部编版三年级语文26灰雀.docx

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1、部编版三年级语文26灰雀 语文 学科 三 年级 上 册教学设计 教学内容 26.灰雀 课型 阅读 主备 池敏 教材、学情分析 这篇课文讲解并描述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里找寻三只惹人宠爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的敬重、爱惜以及男孩的诚恳和天真。通过语言和行动来揭示人物的内心世界，呈现事务的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。男孩的语言和行为已经告知列宁，灰雀的消逝与他有关；如何使孩子相识到将灰雀捉走是错误的从而自愿将小鸟放回来，须要谆谆教导。列宁没有问孩子是否将灰雀捉走，也未

2、进行任何说教，而是借助一句“多好的灰雀呀，惋惜再也飞不回来了” 的感叹，使孩子内心受到振动，从而相识和改正自己的错误。在整个事务中，到处可以发觉列宁擅长视察对方的言语、行动，既不损害对方的自尊心，又能使对方相识到错误的奇妙的教化方法，同时，也可以体会到列宁对儿童人格的敬重和爱惜。 教学目标 1通过本课学习，使学生懂得做错了事就要改正，做个诚恳的孩子。 2学会本课的生字新词，联系上下文，读懂课文中的重点句子，理解课文内容，能说一说课后的问题。 3.有感情地朗读课文。 教学重点 1通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。教学难点 1使学生透过人物的语言和神态来领悟人物的心理活动。课前打算 1.

3、打算课文相关图片 2.协助课件 教学过程 设计调整 第一课时 一、干脆揭题，齐读课题 今日我们一起学习26灰雀，板书课题：“雀”上面是“小”，下面是“隹”， “隹”表示短尾巴的鸟。灰雀就是短尾巴的鸟。齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.课文讲了一个怎样的故事？我们来读读课文。 要求：（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）标上自然段的序号。（3）想一想：课文写了一件什么事？ 2.学习活动一：检查字词，了解人物 粉红 胸脯 宛转 惹人宠爱 郊外养病 仰视 带谷粒和面包渣 确定地说 诚恳 （1）指名读第一行。理解“胸脯”，拍拍你的“胸脯”。这两个字都是什么旁？表示人体部位的词经常用

4、“月”字旁。像这样带月字旁的人体部位，还能说出几个？老师也带来几个，我们一边读，一边指指这些部位“脑 脸 脖 肩膀 腰 腿 脚 ”一个“胸脯”，带出这么多字，识字真好玩。这组词和文中的什么有关。（2） 指名读其次行。理解“郊外”：“郊外”指的是城市四周的地方，我们这里在无锡市中心的四周，也是“郊外”。一般郊外空气清爽，比较宁静，适合疗养。“仰视”，用动作演示下，是什么意思:（抬头看） 这组词和谁有关。（板书：列宁） （3） 第三行谁来读？这组词与谁有关?（板书：男孩）书写生字“男”，上面田，下面力，男人可是田里的主要劳动力啊。 （4）了解主子人物：这篇文章就是写了列宁、男孩、麻雀之间发生的事情

5、。这三个中，谁是主要人物？（列宁） 说到列宁，你们对他了解吗？请简洁地介绍一下吧。 老师补充：列宁是一个宏大的人物，是闻名的马克思主义理论家，是全世界无产阶级的革命领袖，也是世界上第一个社会主义国家和苏联的主要缔造者。 2.学习活动二：依据时间，概括内容 （1）列宁是一个伟人，课文写他和男孩、麻雀之间发生了什么事呢？课文很有条理，好几个自然段前面有提示事情发生时间的词，我们先圈出来，这些词能帮助我们清楚的表达。（“有一年冬天”“一天”“其次天”。） （2）学习带着问题默读课文。二年级时，我们学习默读，默读就是“不出声，不指读”，能帮助我们静心思索。请同学们带着问题默读课文，想想在每一段时间里，

6、发生了什么事？ 有一年冬天，列宁在公园里看到_。 一天，列宁发觉 ，一个小男孩说 。其次天，列宁果真_，知道_ 。 指名说。 （3）尝试把三个时间段的意思连起来，说一说课文的主要内容。自己练说，指名说。（4）小结方法：我们依据时间依次，围绕主要人物把他做的事情连起来说说，就知道了课文的主要内容。三、品读词句，聚焦宠爱 你们在生活中见过灰雀吗？那灰雀原委是什么样子的呢？到课文中去找找吧。学习活动三：默读课文，画出描写灰雀的句子。1. 学生划，老师巡察，提示画完整。2. 把你划的句子读给大家听。谁还有补充？开头到第一个句号才算一句，不能只划半截。3. 齐读这两句话。4. 这三只灰雀这么惹人宠爱！你

7、宠爱灰雀的什么？ 颜色：灰雀的胸脯是粉红、深红的 引读：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的，颜色真是艳丽美丽啊！； 叫声：除了喜爱它的颜色，你还喜爱什么？（喜爱灰雀宛转地歌颂喜爱灰雀的声音，很好听） 哪个词语写出了灰雀声音的好听？（宛转）猜猜看，歌颂的声音有什么改变？（声音一会儿高一会儿低有的长有的短有轻有重） （师配以手势）像这样时高时低、时长时短、时强时弱、又悦耳好听的声音就叫宛转！齐读。动作：喜爱他们在树枝间来回跳动。从“来会跳动”这个词，你仿佛看到灰雀在树枝间（师手势仿照范来回跳动）。这写了灰雀的动作。 你感受到这是三只怎样的灰雀呀？（活泼可爱乖巧机智淘气欢快欢乐） 小结：你们看！这短

8、短的两句话，从颜色、动作、叫声三个方面，为我们描绘出了这么惹人宠爱的灰雀！谁能带着对灰雀的宠爱读读？请你读。5.关注列宁对灰雀的宠爱。（1）这么可爱的灰雀！我们喜爱！正在养病的列宁喜爱吗？ （2）你从哪里知道列宁也喜爱灰雀？ 指名沟通：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰视这三只欢快的灰雀，还常常给它们带来面包渣和谷粒。我们一起读读这句话！ （4） 你从哪些词语感受到列宁宠爱灰雀呢？（每次、都要、常常）这几个 连接词连接了列宁哪些动作啊？（走到、停下、仰视、带来）这一系列的动作让我们感受到了列宁多么宠爱灰雀啊。（板书：爱） 齐读，读出宠爱之情。（5） 学着课文的语言，来表达对自己喜爱的小动物的

9、宠爱之情。（6） 课文的第1段，从颜色、动作、叫声三个方面描绘了三只惹人宠爱的小灰雀，并用几个连接词，加上连续性的动作，写出了列宁对灰雀的宠爱之情。齐读第1段，读出宠爱之情。（7） 引读第2段。从“找遍”感受列宁的宠爱之情。（8） 设疑：灰雀到哪里去了？请同学带着问题默读课文，下节课沟通。四、 布置作业 用“每次都 常常”等连接词，把连续性动作串成一段话，表现对一样事物的宠爱之情。其次课时 一、贴图导入，激发爱好 1.贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳动的图画。 2.听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人宠爱。列宁每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发觉有一只灰雀不见了

10、，那只灰雀到哪儿去了呢？ 二、精读课文，感悟真“爱” 1.自由轻声读一读课文210自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。 2.默读课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，细致体会列宁这些话的意思。 a.学生沟通。哪句话特殊有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告知大家。 b.列宁的焦急、担忧、惋惜、关切集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。 3.聪慧的孩子，有谁知道灰雀究竟到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？（4、8、10自然段。） a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“肯定会飞回来的！”老师运用手势，指导学生加强语气

11、。 b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？ c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同？小组探讨、发表看法，相互补充，汇报体会。 4.相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！ 5.细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读310自然段。 三、烘托高潮，深化体会 1.在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2.学习课文1113自然段，自由朗读体会。3.读了这几段，你会提出什么问题吗？学生沟通、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。 4.小组探讨，解答上面列出的两个关键问题。老师参加探讨、引导学生深化体会，列宁敬重孩子，理解孩子，他可不愿损害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！ 四、收集故事、积累提高 1.开展爱鸟周活动，举办一期鸟的图片、图画展览。 2.收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事竞赛。 板书设计 26 灰雀 （惹人宠爱） 列宁 男孩 教化 知错就改