三年级上册Unit5课程纲要.doc

《三年级上册Unit5课程纲要.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册Unit5课程纲要.doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、三年级英语上册第五单元课程纲要学校名称新密市实验小学课程类型必修课设计教师冯丽萍适用年级三年级总课时数六设计日期2013.7课程目标1.能够掌握单词：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread, water, milk, juice, tea, Coke, coffee等12个有关食品、饮料的单词，并能在日常生活中使用；2.能够听、说、认读: I like hamburgers / hot dogsHave some French fries / juiceOK! Thank you / No, thanksCan I have

2、 some chicken / Coke, please? SureHere you areThank youYoure welcome.并能在实际情境中进行运用。要求模仿正确，语调自然！3.能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作；4.了解Lets sing, Lets do, Lets chant和Story time等部分的内容；5.能听懂Lets check部分的录音，并能做出正确的判断；6.了解中西方饮食文化的不同习俗。7.能唱本单元的歌谣和歌曲；8.鼓励学生在实际生活中运用所学知识，增强学生学习英语的兴趣。课 程 内 容本单元重点学习有关食品、饮料的表达方法以及表达自己喜好

3、的用法，一般疑问句的问答。主要句型是: I like hamburgers / hot dogs, etcHave some French fries / juice, etcOK! Thank you / No, thanksCan I have some chicken / coke, please? SureHere you areThank youYoure welcome.A、B部分的Lets talk渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学重点。难点在于一般疑问句问答。建议教师在教授新知时候联系实际情况让学生自己表述想要的东西。重点：在实际情景中运用所学会话：I like hamb

4、urgers / hot dogs, etcHave some French fries / juice, etcOK! Thank you / No, thanksCan I have some chicken / coke, please? SureHere you areThank youYoure welcome.难点: 一般疑问句：Can I have some，please? Sure, Here you are的问答 课时安排时安排学习主题课时数时间安排A. Lets talkA. Lets play1课时11月12日ALets learn A. Lets do 1课时11月14

5、日A. LetmakeA. Lets singC. Story time1课时11月16日B. Lets talk B. Lets playC. Lets sing1课时11月19日B. Lets learnB. Lets do1课时11月21日B. Lets checkB.Lets chantC.Culture1课时11月23日教方根据小学生初学英语的学习特点，采用任务型教学为主的教学途径，充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的教学方式。鼓励学生积极参与、大胆表达。我们会通过开展各种活动来组织课堂上的学习。配合不同的活动，我们会运用：唱歌、画画、做游戏、模仿朗读（对话）、情景对话、表

6、演、做调查、口头描述等。学学习方式1、“动静”结合。“动”指的就是回答问题的时候要大声回答，小组讨论的时候要积极发言；“静”指的就是老师讲课时，学生能够立即安静下来，集中注意力听课。2、编唱儿歌。比如：把英语单词、句型编成儿歌带入课堂，能活跃课堂气氛。3、大胆模仿。让学生当“小老师”、“模仿秀”，能最大限度地给予他们充分展示自我的空间。4、动作演示。在教单词或句子时，老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。学学习活动开展各种适合学生语言水平和年龄特点的活动，如：单词教学可运用实物表达，排列单词，摸宝活动，看图片抢答单词活动,还可以巧用实物头饰和卡片，要融词汇

7、于会话教学中，充分发挥TPR活动的优势，要特别注意示范教学单词的发音。会话教学可运用竞赛、游戏、歌谣、判断、搭配等方式，要让学生学得快，记得牢，并且学的有滋有味。对话教学可运用小组活动练习。课 程 评 价评评价指标1、学习态度：预习情况，预习课文中的单词句子，课前准备；课堂学习状态，守纪、笔记、参与、问答、讨论、合作等。等级：优秀（10分）；良好（8-9分）；合格（6-7分）；需努力（6分以下）。2、作业情况：是否上交；是否纠错；书写是否规范；作业正确率。等级：优秀（14-15分）；良好（11-13分）；合格（9-10分）；需努力（9分以下）。3、过程检测：单元考试情况。年级前40%为优秀（5

8、分），年级前41%-70%为良好（4分），年级前71-95%为合格（3分），年级后5%为需努力（1分）。4、单元考试：以成绩的70%直接计入终结性评价。评评价方式及结果处理我们采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，关注结果和过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一，采用形式如下：1、形成性评价（1）教师评价在课堂课上，教师要多运用口头评价形式，多表扬少批评，多激励少指责。重点评价学生的参与意识和情感态度。评价中，学生的优点要突出，缺点和不足也要指出来，但要婉转，不能太过直接，以免挫伤学生的自尊心。（2）学生评价主要针对课堂上学生的表现展开自评和小组互评。主要评价：学生的课前巩固准备、

9、听讲状态、课堂问答、参与活动的积极性、小组竞争等方面。（3）作业评价书面作业：采用学生自评，家长评价和教师评价相结合的形式。根据对学生的书面要求和学生的书写情况批改为：A+、A、A-、B四个等级。可加上适当的评价语Good! Great! Wonderful! 家庭作业背诵字母、三会单词、句型，我们采用课堂上口语交际、听写的形式进行检测评价。2、终结性评价（1）单元性笔试评价：单元测试，采用百分制，内容包括听力、单词、句型、情景交际、阅读。（2）单元综合素养评价：能完成“I can say .I can read. I can speak. I can talk.”成绩评定为A,B,C,D四个等级。