阿长与《山海经》(教案2）.docx

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1、锦 城 四 中 集 体 备 课 教 案 备课人：syp 日期：2013年10月15日 星期二课 题6、阿长与山海经课时数2第 2 课时主要环节师生活动（学法指导）设计意图修改意见教 学目 标（1）指导学生分析刻画人物的方法。（2）品味本文的语言。对手或自己的鼻尖；二是夏天睡觉时，“她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个大字”。长妈妈质朴、略带粗野的性格在这些细节中刻画得栩栩如生，收到了此处无声胜有声的艺术效果。本文中对人物的语言描写和动作描写别具特色。如元旦时，她教“我”说恭喜的话和吃福橘的情节，作者通过“伸出按住惶急”“摇笑塞”这些动作的“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”充满欢欣和热情的

2、语言写出了真诚的祈求，表现了她善良而迷信的一面。心理描写，突出中心。如当长妈妈买回了山海经后“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，这个心理活动，写出了“我”的吃惊。正是这种吃惊，引起了另一心理活动对长妈妈产生了“新的敬意”，从而揭示了文章的主旨。B对比、映衬法：本文中将“叔祖”与长妈妈进行了对比，突出了长妈妈对“我”的热情和关心，山海经的模样和“宝书”进行对比映衬，突出“宝”的特殊意义视“长妈妈”给“我”买书的伟大神力为“宝”，视山海经的内容为“宝”。2品味本文的语言。本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，细细品味，妙趣无穷。如：“这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向

3、只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，倒应该我退让。”作者以儿童的心理来认识长妈妈的“伟大神力”，实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行讽刺。整段文字寓庄于谐，增添了幽默。如：“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠怨恨，从此完全消灭了”。 “伟大神力”指中华民族“最值的宝贵的民魂”：对青少年的关心爱护和脚踏实地的“实干”精神的歌颂。又如：“但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；还要执干戚而舞的刑天。”表现了鲁迅不屈服于20年代围攻他的黑暗社会势力的斗争决心，使文章具有了“自叙传”的色彩，增强了文章的真实感和战斗力。四、作业布置：1完成作业本和课时特训并熟读课

4、文。2对看课后练习四，写一个你所熟悉的人。重 点分析刻画人物的方法。难 点品味本文的语言。关 键教 学媒 体 多媒体实 验准 备教 学 过 程 设 计主要环节师生活动（学法指导）设计意图修改意见导入一、听写词语（课后读一读）二、复习回顾前一节课通过前一节课的学习，我们看到了一个没有文化、粗俗、好事、很不幸，而又心地善良、热情朴实的长妈妈。新 授三、指名学生朗读1929节。1讨论学习刻画人物的方法。作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。A、描写法：如写长妈妈是个普通劳动妇女，作者除简介她的身份、地位、名字的来历外，着重选择了两个生动的细节：一是她在“向人低声絮说些什么事”的时候，还要“竖直第二个手指”，在空中上下摇动，或者点着