观摩高效课堂教学心得体会.doc

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1、第 1 页 共 9 页观摩高效课堂教学心得体会观摩高效课堂教学的心得体会当我们心中积累了不少感想和见解时，就非常有必需要写一篇心得体会，这样可以不断更新自己的想法。到底应如何写心得体会呢？以下是 WTT 为大家整理的观摩高效课堂教学的心得体会，希望大家可以喜欢。观摩高效课堂教学的心得体会 1郝恒奎老师的高效课堂示范课，让我领略了一种全新的课堂教学形式。课后聆听了郝老师关于高效课堂教学的讲座，感触很深。一、高效课堂教学给我的印象课堂因互动而精彩，学生因自主而开展。传统的课堂教学是以老师的认真讲，学生的仔细听为主，学生的一切效劳于老师的教学；而高效课堂的课堂教学形式毫无疑问，是让老师转换角色，退到

2、幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性。可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反应都是以学生为主体。在多个黑板的教室里，找不到老师的影子，老师只是在“不启，不懂，不发”的关键时刻出现。这些做法都最大限第 2 页 共 9 页度的做到了以学生为主体，也都有利的培养了学生自觉学习的才能，真正是“我要学。假如能长期坚持这种做法，那么在学生们分开了这所学校后，不管在哪里学习，他们也都知道自己今后怎样学习，因为他们已经掌握了一定的学习才能。二、高效课堂教学的情感根底用欣赏的目光对待每位学生，也就是“从人格上去尊重每一个学生。”老师不岐视每一个差生，

3、让后进生本已自卑的心灵得到抚慰。课堂教学的评价标准倾向于学生的参与度。学生得到充分尊重了，学生都有了学习自信心，学生的学习积极性被充分调动起来了，那一切的成功就不在话下了。三、高效课堂教学形式实行关键1、让学生做好充分的预习，预习不充分的课不上。在学生预习的同时，应给他们明确的目的，让学生自行建构起初步的知识构造。2、开放课堂，自主学习。让学生在课堂上尽情地动起来身动、心动、神动。展开小组学习、独学、对学、群学；让学生养成单独考虑、合作探究、对抗质疑的学习才能。让课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼的学习气氛。3、教学要面向全体。以往教学只注重面向好生、中

4、等生，忽略差生。在今后教学中，利用学生合作学习时机，让学第 3 页 共 9 页生承当一局部教学任务，使之成为小老师，形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”；好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的浓重学习气氛。英语高效课堂的成功启示我们，在教学中，要给学生一个足够的空间，从而表达他们的主体地位。老师在日常教学中要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂让给学生，让他们在学习中获得成功的快乐四、数学高效课堂形式之我见我个人认为因学科的不同，学生实际程度的差异，高效课堂教学形式不一定局限于一种形式。只要“学生为主”的指导思想不改变，可以根据实际情况探究属于自己的高效课堂。比方说数学课堂，创设切题情境，再

5、加上适当的问题引导也可以实现高效的目的。而且，对于如今数学的课时紧、任务重的现状，以学生为主体的课堂势必会消耗大量时间，所以数学的高效课堂需要在这样的现实中寻找一个平衡。总之，今后我要取英语教学的高效课堂之长，结合我班学生的实际，在以后的数学教学中，形成自己独特的高效课堂特色。观摩高效课堂教学的心得体会 220_年_月_日我参加了_镇高效课堂教学观摩研讨活动。在这短短的半天的时间里，我观摩了两节小学数学高效课。先第 4 页 共 9 页进的教学理念，不同的设计思路和丰富的教学手段让我真实地感受到两位老师扎实的根本功。再加上各位老师精彩的点评，我觉得这次的高效课堂教学观摩让我受益匪浅。现将我的心得

6、体会总结如下：一、尊重学生，营造和谐气氛。这两位年轻老师他们尊重学生、信任学生，把信任的目光投向每一位学生，把尊重的语言送给每一位学生，把和蔼的微笑撒向全体学生，创造出了一种宽松和谐，互相尊重的教学气氛。，如叶坪小学的唐雪梅老师，让孩子们在笑声中体会到数学课堂也可以是轻松愉快的。接下来的的一系列教学过程，唐老师更是幽默幽默，让学生在轻松愉快的气氛中学习知识，也开展了学生的数学思维才能，教学效果非常显著，给听课老师留下了深化的影响。还有的老师课堂上不是直接让学生答复数学问题，而是和学生展开活动，如桥亭小学的刘照军在教学中看似平常的语言，让学生感到无比的亲切。虽然数学课不像语文课那样生动有趣，但是

7、作为一名数学老师，我觉得数学语言要讲究艺术性，怎样进步自己的语言艺术呢？这就需要我们不断的给自己充电。二、有效活动，经历学习过程。这 两位老师不仅能吃透教材，而且能多角度地理解教材，关注学生的表现，并能充分地展示学生学习的全过程。比第 5 页 共 9 页方在两位数乘两位数笔算乘法这一课中，_小学的唐雪梅老师围绕教学重难点，设计了一系列的练习，把教材中的笔算乘法算理和计算方法落实到位，使学生真正地掌握了本节课中的教学目的和根本技能，学生有了这样的知识根底，才能更好地学习下节课的教学内容。整个课堂教学充实、扎实、有效，也表达了高效课堂的特点。三、注重理论，培养创新意识。本次观摩的课堂上追求包括观察

8、、实验、猜测、推理、交流等“做数学”的形式，非常重视孩子的动手操作，重视孩子的手脑结合。俗话说：心灵手巧，要想真正的学好知识就是要孩子们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最喜欢的学习活动。如桥亭小学刘照军老师，运用自制的教具让学生动操作，培养了学生的理论才能，教学三角形的特性一课他在课堂上的大局部时间都是让学生自己通过摆三角形学具，并且通过比拟的方法，让学生加深对三角形的认识。学生在老师的指导下动手操作、大胆理论、自主探究、合作交流地学习知识，让学生的创新潜能得到了不同程度的开发。四、扎实练习，开展数学思维。两位老师在练习设计上动了不少脑筋，做到有效地帮助学生稳固知识，开展学生才

9、能。桥亭小学刘照军老师执教三角形的特性一课时，练习有兴趣性、理论性、开展性。如：比第 6 页 共 9 页一比、猜一猜以及开放性的练习，既稳固了三角形的知识，又开展了学生才能，训练思维，培养学生创新的意识。学生学得轻松，老师教得扎实。总之，通过参加这次高效课堂观摩活动，两位老师所表达出来的优点远不止这些，他们扎实的教学根本功，较强的课堂调控才能，精巧的教学课件，对教材的深层次把握，都给我留下了深化的印象，我再联想自己以往的教育教学工作，我深深地感到自己的缺乏，在今后的教学工作中一定要加倍努力，找出自己教育教学方面的差距，并且虚心向年轻的优秀老师学习，学海无涯，在以后的教学中，我将以更加饱满的热情

10、，全身心地投入到教育教学工作中。观摩高效课堂教学的心得体会 312 月 8 日，我有幸参加了在举办的小学数学高效课堂教学观摩。在短短的两天时间里，共听了四个专家的讲座，观摩了五节示范课。专家们的讲座精彩生动，深化浅出，引人入胜，表达了小学数学最前沿的教学理念，诠释了他们独特的教育思想和教学方法，让我领略到了名师的风采和魅力。使我更加明白了在“教学中，以前教材采用的方法没能表达估算的学习价值，只是把估算当成一个技能知识点去教，为了估算而估算。今后的教材采用“寻找区间”的方法，那么注重学生估算意识和方法的培养，建立一种规划的意识：解决这个问题，先做什么，再做什么浸透第 7 页 共 9 页极限的数学

11、思想。通过“探究规律”和“分类”案例的讲解，使我更进一步地理解到：数学思想方法的教学不是教出来的，而是老师不断去影响学生，让学生在数学活动中去感悟。在教学中口号是：“敢想、敢说、敢问、敢辩、敢错”孩子不犯错误长不大，教室就是出错的地方，人人都会出错，出错并不可怕。只给学生讲明白的老师不是好老师，会引导学生想明白的才是好老师。普通老师教知识，优秀老师教过程，卓越老师教智慧。五位名师的课堂教学，在我看来，不同的老师演绎不同的风采，却展现同样的精彩。不同的理念，不同的设计思路，灵动的课堂，精彩的互动，智慧的语言，高超的调控才能，娴熟的教学技艺以及他们所表现出来的知识视野，数学素养，创新思想，无不冲击

12、着我的思想和心灵，让我实在感受到了他们的扎实的教学功底和深沉的文化底蕴，给了我心灵深深的震撼。也让我学到了一些新的教学方法和新的教学理念，引发了我对高效课堂教学方面的考虑。一、以生为本，创造性地使用教材新课标要求老师用教材，而不是教教材。老师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，使教材“新颖出炉”，要求老师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的根底上，能根据学情和教学需要对教材进展第 8 页 共 9 页改良和补充，使之更好地为教学、为学生效劳。其次老师要勇于创新，大胆对教材进展“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，进步课堂教学的有效性。三位老师的课都打

13、破了常规的教学方法，设计新颖，教学内容更贴进学生的实际生活。我们平时在教学时，大多数老师都是利用书上的例题，重点教学生如何描点画折线，完全是老师牵着学生的鼻子走，学生只知道怎么做，而不知道为什么要这样做。张健老师为了让学生进一步明白自己为什么要这样做，充分感知新知的产生和开展过程，教学方法大胆地进展了创新。教学描“点”时，老师并没有直接教学生如何描“点”，而是先让学生比拟条形和折线统计图的方格图有什么不同，接着问学生为什么条形统计图中的年份对着方格，而折线统计图中的年份对着线，学生明白“点”应该画在线上，接着让学生考虑“点”应画在什么地方，这个“点”应对着几个方向？二、以问促思，激发学生的求知

14、欲古人云：“学贵有疑，小疑那么小进，大疑那么大进。”所以老师应最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并严密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的浓重兴趣，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步开展。只有让学第 9 页 共 9 页生用数学思想去考虑问题，解决问题。使他们在质疑中考虑，在考虑中学到知识。三、让学生在课堂上“活动”起来参与到数学教学中去新的课程标准强调数学教学应让学生参与，让学生活动，特别是思维活动，强调学生自主探究，合作交流，动手理论。老师是学生学习知识的组织者、引导者、参与者。这就是说整个教学的课堂应成为学生活动的场所，让他们自己去发现问题，去解决问题，去动脑、动手，去创新。只有这样做数学课堂教学效果才会好。一节成功的课，教学重点要突出，难点要得到打破，所以教学中，课前应深钻教材，找准本课时的重难点，根据学生的认知特点和年龄特点选择恰当方法。听课虽然很快完毕，但是工作还在继续，努力不能停顿，我们不仅要看到别人的长处，反思自己，而且要把所学的方法运用到平时的课堂教学中。教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。