有关教师培训总结集合.doc
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1、第 1 页 共 22 页有关老师培训总结集合有关老师培训总结集合 6 篇总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经历或情况进展分析p研究的书面材料,它可以促使我们考虑,为此我们要做好回忆,写好总结。那么你真的懂得怎么写总结吗?以下是 WTT 整理的老师培训总结 7 篇,希望大家可以喜欢。老师培训总结 篇 120年 3 月 12 日我校的老师的教学技能培训班正式开班了。而这次培训的目的,就是为了培养一支综合素质高、业务才能强的高素质老师队伍,努力进步教育教学创新才能,努力进步教育事业开展程度。在将近两个月学习中,我感触很深,假如说在培训期间我能有一些进步和收获的话,那要归功于培训的老师杨勇。回忆本
2、次培训的全过程,感触比拟多。教学的教学技能是老师最根本的职业技能,它是老师在教学活动中,运用教与学的有关知识和经历,为促进学生的学习、实现目的而采取的教学行为方式,是老师把掌握的教学理论转向教学理论的中介,这一环节的有效施行,对于进步老师第 2 页 共 22 页教学质量、完成教学工作任务、思想汇报专题增强自己的教学才能有着非常重要的意义。通过学习,我知道了教学技能的特点,教学技能有以下 3个明显特点:教学技能和性质决定了老师的技能的特点,这些特点表如今教学技能的习得与养成的过程中,成为老师掌握教学技能应当遵循的通那么。一、教学技能获利的情境性教学技能的学习应当镶嵌于教学情境中,借助案例研究、行
3、动参与等方式才有效。二、教学技能表现的默会性著名英国科学哲学家波兰尼曾把人类的知识分为“显性知识”和“默会知识”。除了那些能用符号明确表述的“显性知识”外,老师拥有一种独特的知识,那就是一种凝结在经历里的、只可意会面而难以言传的“默会知识”。美国学者舍恩称之为“行动中的知识”,日本教育学家佐腾学称之为“理论性知识”。教学技能是老师理论取向的“默会知识”中最主要的组成局部,在实际的教学活动中,教学技能往往是在关于技能理念知识没有成“焦点意识”的情况下,按照“教育理论的逻辑”很顺畅而自然地加以应用的。三、教学技能构成的复合性第 3 页 共 22 页教学活动是一个系统构造,具有整体性特征,在实际的教
4、学活动中任何一种行为方式或详细操作,都是被教学活动的整体所决定和支配的,这也就使得各种教学行为方式存在互相联络、互相浸透、互相作用的关系。通过老师教学技能的特点和教学技能的分类,使我明白了教学设计是一种用以开发学习经历和学习环境的技术,这些学习经历和环境有利于学生获得特定的知识技能。这些学习经历和环境有利于学生获得特定的知识技能。学习环境的功能是为学习者完成学习行为提供资、工具和人际方面的支持。人际关系是指学生之间和学生与老师之间的人际交往。学习环境是学习者产生学习行为的容器,是对学习行为的支持。发挥情境的作用:教育情境是对教育效果产生直接影响的由特定要素构成的有一定教育意义的气氛与环境。促进
5、师生的交往:在学习环境中积极的人际环境最为重要,能使学生可以成为学习活动之主体的“应答性学习环境”或“参与型教学”环境、“对话型教学”环境。这样的环境应当是:充分的交往互动、平等的对话沟通、活泼的互相作用、和谐的心理气氛、共同的合作参与。提供学习的“支架”:是“帮助学习者把经历组织起来,形成解决问题的适宜构造,使学习者在形成科学理解的最近开展区上得到及时的支撑”。第 4 页 共 22 页做为一名老师,教学技能的应用与教学活动时一体的,并在教学活动中形成的开展,从表现心事上看,板书、多媒体课件、演示和实验等都是教学技能:同时它又是借助于老师语言在头脑中进展的智慧活动方式,如考虑、判断等。但有一些
6、技能如每个老师边写的教学教诲,是由老师单个人行动完成的,只凭老师自己的操作就可实现。这和在课堂教学中老师与学生互相作用的教学行为不一样,所以相对来说是封闭式的教学技能。做为一名从事教育教学工作的老师,每天都在从事着教学理论的活动,就应具备多方面的教学技能,不断进步自己的整体素质,在教学时间活动中自觉的训练和总结经历,本质不断地得到开展。老师培训总结 篇 220_年 8 月至 9 月,在学校领导的关心和安排下,我有幸参加了哈尔滨工业大学举办的国家级骨干老师培训,老师培训总结反思。此次培训有来自全国二十六个省市的焊接专业 64 位老师参加。在这两个月的学习中,我严格服从学校的教学安排,认真对待课堂
7、理论教学,两个月保持全勤,积极参与讨论和授课,努力完成作业,积极参与各项专业技能训练和社会理论活动,先后参观了哈尔滨工业大学焊接国家重点实验室,哈尔滨焊接实验室,中国兵器集团下属哈尔滨建成集团、第 5 页 共 22 页哈尔滨飞机制造厂、哈尔滨空调制造集团,在哈工大导师的无私奉献和指导和帮助下,获得了丰硕的培训成果。一、体会这次培训,内容丰富,形式多样,有专题讲座,有理论观摩、互动讨论等,回首这两个月的培训,感觉自己是经受了一次观念上的洗礼,理论上的增长,既有知识的积淀,也有教学技艺的进步,这是收获丰厚的两个月,也是促进我教学上不断进步成长的两个月,在这两个月里,我重新审视了自己,调整了自己,完
8、善了自己。在培训期间,我会感慨每位老师知识渊博,旁征博引。几年的辛勤耕耘,已磨去了曾有的激-情和梦想。这两个月我们远离喧嚣,分开忙乱,来到哈尔滨工业大学华德应用技术学院静静地聆听讲座,静静地写心得写总结,徜徉在学习的快乐里。原来我们太多操劳于琐碎的事务性的工作,太多疲于低头拉车而无暇顾及抬头看路,来到这里后,才清醒地认识到自己教育理论的贫乏。经过培训,意识到激-情和创新是成就你走向成功的必要因素。教育的理论、方法、形势日新月异,只有不断学习,不断更新,才能不断吐故纳新,弃莠汲良,才能使自己的教学工作到达最优化。二、收获下面我就两个月来的学习谈几点收获:第 6 页 共 22 页1、进步了师德水准
9、,更新了教育观念从师德教育培训起,哈尔滨工业大学顾得库院长从如何进步老师的素质出发,通过大量详实的案例,对老师的素质做了精彩的演讲,给我们留下了深入的印象;哈尔滨工业大学吴林教授对中职老师和中职学生的心理问题做了透彻的分析p,给我们在处理师生关系、班级管理方面提供了珍贵的经历。我们原有的师德观和专业成长目的有了更大的丰富和提升,我们深入领悟到“学高为师,身正为范,学无止境”的真谛。通过培训意识到天外有天,自己还有很大的开展空间。通过集中理论学习,和名师的互动交流,使我们逐步更新了教育教学观念,理解了先进的教育科学根本理论,现代教育观、学生观和学习观,明白了在教学活动中应遵循客观规律、调整自身的
10、角色和教学方式,把素质教育贯穿到学科教学过程中。在培训期间,老师们组织我们观摩优秀教育教学活动和优秀的课例,使我们可以理论联络实际,实在进步施行素质教育的才能和程度。在培训中,我们一道从多角度、多层面对观摩课堂上的各种困惑和行为进展理论的诠释和深入的反思,使我们想了一些从未想过的问题,发现了各自的差距与缺乏,对原有的教育观念产生了强烈的冲击。我第一次听到承包制教学,开场感到茫然无绪,如今渐渐从一团乱麻中理出了一个分析p第 7 页 共 22 页课堂教学的头绪。我们以前评课总是在关注老师的设计和讲授,而很少关注学生的认知程度和参与度,很少体察学生的情感和需求,通过培训,使我印象最深的就是学会聆听学
11、生的心声,尊重学生的需求。2、教育教学理论掌握得更为系统这次培训非常系统,培训第一个月主要是集中培训,培训内容主要包括职业教育课程与教学设计、中职教育课程教学改革与教材建立、国际职业技术教育的开展及其启示、职业教育学专题、焊接理论学习等等。自己平时很少有时机静下心来读书,来到这里一下子听了那么多课,看了那么多书,使我对教育教学的理论与方法掌握得更加系统,使我感到比原来站得高了,看得远了,有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。两个月的学习和理论,使我对一些教育观念的理解更加深入,对教学理论的认识更加明晰,对开展教研活动的方式更加明确,对投身教育改革的激-情更加充分。这次培训使我补了元气、添了灵
12、气、去了骄气,焕发出无限活力。3、焊接理论知识和现代教育技术掌握得更为全面除了教学理论与方法的学习,我们还学习了焊接专业知识和焊接技能的训练,进步了自身更新教学内容和改良教学方法的才能,对焊接理论知识有了更为全面的理解,更主要的是他让我们思想上摆脱了一些束缚。在经济形势多变的今天,招生第 8 页 共 22 页就业变化也比拟快。作为一个老师,不能局限在课本或教材,要大胆地去质疑,敢于用批判的目光去寻找问题,这对我们们教学或做学问都很有帮助。此次培训,不仅自己的焊接专业知识得到稳固,而且现代教育技术也得到进步。通过学习,纯熟掌握计算机辅助教学,能制作漂亮的教学课件。把枯燥的焊接知识,变得形象、通俗
13、通懂,能激发学生的学习兴趣,进步课堂教学效果。4、掌握了焊接的根本要领。理论学习后,主要进展了焊接实训学习、企业参观、讨论学习等活动,从中理解了焊接技术的开展与焊接技能,对现代焊接的趋势有了充分了。在焊接的学习中,哈工大的教授、国家重点实验室的研究员带着我们进展实训、参观、讨论学习,我的焊接思想进一步升华、眼界进一步开阔、焊接技术进步很大。5、开阔了眼界、增长了见识、结下了深沉的友谊培训期间,在哈工大华德学院领导的带着下,我们还先后参观了几家焊接制造公司,在参观学习过程中,在“天下职教是一家”的理念下,我们全体学员与各个公司的领导互相学习、取长补短、共同讨论焊接开展的困境和对策,结下了深沉的友
14、谊。第 9 页 共 22 页6、真正感到教育是充满智慧的事业,深入意识到自己肩负的责任培训只是一个手段,培训只是一个开端,对于培训给予的清泉,我要让它细水长流。我明白,“悬焊接教育之重任于肩,那该是何等沉重。通过培训,我从身边的各个老师身上、从导师身上不仅学到了教学、研究的本领,而且学到了如何做人为师。写在纸上的是思想的足迹,化作动力的是思想的延伸,我们得到的是人格的提升、生命的升华,我会铭刻这段培训的日子,愿哈尔滨成为我重新跋涉的新起点,在职业教育的天地上走得更宽,更远。三、考虑1、我们的特色专业在哪里?和各个学校的老师进展的交流中,发现他们每个学校都有特色专业,这些专业学校重视、老师重视、
15、学校重视,是他们招生的主要方向。比拟我们的学校,我们缺少的就是特色专业这个打出去的专业,缺少的就是让我们全县人民津津乐道的话题,缺少的就是这个学生愿意选择、愿意就读的专业。我认为这是我校招生的困境之一,假如我们努力,积极的填补这个我们学校的空白,创立一个或几个特色专业,我相信,学生会更加积极的选择这个学校、会留到这个学校、会愿意宣传这个学校。第 10 页 共 22 页2、我们会干什么?去年,杨校长问了任华一句话:假如工美班办不下去的时候,你还会选择做什么工作?我觉得这句话应该为我们敲响警钟,应时时刻刻提醒着我们,我们的事业、我们的前途面对着极大的考验。在哈尔滨的这些日子里,我问过许多职业学校的
16、老师他们学校的情况,大多数学校的办学非常成功,大多数学校有技能证的老师已经有 70%以上,这个差距难以想象,但这就是现实,假如我们不重视这个问题,不去考虑、不去钻研、不去学习,我们将一无是处。我认为:我们的老师应该积极的学习、积极的考证、积极的去理解外面的社会和职业开展,这对个人及学校有着非常意义。3、我们的差距在哪里?在国庆期间,高考班的老师到泾川华亭交流学习,看到了这些差距,而这些差距只是我们市里职业学校的差距,比拟外面的学校,我们真的差距很大,有些差距我们难以想象。但是,我们的差距在哪里呢?我们考虑这个问题,时常把这个问题踢给政府、踢给已经失去的机遇,假如从我们自身想方法,找问题、寻思路
17、,何尝不可以学校和我们的职教事业做第 11 页 共 22 页出我们应有的奉献?何尝不可以找到我们学校和个人开展的死穴?何尝不可以使我们的学校和个人事业更上一层楼呢?4、我们是一个团队吗?学校是一个集体,我们学校几十位老师是一个集体,但在现行条件下,我们之间矛盾重重,上学期的打架事件就证明了这样一个推断,老师与老师之间,老师与领导之间,为了招生,为了一点小事,就可以撕掉同事之间的感情。而现代社会的开展证明:没有一个好的团队,我们就不能获得成功。上学期杨校长曾经讲过他的关于学校建立的问题,把这学期的阶段叫做自觉阶段,而如今,一些问题仍然存在,究其原因,就是老师之间不是一个很好的团队,没有共同的追求
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