅活动设计仍旧匮乏。鉴于上述状况，我们选定电影课程开发子课题进行探讨，以探究出一条小学电影课教学的良好途径。二、 探讨目标1、 形成电影课开课教材。要使电影课成为一门课程，必需要有一套符合学生特点的、科学的教材。电影课程开发的探讨，就要从数以百计的影片中选择出每个年级学生适合欣赏的影片，科学地支配好这些影片的观看依次，使之成为一个有机整体电影课程教材。2、 研制出以美育为首，促进学生全面、主动、

5、持续和谐发展的各年级教案、教辅活动设计。3、 形成组织支配学生按年级观片的可行性常规，如课时支配、教材处理的基本方法、教学基本程序、教学策略、评价体系等，规范电影课程操作体系。4、 进行电影必修课、选修课、自助餐的探讨，探讨电影必修课、选修课、自助餐的内容、比例和组织管理方法等。三、 探讨方法1、 采纳座谈、问卷调查、统计等方法选择出每个年级适合观看的影片，科学地支配影片的观看依次，形成各年级电影课开课的教材。2、 采纳阅历总结法编写电影课程教案及教辅活动设计。先由各个班级语数老师探讨、设计出初稿，然后全年级其他班级老师试根据该方案进行教学，并仔细写好教后感，提出自己对初稿的修改看法，最终由全

6、年级老师再探讨，由初稿执笔者定稿。3、 运用行动探讨法，在实践中探讨，在探讨中实践，通过“实践总结再实践”，绽开对电影必修课、选修课、自助餐的内容、比例的探讨。四、 教案设计要求教案的设计是电影课程开发的重点，电影课教案的设计，既要遵循一般的规律，又要充分发挥电影课的优势，突出实现以下两个转变：1、 转变老师角色，使老师成为学生学习的组织者、指导者、参加者。“观世界然后形成世界观”，学生的审美实力、思想情操和对学问的真正理解是在其聚精会神地、全身心投入地观看影片和回味影片的过程中形成的，这是谁也代替不了的，因此老师应当摒弃以教材为中心，以自己为中心的做法，使自己成为一位学习的指导者，一名顾问，

7、一位交换看法的参与者，把教案编写的重点放在“导”和“促”上，而不是“填鸭”、“牵牛”或“放羊”，这样才能真正“把课堂还给学生，让课堂充溢生命活力”，才能真正促进学生审美实力的提高，使学生获得全面、主动、持续、健康发展的动力。2、 转变学生角色，使学生成为学习的主体。人的主体性是素养发展、提高的关键因素，忽视学生的主体地位必定禁锢学生发展的能动性，阻碍学生的发展。电影课是以喜闻乐见的形式对学生进行美感熏陶，不能靠告知、讲解，也不能靠灌输、吩咐，只有充分发挥学生的主体性，让学生在特定的情境中去看、去听、去想、去感受、去体验，才能实现与影片的共鸣，使电影课充分发挥具有自然之美、人性之美、充溢情感、学

8、问和教化性的特点，真正提高学生的审美品尝，促进学生辨别影视片中、现实生活中的真善美假恶丑实力的提高以及良好行为习惯的养成、特性品质的发展。所以电影课应当摒弃填鸭式的“灌”或“喂”，最大限度的为学生供应动手、动脑、动口的机会，让学生充分感知、体验、鉴赏、质疑、争论、联想、求异、进行学问再创建等，使学生处于主动、活跃的境地，主动去“觅”得可口的“食物”，建立动态的、自主探究的、自我建构的学习方式，主动、生动、活泼地发展。同时，在教案设计中要把握三个环节：1、 观影前：老师在观影前应将影片细致看一遍，驾驭影片时代背景、中心内容，明确学生的认知水平、心理特点、情知状态，找准放映中须要给学生点拔之处或激

9、发学生想象、思维、体验、探讨之处，以便观影前布置学生收集有关资料、了解影片背景，或便于观影前老师向学生介绍影片状况，2、 观影中：要把握情感谢发点、想象激发点、审美关键点、学问关键点和心理作用点，适当点拔、激发，恰当地提出审美、思维或想象要求，引导学生感悟、品尝、体验、探讨，使学生受到丰富形象的感染、真实情感的体验或潜在才智的启迪。3、 观影后：引导学生回味影片精彩情节和印象深刻之处，进行表演、复述或沟通观后体会等，进一步陶冶性情、美化行为、净化心灵。五、 教辅活动设计原则1、 自主性原则：电影课以其色调、声音、影像集于一体特点，简单激发学生的爱好，调动学生的情感因素和扩展学生的想象、思维，激

10、发学生的潜能，使学生处于主动发展的状态之中，因此电影课应当充分利用这种优势，在活动设计中，要依据学生的爱好爱好、心理状态、思维境况，让学生主动参加、亲身实践，使学生成为活动的主体，还可让学生依据自己的爱好、爱好选择活动，主动参加活动组织过程和评价过程，使学生真正成为发展的主子。2、 实践性原则：教辅活动的设计要让学生在实践活动中动手动脑，通过情境式、表演式、训练式、辩析式、探讨式等亲身体验和实际操作活动发展学生发觉美、感受美、鉴赏美、表现美乃至创建美的实力，让学生通过丰富多彩的实践获得干脆体验，发展各项潜能。3、 综合性原则：设计的活动着眼于培育学生综合运用多种学科学问和多种实力解决问题；对学

11、生的活动应进行综合性考察和评价，提高学生的综合素养。避开仅从单一学科角度评价学生活动中的表现。4、 开放性原则：设计活动时要考虑到建立民主、合作的师生关系，让学生有比较充分的思想、行为自由；活动空间可不受课堂场地的限制，应依据确定的活动主题来选择；活动设计要有利于开放学生的心理空间，开放教材的育人空间，开放学生的阅历空间和课外生活的空间。六、 实施步骤（一） 打算阶段（2001年9月2002年3月）1、 组织全体老师学习新课程理念，学习电影课开发的目的、意义、方法、内容，观看<家洁公司>导看纪实等录像，学习怎样导看、怎样编写电影课的教案，教学的原则、方法等。2、 检查各班VCD、彩

12、电等设备的状况，有故障的刚好修理。3、 检查老师运用VCD定格、回放、选时播放等技术操作状况，对新老师进行这方面的补课，强化老师上电影课的技能技巧、娴熟程度。4、 打印出500部影片的书目、简介，印发给每一位老师，由各年级老师通过调查、探讨确定20012002学年下学期（即2002年4月至6月这十四周内）选看哪七部片子。由下列老师负责登计、协调：一年级：赖浩二年级：吴小红三年级：刘小明四年级：刘小玲五年级：刘跃辉5、 把每部影片落实到每个班的老师，由搭班的两位老师于4月1日前合作编写好第一次观看的影片教案和教辅活动设计。影片和教案、教辅活动设计年级内各班沟通运用，其他班的老师在运用的过程中提出

13、修改看法或另一教法、活动方案，修改、增删、完善，最终返回初撰者手中，再次斟酌并定版。（二） 实施阶段（2002年4月2004年7月）1、 逢单周星期二下午其次、第三节课开设电影课，组织观影。以后每学年选二十部影片组织学生观看。2、 逢双周结合所看影片，设计并开展阶段性活动。3、 仔细检查教案，深化听课，开展研讨活动，推出典型教案、课例和活动，提高教案、教辅活动设计的质量。4、 刚好对电影课教学、活动状况进行评价，建立电影课评价体系。5、 定期回顾、总牢固验阅历，依据试验状况，对观影次数、活动支配、教学方式、评价方法等常规做出相应调整。6、 下学期初多媒体综合校内网建成后，马上进行电影必修课、选

14、修课和自助餐的探讨。7、 开展教案设计竞赛、优秀教辅活动评比等评比，进行成果沟通，推动试验工作的深化开展。（三）总结阶段（2004年10月2005年1月）1、 全面总结，明确电影课开课的次数、活动支配、教学基本程序、教材处理的基本方法、评价体系等常规性做法。2、 对各年级观看的影片进行全面分析、整理，形成各年级电影课开课的教材，并提出运用该教材的指导看法。3、 收集、整理并完善各年级观影的教案、教辅活动设计，按教材依次荟集成册，形成各年级电影课教案和教辅活动设计。4、 对试验结果进行全面评价，做出试验探讨报告。七、 预期探讨成果1、 2002年4月至2002年9月，撰写组织支配学生按年级每周观

15、片常规化的探讨论文及课程支配表。2、 2002年4月至2005年1月遴选出100部优秀的、适合不同年龄学生观看的电影片，进行科学、合理地安排、组合，使之成为各年级电影课程教材。3、 2002年4月至2005年1月编辑好100部电影片的观映指导（教案及教辅活动设计），形成观影指导专集。4、 2002年4月至2003年1月将电影教学示范课拍成录像。5、 2002年9月至2005年1月撰写电影课程的课型比例、结构探讨报告。八、 领导机构及分工1、 领导机构：组长：伍世冯副组长：王万辉刘跃辉成员：刘小明、吴小红、刘小玲、赖浩、张玉胜2、详细分工：伍世冯校长负责本课题探讨规划，课题实施的支配、评价、调整等，指导试验顺当实施。张玉输赢责课件制作、收集与处理各项图表、数据等材料，进行结果分析、阅历总结、推广应用等。赖浩、吴小红、刘小明、刘小玲、刘跃辉分别负责一、二、三、四、五年级课题探讨的详细工作，如教案、教辅活动设计的指导，活动的组织等。