河中石兽优秀教案河中石兽教案一等奖.doc

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1、第 1 页 共 11 页河中石兽优秀教案 河中石兽教案一等奖教学目的知识与才能:1、积累“棹”“傎”“圮”等文言词语，疏通课文大意。2、理解文章中三类人物寻找石兽方法的相关语句的意思。过程与方法:1、训练文言文阅读的才能。2、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。3、理解理论出真知道的道理。情感态度与价值观领会认识事物不能“只知其一，不知其二”的道理。教学重、难点 1、重点:(1)积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。(2)训练阅读文言文的才能。2、难点:理解理论出真知道的道理。课时课型:两课时 课内讲读课教学方法:串讲法 诵读法教学过程第一课时第 2 页 共 11 页一、示标导入 1、讲一小

2、故事:有关纪晓岚的儿时的趣事说明这一“满清第一大学士”在很小的时候就已经显示其才华了。也组织学生讲一讲，引出阅微草堂笔记2、作家作品简介纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍。释放回京后，任四库全书总纂官，编定四库全书总目提要，在目录学上奉献很大。著有阅微草堂笔记等。阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。二、查学诊断:1、给下字注音圮(p)募(m)棹(zho)柿(fi)湮(yn)啮(ni)溯(s)欤(y)2、解释以下句中加点的字词1.解释以下句中加点的字。(1)山门圮于

3、河()(2)阅十余岁()(3)曳铁钯()(4)湮于沙上()(5)尔辈不能究物理()(6)如是再啮()(7)不更颠乎()(8)如其言，果得于数里外()第 3 页 共 11 页答案:(1)倒塌(2)年(3)牵引，拖着(4)埋没(5)客观事物的道理，规律(6)冲激(7)颠倒(8)按照三、导学施教:初读课文-疏通文意1.老师范读课文。要求:(1)注意停顿和语气节奏;(2)标出疑难字词。2.疏通文意(1)学生自由朗读，齐读，男女生轮读。(2)结合课文注释，利用工具书，掌握重点字词的读音和释义，并标出重点词句，提出疑难字词句。(3)小组内解决疑难，同桌互相提问文中的重点词语解释及句子翻译，疏通文意。3.应

4、掌握的重点句子(1)阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。译文:经历十多年，和尚们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最终没找到。(2)尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去?译文:你们这些人不能探究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢?(3)必于石下迎水处啮沙为坎穴.译文:一定在石头下面迎面冲击石前的沙子，形成坑穴。第 4 页 共 11 页(4)求之下流，固傎;求之地中，不更傎乎?译文:到河的下游寻找石兽，本来就疯了;在原地深处寻找它们，不是更疯吗?”(5)然那么天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?译文:既然这样，那么天下的事，只知道外表现象，不知道其中根本

5、道理的人和事有很多啊，难道可以根据自己所知道的道理主观判断吗?4、朗读课文。(1)这个故事讲了一件什么事?答案:讲的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。(2)故事说明了一个什么道理?答案:许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解，就根据常情主观作出判断。四、练测促学:1 解释以下加点词语。(1)一寺临河干()(2)竟不可得()(3)岂能为暴涨携之去()(4)遂反溯流逆上矣()第 5 页 共 11 页答案:(1)岸边(2)最终(3)凶猛的河水(4)于是，就2.翻译句子。(1)山门圮于河，二石兽并沉焉。译文:(2)求之地中，不更

6、傎乎?译文:答案:(1)寺庙的大门倒塌在了河水里，两个石兽一起漂浮了。(2)在原地深处寻找它们，不是更疯吗?五、反应延伸:1.课外阅读纪昀阅微草堂笔记，进一步理解纪昀其人其文。2.考虑文章为何把讲学家当作嘲讽的对象。小结本文通过寻找倒塌在河里的石兽的故事，说明了任何事都不能根据主观推理，理论才能出真知。布置作业1、熟读课文，归纳本课古今异义和一词多义现象。2、考虑文中寻找石兽的几种方法。板书设计河中石兽纪昀第 6 页 共 11 页四种寻找石兽的方法第二课时一、示标导入俗话说:“没有调查，就没有发言权”。有一那么故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落

7、水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢?今天我们来学习河中石兽一文，从中找出答案。二、查学诊断:1.通假字曳铁钯“_”通“_”，_答案:钯:通“耙”，平整土地用的农具2.一词多义岂能为暴涨携之去()为 众服为确论()必于石下迎水外啮沙为坎穴()答案:被/认为/成为3.古今异义(1)二石兽并沉焉古义:_今义:并列(2)尔辈不能究物理古义:_今义:一种学科第 7 页 共 11 页(3)是非木柿古义:_今义:判断词 是(4)阅十余岁古义:_今义:阅读(5)盖石性坚重古义:_今义:有遮蔽作用的器物(6)但知其一古义:_今义:表转折 但是，却答

8、案:(1)一起(2)客观事物的道理，规律(3)代词，这(4)经历(5)原来(是)，发语词，放在句首。(6)只，仅仅三、导学施教:1.朗读课文。2.质疑:故事说了一件什么事?讨论并归纳:说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。3.第 8 页 共 11 页质疑:故事中主要说出了几位主要人物“他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的?分析p一些他们这样认识的原因。讨论并归纳:(1)寺僧以为石兽被水冲到下游支了，划小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有找着。(2)讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去，越来越深，只能就地挖下去找。(3)老河兵认为石头坚

9、硬沉重，沙子松散，水不能溃走石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方，冲沙成为洞穴，渐渐地越冲越深，深到石头一磁的时候，石头就会倒在这个洞穴中。像这样再冲，石头再转，一直转不停顿，石头就反而逆流而上。所以应该到上游去找。(4)寺僧按照水冲物的常物，认为要到下游找，结果找不到:讲学家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到;老河兵可以根据他几十年的实际经历，到上游找，结果找到了。这说明主观推理是靠不住的，理论出真知。4.质疑:故事是如何开展变化的，课文可以分几个层次?概括各层次大意。讨论并归纳:可分四层:第 9 页 共 11 页第一层:交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着;第二层:

10、讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深;第三层:老河兵讲解应当支上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。第四层:由事到理，遇事不能主观推论的道理。5.质疑:为什么老河兵的方法是对的?方法:借助多媒体手段，形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。讨论并归纳:第一种 只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系。第二种 考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。第三种 既有理论又有理论，准备把握了三者的性质及互相关系。6.质疑:这个故事说有了一个什么道理?讨论并归纳，许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能知其一，不知基一，不能仅仅根据自

11、己的一知半解作出推想，而要根据理论情况作出判断第 10 页 共 11 页四、练测促学:1.讲学家是一个怎样的人?答:【解析】此题考察对人物形象的分析p。“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视别人)答案:讲学家是一个虽一知半解但好为人师，自视清高而轻视别人的人。2.老河兵的判断为什么是正确的?答:【解析】从老河兵的身份出发，理论和理论的关系方面考虑作答。答案:常年在河边劳动，理解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经历结合起来分析p。既有理论又有理论，准确把握了三者的性质及互相关系。5.课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示?答案(例如):为我们指明了认

12、识事物的方法和途径:不能片面地理解，而要全面深化地调查探究事物的特性;更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联络实际，不可做空头理论家的哲理。五、反应延伸:本文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示?学生畅所欲言。第 11 页 共 11 页明确:为我们指明了认识事物的方法和途径:不能片面地理解，而要全面深化地调查探究事物的特性;更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联络实际，不可做空头理论家的哲理。例如:遇到问题要详细考虑，不能想当然。主观推理是靠不住的，理论出真知。小结:本文通过寻找倒塌的河里的石兽的故事，说明了任保事都不能根据主观推理，理论出真知。希望同学们遇事要动脑筋多想想，分析p各方面的因素，尽可能少闹那个只知其一，不知其二的讲学家一样的笑话。布置作业:1 熟读背诵本课。2 完成课后理解与探究一、二题。