试卷讲评教案强化试卷讲评的功能.doc

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1、第 1 页 共 6 页试卷讲评教案强化试卷讲评的功能考试之后的试卷讲评课，需要实现的功能很多，主要包括数据统计与分析p、错误归类与归因、教学反思与改良、知识温故与推新、指导方法与技巧、培养兴趣与信心等等。因此，它对于进步教学质量起着不可无视的重要作用。然而，教学常规检查发现，有相当多老师试卷讲评课的备课不标准，主要是过于简单化，试卷讲评课视同“答案讲解课”的现象有一定普遍性，从而使得试卷讲评课的功能被大大弱化。那么，如何才能充分发挥试卷讲评课的应有功能呢？笔者认为，老师要有像陶行知先生那样“爱满天下”、“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚师德与情怀，不辞辛苦、不怕费事地认真做好以下几个方面的配

2、套工作：一、做好有效数据的统计与分析p工作统计是为了分析p，分析p是为了比拟，比拟是为了改良，改良是为了进步。老师对每一次考试，都需要作一些必要的数据分析p静态和动态分析p，才能进展横向与纵向的比照，形第 2 页 共 6 页成对考试情况的总体认识与评价，进而为反思和改良自己一定时期来的教学工作提供根据。就思想政治课来说，需要静态分析p的数据如：试卷的难度系数、选择题各题错误率、主观题各题得分率、考生的合格率与优秀率等等。需要动态分析p的数据如：局部考生的进步与退步情况等等。老师可以根据自己的需要绘制示意图。二、擅长发现学生的进步与亮点、问题与缺陷一方面，老师要做有心人，擅长发现学生获得的进步，

3、擅长发现学生理解与运用知识、考虑解决问题所表现出来的亮点，从而为肯定和鼓励学生提供真实可靠的素材与根据。另一方面，老师要细心做好考生错误的记录、归类、归因工作，目的是引导学生查找错误根，采取有效措施从头上防止再次出现同样或类似错误，“吃一堑长一智”。思想政治课老师对考生答题出现的各种错误，建议可用类似于下例表格的格式进展记录分析p：学生答题错误记录与分析p表：三、围绕三大任务，精心讲解试卷试卷讲解，是试卷讲评课的核心和主要局部，要结合试卷讲解，努力完成以下三大任务：第 3 页 共 6 页任务一：促进知识的温故与推新试卷讲解，要有取有舍做到“精讲”。就思想政治课来说，一般是提倡“三讲、三不讲”：

4、讲重点、难点、热点；讲易混、易错、易漏点；讲审题、答题方法技巧；学生自己已经学会了的不讲；学生自己可以学会的不讲；老师讲了学生也学不会的不讲。对于试题所要测试的重要知识点，必须从根底知识和根本技能两方面进展温故、推新，狠抓“双基”的落实。对试卷中有代表性的典型试题，不能就题论题，要适当地拓展与启发。要耐心引导学生将设问变换条件、变换角度、变换模块进展比照分析p、考虑体会，“一题多变”、“一题多解”、“举一反三”。还要指导学生做好考后落实工作：搜集整理易错题集；搜集有关考察主干、重点知识的代表性试题、创新题型等，整理答案，建立经典题库。任务二：指导学科学习方法与答题技巧古诗云：“横看成岭侧成峰，

5、远近上下各不同”。学习方法方面，各个学科应该说既有共同性又有学科特殊性，必须指导学生根据学科思维、学科逻辑、学科知识构造等特点，探究有效的学习方法，从而事半功倍高效率地学习。第 4 页 共 6 页“授人以鱼”不如“授人以渔”。要指导学生在理解的根底上科学记忆和梳理知识，构建知识构造网络，扎实落实根底知识，联络实际训练培养运用知识的根本技能。要为“终身学习”打好根底。答题方面，作为思想政治课老师，要搜集整理“选择题常见命题技巧、特点与答题指要”，结合试卷讲评，系统地指导学生注意审题、学会解题，“选之有据、弃之有理”，进步选择题的准确率。要搜集整理“主观题常见失误与纠错对策”，结合试卷讲评，指导学

6、生学会记忆和运用知识标准答题，克制偏离题意以偏概全、脱离材料罗列原理、知识混乱错用术语、层次不分条理不清等常见错误，进步主观题的得分率。但是，千方法，万方法，勤学苦练第一法。不管哪个国家、哪个民族，青少年都是读书学习的黄金时期，各科老师都要不断强化学生勤奋学习意识，激发学生发奋上进意识，从而激活学生追求卓越的内动力。任务三：培养学科学习的兴趣与信心某校对高中学生学科短腿现象进展问卷调查，收回的 212 份有效问卷中，关于“短腿学科成绩拐脚的主要原因”，四个选项的统计数据是：第 5 页 共 6 页上述数据，从反面印证了“兴趣是最好的老师”这句俗话，再次启示我们必须非常重视培养学生对学科学习的兴趣

7、与信心。“亲其师，信其道”战国时期学记。老师要努力建立良好的师生关系；要不断进步专业素质并充分挖掘课程资，以增强学科教学的吸引力；要以联络实际、深化浅出、师生互动、生动高效的课堂，让学生乐于听、易于记、擅长用。学生有了兴趣，才能“我自乐此，不为疲也”后汉书光武帝纪。试卷讲评课，老师要坚持“鼓励为主”的原那么，充分利用评卷过程中发现和搜集的学生的进步与亮点，满腔热情地肯定学生获得的哪怕很小的进步。在课堂内外千方百计让学生获得成功的体验，逐步消除学生学科学习的畏惧心理，培养和树立学生的自信心。切忌有意或无意地打击伤害学生对学科学习的自信心。四、诊断、反思和改良教学工作“醉翁之意不在酒”，考试的目的

8、并不是考试本身。考试是考生根底知识和根本技能落实情况的“试金石”，同时也是老师的教学策略、教学方法、教学手段、教学效果的“试金石”。试卷讲评课要利用好考试的把脉、诊断功能，反思自己的教学工作：重点突出足缺乏？难点消化透不透？应用训练够不第 6 页 共 6 页够？易混、易错知识是否掌握？知识理解误区是否消除？有哪些薄弱点、易无视点需要补缺补漏？等等。试卷讲评课要发挥好考试的把脉、诊断功能，改良自己的教学工作：教学方法行不行？教学效果好不好？存在问题有哪些？优点长处在哪里？今后哪些方面改良？等等。从而做到扬长补短，不断改良和优化教学工作，积累教学经历、提升老师素质。总之，各科老师，尤其是模拟考试或强化训练密度较大的毕业班老师，要高度重视试卷讲评课对于进步教学质量的作用，结合自己的实际情况做好上述几个方面的工作，从而强化试卷讲评课的功能。责任编辑：黄丽萍