（五）年级（说明文）文体教学设计（杭州市转塘小学+陈晓依）.doc

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1、鲸（说明文）文体教学策略行动研究 学校：杭州市转塘小学 教师：陈晓依教学目标： 1认识本课3个生字，会写10个生字。2朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。3认识列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。4培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。教学重点：了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性；认识列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。教学板块： 一、回顾说明文，学习单元提示，明确单元主题。1.回顾学过的说明文2.出示单元提示，自由读，思考：你读明白了什么？二、初读课文，整体感知。1.自由朗读课文，在读准生字音，读通课文的基础上思考：课文向我们介绍了鲸的哪些知识？请你用非常简练的

2、语言概括出来。2.交流反馈，相机板书三、再读课文，品悟写法1.提出学习目标：研究这篇说明文在介绍鲸时，采用了哪些说明方法？这些说明方法好在哪里？2.重点学习第一自然段，感受巧用说明方法，可以更准确清晰而生动形象地说清事物的特征，给人留下深刻的印象。3.学习后面的文章，自主体悟说明文用词准确的特点。四、拓展资料，读写结合1.小练笔：根据课文和自己搜集的有关对鲸的其他了解，选择一种鲸，以“鲸的自述”为内容，灵活选择说明方法，写一篇小短文。2.出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。（濒临灭绝，好好保护）设计分析： 人教版教材中的说明文介绍的内容大多是学生比较感兴趣的，不少都带有神奇的色彩，如以前

3、学过的果园机器人、月球之谜、我家跨上了信息高速路等，又如现在学的鲸、新型玻璃等。在教学这些课文时，教师首先要努力呵护学生的这份兴趣和好奇，这是学生学习的动力，也是将学生的阅读兴趣由课内教材引向课外的基石。其次，我们要关注说明文文本的言语特色：恰当的说明方法、用词的准确性。常见的说明方法有举例子、列数字、作比较、打比方等，说明文需要根据说明对象的特点及写作目的，选用不同的方法。比如鲸的开头，作者运用作比较的说明方法，将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较，由象“很大”到鲸“比象大得多”，以此比较说明鲸之庞大，给人留下了鲜明的印象。之后又用了具体的数字说明鲸的体重，用重量说明鲸大，然后又以我国发现的一头鲸为例，具体生动地说明鲸的确非常大。说明方法的恰当使用，使得文章的叙述更加准确、清楚。在用词方面，我们不得不佩服这些作者：“须鲸主要吃虾和鱼。”和“须鲸吃虾和鱼。”如此常见的“主要”一词，在说明文中居然显得那么重要，它直接关系着文章是否符合事实。这不禁提醒我们，遣词造句真的要字斟句酌。