体育教学中兴趣的激发.doc

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1、浅谈体育教学中的兴趣激发牡丹江分局机关子弟校 王春花“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”、“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生追求真理的愿望”。在教学中激发学生的活力和潜能，培养学生的主体精神，使其产生对体育的需求,引发学生有学习和从事体育的兴趣，因此,加强学生对学校体育的兴趣，也是当前学校体育改革的一项重要内容。下面我就根据当前现学生现状，增强学生对学校体育的兴趣，从以下几方面浅谈一下。一认真的组织教学，关注学生的兴趣。通过全面系统的体育教学，使学生从生理和心理上具备参与和从事体育活动的能力，从而使学生产生学习体育的动机和兴趣。体育兴趣是认识和从事体育活动的一种倾向。如果学

2、生在学习过程中对体育或某一个项目产生了兴趣，就会表现出一定的求知欲望，这对体育教学是非常有利的，因此，体育兴趣对学生学习体育具有积极作用。我们在上体育课的时候，应用各种手段来激发，培养学生的体育兴趣，以便更好的完成教学任务。但体育兴趣与课的类型无关，我们知道，体育课一般分为引导课，新授课，复习课和考核课等类型。新授课是学习新教材，授课方式是以“练”为主，任何一项教材学生要掌握它都必须经过泛化分化巩固和自动化过程。所以，我们在教学中，就要以其组织教学，根据学生动作技能形成的不同阶段，采取不同的方法来进行教学，课的类型只是体现了本节课的授课方式，并不能体现教材内容。学生在学习过程中一旦对某一教材发

3、生了兴趣，不管哪种类型课都是愿意学习的，都是有兴趣的，因此，不管那些学习内容，都应激发学生的兴趣，使其认认真真的学，并且认认真真的练，只有这样才能更好地完成教学任务，不仅体育课要时时刻刻，千方百计的增加学生上课的兴趣，并且作为学校体育重要的组成部分学校体育运动会，更要激发学生们对它的兴趣，锻炼他们在赛场上的拼搏精神和不畏艰难的道德品质。二激发体育需要，唤醒学生的兴趣。认真产生兴趣。想办法让他认真，认真了以后他周围的情况会发生变化，同学会说他挺棒，老师会说他有进步，家长也会说好样的。但是怎样让学生认真呢？我想首先应该从肯定学生开始，但肯定学生也是有原则的。我认为有三个原则：第一个就是即时肯定。肯

4、定学生是有时效性的，你别过了好长时间肯定他已经做的一件事，没效了。第二个原则要求真。要对学生认为最得意之处给他肯定出来，比如说学生对这个动作完成时没完成好，但学生在努力的做，老师要给与态度的肯定。第三个原则是要具体的、不要抽象的。学生你今天这么做，老师很高兴。这个时候学生就想：噢！原来像今天这么做，老师就高兴，那下次再让老师有个惊喜。教学中兴趣最重要，那兴趣是怎样生产生的呢？我认为体育兴趣的产生来源于需要，包括直接和间接的需要。所谓直接的体育需要是指学生被某项体育活动本身所吸引而想学习或参与的体育活动的过程。学生如果有了这种需要，就会对某项活动产生浓厚兴趣，表现出极大的学习热情。而间接的体育需

5、要是指通过让学生充分认识练习的意义，使学生对学习体育的效果感到需要。这种间接的需要并不完全是说服教育下产生的，它的产生离不开学生平时的努力，学生有了这种需要，同样会产生体育兴趣。比如中长跑课，又单调又累，大多数学生对此不感兴趣，可是中长跑是培养学生顽强意志品质，增强心肺功能的最直接、有效的手段，能让学生提高自己的健康水平，以充沛的精力从事学习和工作，这样的体育需要就是一种见解的需要，因此说需要是学生产生体育兴趣的基础。三改革体育课教学内容，增加学生的兴趣。体育课程的改革，必须围绕终身体育这一中心目标进行，脱离了这一目标的改革只能治标而为能治本。体育教学的过程，既是一个认识的过程也是一个体能和技

6、能的发展过程，对体育教育多方面功能的认识，必须指导着我们体育课的改革。初一的学生正处在一个特殊的成长阶段，思想日渐成熟的他们，在学习中会选择自己感兴趣的内容，因此，作为体育教师的我在教学中也必须从学生的兴趣入手。记得在一节体操新授课上，刚宣布课的内容时，学生们一个个七嘴八舌的议论开来。接着有个同学说我以前学过“我来试试。”他打开垫子，迅速做了个完整动作。“做得真不错！结合他的动作我仔细的讲解了动作要领，接着要求同学们在本组的垫上自己练习。没过多久，部分学生已经开始不耐烦了，有的开始做自己的事了。为了激发学生的学习积极性，我说：“同学们，老师来和大家比一比，大家都来帮我打打分，好吗？”同学们都有

7、些吃惊，但也很赞同。可由于我在学生们做准备活动时，只是口令指挥了一下，并没有和他们一起做，所以动作做的有些勉强。刚做完，学生们就叽叽喳喳讨论起来，我微笑着说：“没关系，大家可以随便发表意见。”可没有一个敢站出来说的。我只好点名说：“体育委员带个头。”体育委员站出来说：“老师你的动作质量不高，可是连贯性很好。”她刚一说完大家都点头赞同，于是我说：“非常感谢你对我的鼓励。还有其他的意见吗？”学生们互相看了看，都不说话。“晓伟，你说说。”他先是支支吾吾的不肯说，后来在我的鼓励下他评议道：“总的来说老师做得不错，就是做举腿不够积极，使得后面的挺身跳有些歪。” 听完后我说：“评价的很不错，我能看的出刚才

8、每位同学都很仔细的观看了我的动作，并且动了脑筋，对我的动作进行了这么细致的分析。下面老师根据你们的建议再做一个，你们再来帮我打打分，好吗?”学生们都说：“好!”我活动了一下头部，深吸了一口气，做了个优美的示范，学生们纷纷打出了满分，并鼓起掌来。我也高兴的对大家说：“我有这么大的进步，看来你们的意见提的还真不错!同时我也想告诉大家在平时的学习中你们要多用眼睛去看，头脑去思考，去探究，你们就会学得更好。老师相信只要你们努力，所有的同学都能做到满分，对不对？”“对！”学生们大声的回答，并一个个跃跃欲试，在本组的垫上开始展示起来，我巡视了一下，大家的动作果然有了明显的提高，而且在练习中学生们还互相帮助

9、，互相纠正动作，互相评分呢!快下课了，我鼓励大家说：“你们表现的真棒!你们的动作及讲解，也可以当一回老师了，希望你们今后多多给老师提出保贵意见，发现问题我们一起解决好不好？同学们响起雷鸣般的掌声，结束了本节课。兴趣是作好一切事情的前提,只有有了兴趣才有机会去学习,去钻研,去奋斗,只有有了兴趣才会体会到成功后的喜悦与满足,所以要想精通某种知识、学会某种技术就要先培养自己的兴趣,使得知识牢固。我们必须通过体育教学培养学生的体育兴趣,让学生充分体验到参加体育运动的乐趣,是奠定学生终身参加体育运动的重要前提。采取形式相对灵活的课内和课外体育锻炼相结合的办法,加大对学生锻炼兴趣的理论指导,真正培养学生进行身体锻炼的兴趣,建构学生的体育兴趣、爱好和锻炼习惯的主渠道。浅谈体育教学中的兴趣牡丹江分局机关子弟校王春花