幼儿园中班区域活动总结.doc

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1、第 1 页 共 11 页幼儿园中班区域活动总结幼儿园中班区域活动总结【篇一】区域活动是当前幼儿学习的一种途径，也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。区域游戏立足于幼儿，能让幼儿充分体验和探究，发挥了幼儿的自主性和主体性，也是对幼儿进展个别化教育最正确手段。把区域活动视为分组教学的一种形式。重点在一个区域指导一组幼儿学习新内容，其余的幼儿或者在其它区域做自己喜欢的事，根据不同教学内容、知识层次及时变换与之相应的材料。在活动中要让幼儿保持新颖感，乐于动手动脑，进步学习兴趣，更主要的是要适应幼儿不断开展的需要，开发幼儿的“最近开展区”。给幼儿开展的空间，让他们自由表达和表现。我们常常在一旁无声地观看

2、孩子们的表演，尽量不去打搅到他们，充分满足了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位开展起着很大的作用。仔细观察幼儿开展中的个体差异，对活动作出相应的调整。本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了巧手乐园区、数第 2 页 共 11 页学区、构造区、诊所区、科学探究区，坚持每天开展游戏活动，指导幼儿动手、动脑，积极地与材料互相作用。在美工区投放折纸材料，让幼儿练习能折双三角物体时。老师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物体，让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能根据自己的需要选择，就都能体验到成功的乐趣。在数学区设计了“贴画排排队”和“图形拼拼看”的活动，贴画按规律排序，才能较好的幼儿既能按照规

3、那么一个一个的拍起来，还能自己创出新的排列方法。；但是有几个幼儿不会玩，还有对活动不感兴趣，于是我们就针对这样的差异性作出调整。将形状颜色不一的图形拼出好看的小鱼，小鸡、太阳等让幼儿提快乐趣，自己拼出靠看的其妙的图案。添加了兴趣的拼图游戏后，幼儿们都想到数学区里玩，还能自己拼出奇特的图形来。在构造区中主要设置两个：一个投放玩具、一个投放纸箱；构造区主要是锻炼幼儿的思维才能，可以自己动脑创作，幼儿可以用纸箱或玩具随意搭建自己想要搭建的东西。让幼儿从小就懂得有个安康的心理和强壮的身体才是一个安康宝宝，并且能让幼儿理解一些疾病的预防知识，并会进展自我保护，在游戏中呢掌握一些简单的自救方法。设定的诊所

4、区，首先让幼儿能明白去医院就医的根本步骤：挂号、就诊、第 3 页 共 11 页交费取药、治疗；并知道医院并不是一个好的地方，从而让幼儿自己保护好自己的身体，不要让自己生病了，并且学会了疾病的一些预防常识，会当医生，给大家打针看病。科学探究区主要是让幼儿积极地动脑考虑，发现问题，解决问题，开发幼儿智力，增强知识，进步幼儿的动手操作才能，充分发挥幼儿的主动性和创造性，开展幼儿的交往才能和解决问题的才能。通过努力，虽然孩子的游戏程度有所进步，但在很多方面还是存在着问题，如在手工区活动时，有的孩子会互相模拟，动脑不够；因此，在以后的游戏开展过程中，我们要组织形式各样的幼儿活动来激发幼儿游戏兴趣。我们准

5、备把游戏展示、活动比赛等形式参加到幼儿活动中去，班与班之间能跟深化的交流活动，取长补短，让每个活动区能精致的呈现，也让孩子们都能尽情的游戏。让每个孩子在愉快的游戏活动中进步自我，使得我班孩子的游戏程度上升一个新的台阶。-最全最专业的总结素材网【篇二】区域游戏是在正确的教育观，儿童观指导下，使儿童的认识程度、个性品质、社会化才能得到积极主动开展的重要物质条件。结合主题活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探究、学习。区域游第 4 页 共 11 页戏是表达幼儿在玩中学，学中玩，寓教育于游戏中的最好形式好之。本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了益智区、科学区、手

6、工区、建筑区、阅读区、表演区、生活区，并给一样的活动区起不同的名字，如；“淘宝屋”、“想一想”、“试一试”等，我班坚持每天开展游戏活动，导幼儿动手、动脑，积极地与材料互相作用，幼儿活动的兴趣很高。一、“活动区”为幼儿的开展提供了可能。由于是幼儿自选活动，所以儿童的意愿、兴趣可以获得最大的满足，他们可以轻松地投入到自己所喜欢的活动中去。二、“活动区”内容的设计必须符合每个班儿童的年龄特征，与教育目的相适应。中班注意加强智力训练，不同的活动内容都有相对稳定的活动区，投入相应的材料。每个活动区根据孩子活动的效果不断补充或更新内容。三、在活动区的创设中，我们考虑到软硬材料的搭配。如软材料，建筑区，都铺

7、上了泡沫垫，平均每班投放五十块泡沫地板块。当幼儿进入建筑区时，真有一种舒适的感觉。硬材料的投放要科学，美观、合理，富有教育意义，如我班的超市物品。第 5 页 共 11 页四、在活动区的创设中，我们注意了要符合教育性，每个月的活动重点都在活动区中表达。如要锻炼幼儿肌肉，就在“活动区”投放一些面粉、橡皮泥等，让幼儿练习小手的肌肉。“活动区”活动一开展，我们便把“活动区”中活动的常规培养放在重要的位置上。我们为孩子设置了“区域活动意愿表”，没个孩子可以根据自己兴趣来选择游戏，此外，我们逐渐培养幼儿爱惜玩具材料，玩完了，会收起来放回原处。不仅做到整洁有序，而且学会合作、分享、轮流、等待、不争抢.丰富多

8、彩的“活动区”活动在培养幼儿语言交流才能、观察力、想象力、幼儿动手操作才能、创造力等方面发挥了其它教育形式不可替代的作用。如“建筑区”孩子们在小小的区域内，每天可随心所欲地搭出自己最满意的建筑，如“高层饭店”、“奇特的动物园”别具一格的“大轮船”。老师在“活动区”活动中充分发挥主导作用。注意调动幼儿的积极性，除帮助一些幼儿选择活动区外，还注意观察每个幼儿的活动。在照顾全体幼儿的根底上，进展重要、个别指导。我们提出给每个幼儿以表现自己的时机，尤注意在对“活动区”活动进展总结评价时，努力使每个幼儿都能感受到成功的喜悦.第 6 页 共 11 页虽然孩子的游戏程度所进步，但在很多方面还是存在着问题，如

9、在手工区活动时，有的孩子会互相模拟，动脑不够；在超市中，孩子交往性的语言还欠缺；在表演区域中，我们准备的道具还不能满足每个孩子的需要，因此，在下学期的游戏开展过程中，我要对这些问题制订出针对性的方案和方案，让每个孩子在愉快的游戏活动中进步自我，使得我班孩子的游戏程度上升一个新的台阶。-最全最专业的总结素材网【篇三】著名的意大利幼儿教育家蒙台梭利提出教育的任务是提供应儿童一个适宜的环境，使其在此环境中开展自身的才能。要以儿童的主动学习为中心，有效地促进儿童认知才能的开展。本着这样的教育价值观，我们从小班就开场设置了丰富有趣的区域活动。升入中班后，幼儿在各个方面的才能都有明显地进步。例如：幼儿的动

10、作更灵敏有条理、理解才能增强，好奇心、求知欲加强，开场学习探究与发现物间的关系，开场学习合作等等。下面我就本阶段的区域活动情况作一简单地总结。一、活动区设置情况根据中班幼儿的年龄特点以及我们班幼儿的实际情况。开学初，我们在保存了小班的娃娃家、搭搭玩玩、语言角、自然角的根底上，新增添了益智区、和美工区。但是经过一段时间我们发现这些东西已经不能满足幼儿幼儿游戏需要。于是我们第 7 页 共 11 页对活动室、午睡室、以及室外的走廊和盥洗室进展了统一的规划和部署，丰富了区域角。我们首先获得家长的支持，大胆的使用叠床，将午睡室的空间利用起来。在午睡室里我们布置了娃娃家、小手动一动、以及益智区。我们很快发

11、现小班时的娃娃家也已经满足不了幼儿的需要，因此我们在娃娃家里增添了小厨房在小厨房的位置上我们尽量要它靠近水，要幼儿在小厨房里自制点心，感受自制食物的快乐，我们把它叫做“爱心”食物。在“卧室”我们请幼儿根据季节变化为娃娃选择适宜的衣服。这样娃娃家就能很好的满足幼儿需要，也要他们体验到了自己劳动的快乐和成功感。在娃娃家边上我们用不同柜子将空间隔开，设置了益智区和小手动一动，使每个区呈半封闭状态。这样既保证了界限明晰，又保证了幼儿在游戏中相对独立、不受干扰。在小手动一动中，老师利用诸暨特产珍珠蚌来做各种有趣的动物植物，让这个活动显得较有特色。我们还利用各种没有用的东西来做各种各样的玩具，使废变宝，让

12、幼儿在游戏中学会环保。在活动室里，我们设置了自然科学角、小画家，以及语言俱乐部。在一开场我们在语言俱乐部里只是单纯的放了各种书籍，幼儿往往看了一会就没有兴趣了。针对这样的情况我们制作了各种各样的手偶和指偶，并搬来木偶台让幼儿来表演老师在课上讲的故事，或者是表演幼儿自己从书上看来并熟悉的故第 8 页 共 11 页事，这样一来我发现幼儿的兴趣进步了很多，也能先把书认真地看完，再来表演故事。在小画家中，我们将和幼儿一起出去秋游时，带回来的苍耳在麻袋上粘贴图画。这一活动让幼儿觉地自然界的植物也能画画。因此幼儿非常感兴趣。我班的盥洗室较大，我们利用这一特点，大胆的在盥洗室里设置了了沙水区，让幼儿在教室里

13、也能感受水与沙的乐趣。在活动室的门口的走廊里我们根据空间的特点设置了“家家乐”购物中心。在整个空间布局的安排上，我们尽量遵循动静分开，由静到动的顺序，同时，在进区口时，让每个幼儿用自己的小娃娃做进去卡，区前用一一对应的方式来限制进区人数。在活动区的材料投放中，我们在各个区域投放不同的材料。首先我们要保证材料的平安和卫生。我们在保证一些必备材料的根底上，根据主题的要求和阶段的目的，及时添加更新、补充新的材料。其次，我们要有层次的投放材料。区域活动的材料，是操作的工具、探究的学具，是幼儿学习的物质根底。例如：在沙水区，第一层次：引水小实验。第二层次：水力发电机。第三层次：测量雨量。因为层次的目的不

14、一样，材料的投放也要随之不同，难度不一。可以充分满足不同开展程度幼儿的需要，使学习活动真正表达“下能保底，上不封顶的需求。”第 9 页 共 11 页二、幼儿的活动情况在幼儿活动中，开场我们采取了完全自主的方式，但是游戏中发现有些幼儿游戏的目的性不明确，不清楚自己想玩什么，往往是哪里热闹就往哪里窜。常常会出现有的区“人满为患”，有的区那么“门庭冷落”情况。在活动中，我渐渐的发现幼儿之间的交流增多了，有了合作的倾向，但有的时候帮别人玩成任务往往会替代帮助。大多数幼儿在活动中表达出“喜新厌旧”的情况，大多数幼儿喜欢新颖的材料与内容。对第一次玩的东西非常感兴趣，但一但完成任务，一般就不愿再次操作。因此

15、幼儿在活动中的持久性显的较差，往往不能坚持。幼儿幼儿未能完全摆脱自我中心以及对活动的需求日益增强，幼儿之间会出现争吵。如，抢同一中材料，抢同一样玩具。孩子门在经过一段时间的游戏后也有明显的进步：1、规那么意识、交往才能加强了。如在家家乐购物中心，幼儿能井井有条的进展挑选物品。而且在选好东西以后能到营业员那里付相应的“钱”。2、.幼儿知道了废旧物品可以利用，以及垃圾的分类，在日常生活中幼儿就能主动的将垃圾放到活动室里相对应的垃圾箱里。第 10 页 共 11 页3、木偶表演区丰富了孩子们的语言，交流才能和表演才能。三、老师的指导我们认识到老师在区域活动中，自己观察者、指导者、鼓励者、支持者。教 师

16、在指导中要把握好一个“度”，这既是一个观念问题，有是一个教学技巧和教育艺术问题。因此我们在活动要“有目的引导，适当引导”。1、合理制定活动目的在每月我们坚持根据幼儿的年龄特点、教学方案、主题内容以及上周活动情况，制定合理明确的区域活动目的。2、观察幼儿，及时合理引导幼儿，师生互动，关系融洽。针对幼儿没有目的性的盲目选择，我们在尊重幼儿意愿的前提下，老师会给一些幼儿进区的建议，保证每个区都有孩子玩，每个孩子都有区可玩。在活动的指导中，老师始终把幼儿的需求放在首位，尊重孩子的发现，及时为他们增添新的材料，以平等的身份提出合理的游戏建议。我们在活动中以间接指导为主。一是靠学具、材料为媒介。二是靠问题为媒介。当幼儿在活动中，出现学习兴趣减弱时，我们就作之没问题，引导幼儿去继续探究、去发现。如第 11 页 共 11 页“也许还会有机密呢，再试试看。”“为什么天平会倾斜，反过来试试”等等，激发幼儿继续探究和学习的欲望。3、作好评价、提升经历。我们认真记录每次的活动情况，填写每周两次的观察记录。着重记录一个区包括幼儿的姓名、提供的材料、孩子们活动情况。老师的指导及反思。进一步深化活动内容，提升活动经历。