关注后进生 (2).doc

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1、关注后进生 、 一般来讲，所谓“后进生”即某种能力较低的学生，在教学中由于种种因素导致了一定数量的“后进生”产生。在一般人心目中后进生似乎什么都差，是所谓的双差生，是朽木不可雕。那么作为教师的我们，是不能放弃这些所谓的差生，不能使他们成为社会的负担，而应正确地对待他们、帮助他们、对他们努力做好转化工作，使之成为对社会有用的合格人材。一、 后进生的“个性”心理特点：中学阶段是青少年学生长身体、长知识和世界观逐步形成的时期，是从不成熟到成熟、不定形到定形的关键阶段。他们思想活跃，情绪偏激，要求进步，但组织纪律性差，自控能力也较差；有创新意识，接受新生事物快，善于交往，但不能持之以恒，缺少艰苦奋斗精

2、神；他们希望学有所成，有所作为，但往往知难而退，缺乏实干精神。后进生除了具有同年龄青少年一般的心理特征外，还具有以下“个性” 心理特点。1、自卑心理强。后进生往往感觉低人一等，进而自暴自弃。他们往往将精力转移到关注和谈论歌星、球星，与同学的交往上，或者发型、服饰等方面上，来体现自我的存在，求得心理上的暂时平衡。2、戒备心理强。后进生对老师经常处于猜疑、怨恨的状态，久而久之，与老师之间形成了一道鸿沟，他们从心眼里听不进，也不想听老师正确的教育，整天躲躲藏藏，有意回避老师。3、逆反心理强。他们对老师的教育产生怀疑，对正确的管教产生抵触，对班集体冷漠，与老师感情疏远，甚至产生对抗和敌意。老师要求做的

3、事，他们偏偏不做，即使强迫做了也做不好，而老师要求不做的，他们反而积极去做，跟老师唱对台戏。4、除此之外还有厌学心理，惰性心理等而这些个性心理最初形成的原因往往和周围环境所造成心理上的障碍有着直接的关系,学生过早地失去成长所需的良好心理环境，是后进生形成所不容忽视的原因。我班李某是个活泼好动的学生，刚上初一时，他的调皮，多动，散漫就已经使他在老师中小有名气，他这种性格就是由于最初家长对他的溺爱到周围人对他的无限制的容忍、置之不理、管不了而形成的。他是个坐不住的孩子，常常趁老师板书的时候，偷偷跑到别人的位子上，他也听不进去老师的批评教导，自认为是“天不怕地不怕，破罐子破摔”型的学生。还记得初二刚

4、开始教学时，我们曾发生过这样的一次对话:“别说话！”“谁说话了，问问题不行啊！”“你怎么这样跟老师说话？”“那又怎么了，我又没犯错。”这种赤裸裸的敌对式谈话令我大为恼火，年轻人的那种情绪化马上见效，“下课到我办公室来！”尽管我想用老师的威严压住他，不断的批评他，但我发现效果不大。有一次，因为他不守纪律，被我抓到了德育处。在领导批评教育他的时候，我插上了这样的一些话，“你本来是一个既聪明又有才智的孩子,最近表现也不错，学习成绩有所提高，可就是平时管不住自己，对自己要求不严格”谁知这时，我分明见到他脸上有一丝不安，掺着感激与自信。我想那一定是我对他讲的那几句肯定的话起了作用，这也给我很大的启发：为

5、什么不从先肯定学生的优点做起呢？二、后进生的转化教育:1、关心爱护，发掘优点：主动走近学生,关心关注学生,排除他们的戒备心理，了解他们的内心世界。教师只有全面了解了学生，特别是后进生，才能深入到学生中，了解他们的思想动态。我常利用课间和学生走到一起，和他们谈，和他们聊，后来得知，李某体育很有特长，在校体育节我常常亲自去给他加油，这不仅让他感觉到骄傲和鼓舞，也让他看到我的真诚,拉近了彼此的距离。从此他对我的防备心理逐渐消失，基本上他可以坦然的接受我对他的批评了。我们应该给这些学生多一点信任，多几份理解，多几份关爱，少一些责难，少一点怨恨。有人说，教师对学生的爱，甚至可以影响学生对整个人生的态度。

6、2、激励表扬，正面引导：无论是谁都希望能得到别人的表扬和认可，后进生尤其需要。作为老师的我常常有意识的拿着放大镜看该学生的优点,记得一次他走在我的前面,随手捡起了走廊地上的一片纸花,我马上当众表扬他的行为；平时他的字写得比较马虎，要是难得有次书写比较好,我就抓住机会来表扬他。课堂上我也常把眼光停留在他的身上，鼓励他回答问题，并表扬他所取得的点点滴滴的成绩就是在一次次的表扬中他建立对我的信任和尊重,他也同时找回了自尊。3、对症下药、耐心指导：有些后进生由于总考虑自己在班中的劣势，常常有种“事事抬不起头”的感觉。李某也是因为这一点的缘故，总自我感觉与表扬无关。经过多次观察，我发现他也是个比较热情的

7、学生，于是在教学需要帮助的时候，我会主动点他的名字，帮我拿实验器材。久而久之，他开始变被动为主动，能积极地帮忙，并且多次发现他帮其他同学，在这以前是很难想象的。我想，只要抓住了一个小小的闪光点，排除学生心理顾虑，总会扬起了后进生自信的风帆。一点小小的突破，让后进生体会到了做人的尊严，于是后进生的转化便会慢慢的开始。4、个别指导、优生帮促：针对后进生在素质上存在的差异，我常常进行个别指导、课后辅导或布置课外任务，有针对性帮助他们提高。大部分后进生学习被动，依赖性强，而且没有毅力，就更需要我们去关注与督促他们学习，使他们能够形成良好的学习习惯。此外还要给他们多提供锻炼和表现的机会，多鼓励他们树立自信心和自尊心。只有这样才能有效地转化后进生。5、降低标准、同等评优：我在布置作业时，常常注意难易程度，注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，我会及时给予表扬鼓励。对待后进生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。冰冻三尺，非一日之寒，后进生转化工作不是一朝一夕的事，想利用速战法，想采用千篇一律的方法，想求得立竿见影的效果，那是绝对不可能的。转化工作，任重道远，除了需要百倍的爱心，百倍的耐心，百倍的恒心，还要有面对失败和挫折的勇气。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索