二年级下语文教案.doc

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1、第一课：湖教学目标1认识本课生字，正确工整地书写课后练习中的字。2能正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，感受湖光山色的美丽。3能背诵课文，体会诗歌的意境美。4拓展知识，多了解一些湖的名字。教学重、难点重点是认识并书写课后生字，难点是通过朗读体会诗歌的意境之美，并理解课文中的词。教学准备1学生回家收集有关湖的资料。2老师准备课件、生字卡片。教学时间2课时教学过程一、导课师：孩子们，你们知道哪些湖？（生列举）老师今天带来一些美丽的湖的图片，你们想看吗？（课件展示湖的图片。）你们发现这些湖美在哪里？（学生讲，诸如水、花木、倒影、动物等。）今天，老师要向你们介绍一池美丽的湖水。它哪点美呢？学了课文

2、的第一课你就知道了。今天我们就共同来欣赏这首诗歌湖。（板书课文题目并齐读。）二、初读课文，自主识字（1）师：现在请你们读读课文，用不同的符号分别勾画出生字和生词，并多读几遍。（师板书：1读文；2用不同的符号分别勾画出生字和生词；3读字词。）（2）（卡片）抽一组开小火车检查读生字。（3）（卡片）再抽一组开小火车，前一个学生读字，后一个说出生词。（生词读准了，师翻过背面的生词来，全班跟读两遍。并把生字卡片用磁石贴到黑板上。）读到“翡翠”时让生看实物来理解词，并教会再解词的方法。“纹”和“假”要求学生扩词。（4）让学生说说用什么方法记生字，师相机指导学生上台在黑板上把生字分类。（“蟋、蟀”是虫字旁；

3、“嘟、啄、咯”是口字旁；剩的字用特殊方法记，如编儿歌，加一加，减一减等。）三、理解大意想象情境说话美读课文（1）让学生再读课文，整体感知，边读边想：你喜欢这个地方吗？为什么？（生说到景色美，或是动物唱歌，或是好玩，师相机问问是从第几节知道的，并板书。）（2）选自己喜欢的一节读读。（3）抽生来读自己喜欢的一节。师相机就引导全班同学读那一节。第一节：（1）生自己读第一节，师提要求：勾画出喜欢的句子，并把句子读一读，想想为什么喜欢这句话。（2）抽生说说自己勾画的句子，师引导朗读。（3）在“亮得像面镜子，绿得像块翡翠”一句中，为什么说“湖”像镜子和翡翠？引导学生观看大屏幕“美丽的湖水”，理解打比方的句

4、子，引导学生说说想到的画面。（4）抽一个学生来读整节诗，其他同学评一评，再读。（相机引导理解“大唱片”。）（5）完整地美美地读读整节诗。第二节：（1）抽生读。师提要求：其他学生边听边想小动物们奏乐时的样子。（2）演一演：这四种小动物是怎么奏乐的？（师相机播放动物声音，让生边学动作边发声。）（3）请一位学生有感情地读读，其他学生做动作，学动物的声音。（4）自己边美读边做动作。（试着背背这一节。）（5）全班边做动作边美美地背背这一节。（6）让生想象还有哪些动物会来表演什么节目，并布置课后作业：将自己的想象画下来。第三节：动物们的音乐很美，风景很美，我们的小朋友也玩得很高兴。（1）抽喜欢第三节的孩子

5、站起来读读。（2）师问：想一想，假如你来到湖边，你最想做什么？（3）引导生用“一面一面”造句，说说自己想做的事。（4）引导学生感受在湖边游玩的感觉，抽生美美地读本节诗。通读全诗：喜欢哪一节的就站起来读。其他学生边听边想象诗歌描绘的图景。四、写字1学生看要求写的字，让学生自己读读。2师引导：写字三步骤先要观察结构，并描红。然后再照着写。让生同桌讨论：有哪几种结构的字。3师抽问，引导学生分析字的结构特点，怎么写。4师问：你认为有什么字需要提醒大家注意的？5师相机提出难字：“旋”和“假”注意右边的笔画笔顺，指导写。可自评、互评写字要领。6剩下的字，学生当堂自己写。五、作业，选做一题（课件）1背一背：

6、美美地背诗歌。2画一画：根据诗的第二节，加上自己的想象，画一幅画。3写一写：把你想写的词语或句子写一写，并完成课后填空题。教学目标1会认本课生字，正确、工整地书写课后的字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写瀑布声音、样子的句子。3结合上下文及生活实际，了解文中词句的意思，感受瀑布的壮美。教学重点认写生字，在读中感悟瀑布壮观的景色。学习作者按一定的顺序观察、抓特点展开想象的写作方法。教学难点按一定的顺序展开想象，感受感受瀑布的壮美。教学准备1教师：生字卡片和教学挂图或课件。2学生：收集有关瀑布的资料，有条件的准备在瀑布前的留影。教学时间2课时教学过程一、创设情景，引入新课1教师：同学们，你

7、们见过瀑布吗？它是什么样子的？2老师也收集到了瀑布的资料，和大家一起分享。（播放音像资料。）3请学生谈感受。4刚才我们所看到的就是位于贵州省的，我国最大的瀑布黄果树瀑布。（板书课文题目）今天，我们就随着京京同学一起到贵州去看看这壮美的黄果树瀑布。（齐读课文题目。）二、初读课文，自主识字1教师：赶快读一读这篇课文，在读的过程中圈出生字娃娃，多读几遍。2出示带拼音的生字卡片：这些生字娃娃就是今天大家要认识的新朋友，请你和你的小伙伴一起小声地拼读几遍，注意把生字娃娃叫准。3你认为哪些生字娃娃容易读错，给大家提个醒，再教教大家。教师注意指导读准翘舌音“驶”、“湿”、“衫”、“扇”等字。4教师：调皮的生

8、字娃娃呀，摘掉了它们的拼音小帽，跑到了你们的生字卡片上，看看还认识它们吗？（各小组在小组长的带领下用生字卡片采用抢读、轮流读等方式认字，并交流识字方法。）检验识字效果。（玩跷跷板的游戏：跷跷板的两头各有8个生字，分两组对读或男女生对读。）5教师：怎样才能记住生字娃娃的样子呢？谁愿意把自己好的方法说给大家听呢？三、精读课文，体会瀑布的壮美1读了课文，抽学生说说课文主要写了什么。2再读课文，请学生找出京京观看瀑布的不同位置，用“”勾画出相应的词句。（远处观瀑台水帘洞从山洞出来。）3思考：京京在不同位置发现瀑布各是什么景象？用“”勾画出来。4小组交流汇报。远处：声如打雷，形似飞河，20层楼高，水珠飞

9、溅，晶莹耀眼。观瀑台：水珠像蒙蒙细雨，迎面扑来，洗去疲劳。水帘洞：泉水丁冬，形似巨幅窗帘。从山洞出来：彩虹好似系在窗帘上的彩绸。四、指导朗读，读中悟情1你最喜欢哪些句子？（相机引出描写瀑布声音和样子的句子。）2出示有关句子，结合上下文及生活实际，了解词句意思。如：瀑布落到深深的潭里，水珠溅得比山崖还要高，银光闪闪，晶莹耀眼，像给大山罩了一层洁白的面纱。结合“20层楼高”上下文，想象水珠溅起的壮观景象。鼓励学生联系生活实际理解词的意思，如：罩把饭罩上、面罩3美美地朗读。（教师范读、引读、个别读、对比读，在反复的朗读中感悟瀑布的壮美。）4试背。五、巩固生字，指导书写1学生读一读要求会写的生字。2要

10、写好这些字，应该提醒大家注意什么呢？3教师重点指导“迎”、“挺”、“旅”3个字的书写。4学生描红，书写，相互评议。六、小导游解说评比活动1学生以小导游的身份介绍黄果树瀑布。2师生评议，评出最佳小导游。第二课：看黄果树瀑布教学目标1会认本课生字，正确、工整地书写课后的字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写瀑布声音、样子的句子。3结合上下文及生活实际，了解文中词句的意思，感受瀑布的壮美。教学重点认写生字，在读中感悟瀑布壮观的景色。学习作者按一定的顺序观察、抓特点展开想象的写作方法。教学难点按一定的顺序展开想象，感受感受瀑布的壮美。教学准备1教师：生字卡片和教学挂图或课件。2学生：收集有关瀑布

11、的资料，有条件的准备在瀑布前的留影。教学时间2课时教学过程一、创设情景，引入新课1教师：同学们，你们见过瀑布吗？它是什么样子的？2老师也收集到了瀑布的资料，和大家一起分享。（播放音像资料。）3请学生谈感受。4刚才我们所看到的就是位于贵州省的，我国最大的瀑布黄果树瀑布。（板书课文题目）今天，我们就随着京京同学一起到贵州去看看这壮美的黄果树瀑布。（齐读课文题目。）二、初读课文，自主识字1教师：赶快读一读这篇课文，在读的过程中圈出生字娃娃，多读几遍。2出示带拼音的生字卡片：这些生字娃娃就是今天大家要认识的新朋友，请你和你的小伙伴一起小声地拼读几遍，注意把生字娃娃叫准。3你认为哪些生字娃娃容易读错，给

12、大家提个醒，再教教大家。教师注意指导读准翘舌音“驶”、“湿”、“衫”、“扇”等字。4教师：调皮的生字娃娃呀，摘掉了它们的拼音小帽，跑到了你们的生字卡片上，看看还认识它们吗？（各小组在小组长的带领下用生字卡片采用抢读、轮流读等方式认字，并交流识字方法。）检验识字效果。（玩跷跷板的游戏：跷跷板的两头各有8个生字，分两组对读或男女生对读。）5教师：怎样才能记住生字娃娃的样子呢？谁愿意把自己好的方法说给大家听呢？三、精读课文，体会瀑布的壮美1读了课文，抽学生说说课文主要写了什么。2再读课文，请学生找出京京观看瀑布的不同位置，用“”勾画出相应的词句。（远处观瀑台水帘洞从山洞出来。）3思考：京京在不同位置

13、发现瀑布各是什么景象？用“”勾画出来。4小组交流汇报。远处：声如打雷，形似飞河，20层楼高，水珠飞溅，晶莹耀眼。观瀑台：水珠像蒙蒙细雨，迎面扑来，洗去疲劳。水帘洞：泉水丁冬，形似巨幅窗帘。从山洞出来：彩虹好似系在窗帘上的彩绸。四、指导朗读，读中悟情1你最喜欢哪些句子？（相机引出描写瀑布声音和样子的句子。）2出示有关句子，结合上下文及生活实际，了解词句意思。如：瀑布落到深深的潭里，水珠溅得比山崖还要高，银光闪闪，晶莹耀眼，像给大山罩了一层洁白的面纱。结合“20层楼高”上下文，想象水珠溅起的壮观景象。鼓励学生联系生活实际理解词的意思，如：罩把饭罩上、面罩3美美地朗读。（教师范读、引读、个别读、对比

14、读，在反复的朗读中感悟瀑布的壮美。）4试背。五、巩固生字，指导书写1学生读一读要求会写的生字。2要写好这些字，应该提醒大家注意什么呢？3教师重点指导“迎”、“挺”、“旅”3个字的书写。4学生描红，书写，相互评议。六、小导游解说评比活动1学生以小导游的身份介绍黄果树瀑布。2师生评议，评出最佳小导游。第三课：大海是什么颜色教学目标1认识本课生字，能工整、正确地书写课后的字，感受汉字的形体美。2能正确、流利、有感情地诵读儿歌，进一步练习朗读疑问语气的句子；结合图文理解本课的新词，学着积累和运用新词。3激发孩子们探索大自然奇特现象的兴趣，产生热爱大自然的情感。教学重点认写生字，正确、流利、有感情地朗读

15、课文。教学准备教师：生字卡片、大海不同色彩的影视资料。学生：收集关于海洋颜色的各种图文资料。教学时间12课时教学过程一、听歌导入新课1教师：这节课老师先请大家欣赏一首歌。（放歌曲大海啊，我的故乡）这首歌写的是哪里？你知道大海是什么颜色吗？2学生发表意见。教师：其实，大海是一位有趣的魔术师，它的颜色可丰富了，请大家跟老师一起走进第3课大海是什么颜色，一起去欣赏大海丰富多变的颜色。3教师板书课文题目，学生齐读课文题目。二、初读课文，认识生字，指导书写1学生自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。2请学生圈出课文中的生字词，要求学生读给同桌听，夸夸读得好的同桌，没读准的就帮帮他，比比哪一桌合作得最好

16、。3出示生字、新词卡片，抽同桌的两位同学一起认读。同桌两人都读得好就说明他们善于合作。然后全班同学齐读生字、新词。4组词游戏：生字开花。前后4人为一小组，每组分12个生字。比比哪个组的生字开花的花瓣最多。5出示要求写的字，请学生仔细观察这些生字，说说自己是怎样记住它们的。6学生自由说记字方法，中间穿插组词语、说话练习。7教师范写一个字。8学生跟着书空，描红，书写。（在学生书写过程中提醒学生注意写字姿势。）9让学生选一个自认为写得最美的字，在投影仪上展示给大家看，说说自己是怎样把字写美的。10学生间相互评改，然后把自己觉得还不够美的字再写几次。三、读中感悟，熟读成诵1请学生再读课文，找一找大海都

17、有哪些颜色，找到后用“”勾画出来。2教师：你认为哪一种颜色的大海最美？找你的好伙伴一起边读边讨论，这种颜色的大海有哪些特点，它的颜色是怎么形成的。3抽生交流，根据学生的交流情况相机分小节指导朗读，重点指导最后一小节。（1）喜欢这一小节的同学一起来读一读。（2）说说你为什么喜欢这一小节。（3）从“一匹蓝锦缎”等词你想象到了什么？（4）美美地齐读这节诗。4练习指导朗读。可以用多种问答形式来练习朗读：同桌问答；分组问答；师生问答；全班问，一个小朋友回答（问方注意读出问的语气，答方读出大海的美，对大海的爱。）5请学生选择自己喜欢的小节背一背。四、拓展创新1教师：你知道大海这位魔术师还会变出哪些颜色吗？

18、把你收集到的资料介绍给大家。2相互交流、欣赏课前收集的有关描写大海的画面、歌曲、儿歌、文章，再一次感受大海的美。第四课：会唱歌的木叶教学目标1会认本课生字，会写田字格中的字。2能联系上下文体会词语的意思，学会用“问好”、“交谈”、“祝福”等词语造句。3能正确、流利、有感情地朗读课文。4感悟大自然的神奇美丽和人与自然的和谐美，产生热爱自然，热爱生活的感情。教学重点学会本课生字、新词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点感悟课文最后一段表达的情感。教学准备教师：本课的生字卡片，百鸟朝凤音乐带或DVD、录音机。学生：采摘自己喜欢的不同种类的树叶若干片。教学时间12课时教学过程一、读

19、课文题目、质疑齐读课文题目。教师：读了这个课文题目，你想知道什么？归纳学生的问题。（木叶真的会唱歌吗？木叶为什么会唱歌？唱什么歌？等等。）让学生带着问题学课文。二、初读课文，学习生字，指导书写1学生借助拼音自由读文，要求读准字音。2请学生在文中圈出生字，自由拼读。3抽生把自己认为不易读准的字介绍给大家。4出示生字卡片，抢读、开火车读、抽读、正音。5生字扩词练习。6各学习小组讨论识记生字字形。7全班交流个别生字的识字方法。区别：滴摘。8全班通读全文，要求读得正确、流利。9出示本课要求会写的字，让学生先观察田字格内的字，提出自己认为不好写的字，找出关键笔画，看看怎样才能写得美观。10重点指导“飘”

20、、“异”、“愉”的笔顺、结构。11练习书写。三、细读课文1请学生用自己喜欢的方式自由读课文，边读边思考：木叶为什么会唱歌呢？2学习第9、10段。（1）教师：课文中是谁提出的这个问题？指导读好问话。（2）出示句子：“它们是听着小鸟的歌声长大的。每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩！”（3）学生自由读句，用自己的话说说“每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩”是什么意思，树叶里都藏着哪些歌。（4）练习朗读。（5）抽读、评价。他或她读得好，好在哪里？你认为还可以怎样读？3学习第11自然段。过渡：听了阿姐的话，“我”眼前出现了一幅怎样的画面呢？（1）自由读。（2）“奇异”是什么意思？（可用换词的方法理解。）（3

21、）出示句子，理解：“我的眼前出现了一幅奇异的图画：满山大大小小的树上，都挂着串串绿色的歌”为什么说“大大小小的树上，都挂着串串绿色的歌”？歌唱什么？（4）指导学生有感情地朗读课文。（快乐的语气。）再读课文，找一找课文哪几段写的是木叶唱的歌。4学习第38自然段。（1）出示句子：“滴沥！滴沥”那是向黄莺问好。“布谷！布谷”那是和杜鹃交谈。“如意！如意”那是对画眉的祝福。（2）自由读，同桌对读。例：（一生）木叶向黄鹂问好（另一生）滴沥！滴沥！（3）这三个句子中有四个省略号，它们表示的意思是一样的吗？（4）姐姐还和哪些小鸟对了话？怎么对话的？（5）指导朗读：抽生说说该怎样读这三句话。指名读。评一评。比

22、赛读。齐读。（6）请学生自由选择“问好”、“交谈”、“祝福”中的一词说一句话。（7）交流、评价。（8）教师范读第7自然段，引读第8自然段。 请学生思考：听到这么好听的歌，山林中出现了怎样的情景？交流讨论。 “悠扬”是什么意思？ 为什么大家都静静地听？ 指导学生有感情地朗读课文。5学习第1、2自然段。（1）抽读，正音。（2）讨论：“走进了大山的怀抱”是什么意思？（3）我们来到“大山的怀抱”中看到了怎样的美景呢？ （出示课件：课文第2自然段的情景。）（4）理解“闯山”的意思。（5）指导学生有感情地朗读课文。四、设置情境，拓展想象提问：如果你来到大山，会对小鸟说什么？五、积累知识请学生把自己想写的词

23、语或句子写一写。第五课：花孩子教学目标1能用自己喜欢的识字方法，自主认记本课生字，写字做到工整、正确。2能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步分角色朗读课文。3能联系上下文理解本课新词，了解课文内容。4激发孩子们自觉热爱大自然的花草树木的情感。教学重点认识生字，分角色朗读课文。教学准备1教师：生字卡片，春天百花盛开的影视资料或图片。2学生：收集你喜欢的花朵的图文资料。教学时间12课时教学过程一、导入新课1齐读课文题目。“花孩子”指什么？2看影视资料激发学习兴趣。教师：春天到了，百花盛开。瞧，红艳艳的石榴花，金黄的迎春花，粉红色的桃花、杏花多美呀！这都是花孩子们送给春姑娘的礼物。那花孩子是怎么找

24、到颜色的呢？课文会告诉你们答案。快打开书读吧。二、初读课文，了解大意1学生借助拼音自由读文，要求读准字音、读通句子。2同桌互读课文，互查互助。3指名分段读课文，正音。4开展读书比赛。先自练，再推荐或自荐读课文。5读了课文，文中的花孩子指哪些花，它们分别找到了什么颜色？三、自主识字，指导书写1出示生字：这些字娃娃你会叫出它们的名字吗？不会的再借助它们头上的音节拼一拼。2有哪些字娃娃的名字容易叫错？给大家提个醒。3采用抢读、齐读、抽读等形式检查认识生字的情况。4怎样才能记住生字娃娃的样子呢？谁愿意把自己的好办法说给大家听听？5看课后第4题，先读一读，再想想要写好这几个字，应该提醒大家注意什么？6教

25、师相机重点引导：摔：在右上边的中间是“幺”，不要写成“纟”。舞：横上面是四竖，右下边是“”，不要写成“牛”。睡：指导右边的书写笔顺，强调最后一笔短。7学生练习书写。8指导评价：自评、同桌互评、全班评。四、精读全文，读中感悟1小组合作学习，边读边勾画，并讨论。（1）找一找课文写了哪几种花，找到后用“”勾画出来。（2）文中的花儿找到了什么样的颜色？用“”标出表示颜色的词。（3）分别找出课文中描写迎春花、石榴花、桃花和杏花的段落。他们是怎样找到颜色的？相机引导学生理解“温柔”、“亲切”、“染”等词，用换词的方法理解“红艳艳”、“装扮”。2交流、汇报、评议。3指导朗读。（1）文中的花孩子们、星星、朝霞

26、，你喜欢谁？为什么？（2）练习读你喜欢的人物说的话。（注意读出语气和对人物的喜爱。）（3）抽同学扮角色读，评议。4分角色有感情地美读全文。五、拓展延伸1你喜欢花孩子吗？为什么？该怎样喜欢它们？2把你收集到的花朵的图文资料介绍给大家。3引导学生做课后第2题。第六课：咏柳教学目标1认识和书写本课要求认写的字。2正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3联系生活所见学习古诗，领略春天自然景物的美。教学重点1认写本课生字。2正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学准备教师：生字卡片，教学挂图，课文的朗读录音和表现春景、能为本诗配乐的磁带。学生：到户外观察柳树，收集柳叶，收集描写春景的诗或者贺知章的

27、诗歌。教学时间1课时教学过程一、检查作业，导入新课1同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶。）2知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书课文题目）全班齐读课文题目。3以前我们还学过一首古诗，叫咏（学生答：咏鹅）4咏鹅就是赞美鹅的意思。那么，咏柳是什么意思呢？5这首诗的作者是贺知章。二、初读课文，感知内容1播放一段表现春景的乐曲磁带，教师配乐范读全诗，学生感知诗歌内容。2学生借助拼音读诗，在容易读错的字下面作上记号。3与小伙伴交流容易读错的字。（“妆”、“垂”、“谁”是翘舌音，“裁”是平舌音。）4读通诗句，初

28、步了解古诗内容。三、借助挂图，了解诗意1教师：同学们，请大家一边看图一边逐句读诗，想一想你读懂了些什么，还有哪些地方没有弄明白。2小组合作学习，交流自己的收获，提出不明白的地方，试着讨论解决。3教师针对学生的质疑，根据插图和课前观察，指导学生联系生活实际解决不明白的地方。例如：碧玉、一树、丝绦、万条、裁等词的意思。4再读全诗，体会诗意。教师：读了这首诗，你仿佛看到了什么？想到了什么？四、熟读成诵，体会意境1指导学生读好节奏、韵律，采用多种形式练习朗读。（1）一边读诗，一边想象。（2）看课件或老师的简笔画，边看边读。（3）教师配乐朗读，学生感受诗的意境。2全体学生配乐朗诵，读出对柳树及春天的喜爱

29、之情，练习背诵。五、巩固生字，指导书写1读读要求会写的字。2描描写写（课后第3题）。认真观察汉字，重点指导“垂”的书写。4指导评价：自评、互评、全班评。六、拓展交流，扩大视野1学生交流课外收集的描写春景的诗或者贺知章的诗歌。2用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。（画画、写诗、唱歌）第七课：紫色风铃教学目标1认识本课生字，端正、整洁地书写课后的字，注意字的间架结构，感知汉字的形体美。2正确、流利、有感情地朗读课文。积累自己喜欢的词句。3了解课文内容，从小学会关心长辈。教学时间2课时教学准备课件、生字卡片教学过程一、谈话导入同学们，你们见过风铃吗？说说你见过的风铃是怎样的。今天老师为大家带来一串风铃

30、。（放课件）大家喜欢吗？谁愿意来叫叫它？（抽生读，注意“铃”是后鼻音）我们一起亲切地叫叫它。生齐读课文题目。同学们想知道一个与紫色风铃有关的故事吗？二、初读课文，学习生字1自由读课文，遇到不认识的字，想办法认识它，并给他找个好朋友。2生在小组里玩“生字卡游戏”，并纠正错误读音。（1）生边摆生字卡边读，并组词。（2）小组长带领组员一起读生字。（3）组长抽生读生字，并组词。（4）边收生字卡边读生字词。3用生字卡片检查生字读音，特别注意边音、翘舌音、后鼻韵的字。4用小组读、开火车等形式读新词。5用“我指你说”游戏抽生读新词。并给生字扩词，特别是“摇”、“舒”。6指名分段读课文，读后评议，练习把课文读

31、正确、读流利。三、理解课文1用自己的话说说课文围绕紫色风铃讲了一个什么故事。（紫色风铃从哪里来？先在哪里？最后去了哪？）2带着问题读读课文。妮妮的妈妈为什么说她做得好呢?先自己读课文想一想,再和小伙伴交流交流。（1）抽生汇报，师作点评。（2）师利用多媒体创设奶奶生病在床寂寞的情境：静静的房间里，奶奶一个人躺在病床上，没人陪她说话，没人陪她玩，奶奶多寂寞呀！此时的奶奶会想些什么呢？（3）妮妮决定把风铃挂在奶奶床头，让风铃陪伴奶奶。抽生读第4自然段1、2句话，作评价。理解“愣住”，指导生读出妈妈的不理解。（4）风铃的声音好听吗?谁来把课文中写铃声的句子读一读？抽生读。评议、与同桌伙伴练读。女生读。

32、（5）风铃的声音太美了！它陪在奶奶身边，奶奶越听越高兴，奶奶现在还寂寞吗？从哪一个词可以看出？（“舒展”）抽生做做“舒展”的动作或表情，假如你是寂寞的“奶奶”你会怎么想，怎么说呢？学生练读奶奶的话，抽生读，评议，齐读。（6）紫色风铃给奶奶带去了快乐，让奶奶不再寂寞，所以妈妈说妮妮做得好。抽生读妈妈的话。（读出“夸”的语气。）3同学们都很喜欢妮妮，喜欢她关心、帮助老人。带着这种感情分角色读一读这一段。四、拓展妮妮真好！她能想到用紫色风铃帮助奶奶不寂寞。老师相信孩子们也能想出好多办法帮助奶奶不寂寞。（可以说说你曾经是怎么做的，也可以说说你未来的想法。）生汇报，师评价。五、指导写“舒”和“躺”二字1

33、让学生仔细观察这两个字写的时候应注意什么。2师范写。3生练习写。（你认为自己哪个字写得好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸自己写的字。）六、每日一积累课文中有许多好词好句，同学们一起读读课文，边读边勾画好词好句。课下记在好词好句本上。七、总结全文先由学生谈谈学习本课的收获。最后老师总结：（播放紫色风铃的声音）悦耳的铃声又一次响起，那是紫色风铃在为你们歌唱。祝愿孩子们在这美妙的铃声中健康成长。第八课：耳朵上的绿星星教学目标1能用自己喜欢的识字方法，自主认识和书写本课要求认写的字，做到书写规范、端正、整洁。2正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。3了解课文内容，学会保护环境，懂得给别

34、人快乐，自己才会得到快乐的道理。教学重点1识写生字。2学会正确、流利、有感情地朗读课文。3让学生学会保护环境，明白只有你给别人一分爱，你才会得到更多的爱，才会有快乐。教学准备教师：教学挂图，生字词卡片。学生：收集有关互敬互爱、保护环境的小故事。教学时间12课时教学过程一、故事导入，提示课文题目1孩子们，今天老师给你们带来一个非常有趣的故事。2板书课文题目，齐读课文题目。3老师很有感情地讲故事，直至讲到“没有比这更美丽的了”。猜猜看，小松鼠耳朵上的绿星星是天上的星星吗?如果不是，那又是什么呢?今天我们学了课文就会知道。二、初读课文，了解大意1学生借助拼音自己读课文。要求：读准字音、读通句子。2同

35、桌互读课文，互相检查是否把生字读准了，把课文读通顺了。3指名分段读课文。4开展读书比赛。请学生自己先读一读、练一练，然后推荐或自我推荐读全文。5提问：读了课文，你喜欢谁？为什么？三、自主识字，指导书写1出示生字，指名认读。2学习书写生字。(1)同桌互相交流自己是怎样记住这些生字的。(2)全班交流。(3)选出难写的字，看笔顺表自己书写。(4)按正确的笔顺在书上描红。(5)指导书写，教师板书示范。(6)教师巡视，相机指导。四、自读入境，质疑深情1学生自读课文，边读边想，星星为何会挂在耳朵上？颜色怎么会是绿色的？耳朵上的绿星星到底是什么样的？2集体交流、评议。3小松鼠过生日，它想怎样打扮才会漂亮呢？

36、(生回答。)4指导朗读：小松鼠是怎么说的？应该怎么读？小草、玫瑰又是怎样说的？试着读一读。(期间采用各式各样的读：抽读、范读、齐读、赛读等，让学生从读中感受小松鼠为何高兴，小草、玫瑰为何不愿意。)5过渡：小松鼠没摘小草，也没摘玫瑰，空着手回家了，生日晚会上它会漂亮吗？(1)生自读“晚上心里甜滋滋的”这三段。(2)出示句子：晚上，朋友们都来祝贺小松鼠的生日。大家一见到小松鼠，都叫起来：“啊！小松鼠今天真美丽！”(教师范读这句话)出示卡片“祝贺”。想想看，朋友们会用什么方式祝贺小松鼠的生日？谁能用“祝贺”说话?(3)小松鼠对着镜子看，她惊讶地发现了什么？请用“”勾画出来，出示卡片“惊讶”，引导学生

37、体会“惊讶”的意思。(4)讨论：小松鼠为什么会惊讶？(小组讨论，集体交流。)(5)学生自己读小松鼠的发现，体会绿星星的美。(6)用自己的语言描述绿星星的样子。学生自己练习，休会怎样才能把这句话读美。(7)通过读书，你知道“绿星星”是谁吗？它们为什么要来打扮小松鼠？引导学生读最后一段，体会“打扮”、“心地善良”、“甜滋滋”的意思。(8)你觉得小松鼠美丽吗？你喜欢小松鼠吗？为什么？(引导学生学习小松鼠，做一个心地善良的孩子。)五、情景交融，分角色读1让学生选择自己喜欢的角色，有感情地读一读。2请学生戴上自己准备的头饰分角色在小组里读一读。3抽生分角色朗读。六、拓展迁移，积累感悟课后收集心地善良、关

38、爱他人的小故事。第九课：谁住顶楼教学目标1认识书写本课生字。2正确、流利、有感情地分角色朗读课文，读好人物的对话，体会不同的语气。3了解课文内容，学会与人相处，多替别人着想；邻里间要和睦、友好。教学重点识写本课生字。教学难点展开想象，分角色表演课文，获得初步的情感体验；学会与人相处，多替别人着想；邻里间要和睦、友好相处。教学准备生字卡片、动物图片、词语卡片。教学时间12课时。教学过程一、谈话交流、导入新课孩子们！听说动物王国的新楼盖好了，让我们一块儿走进动物王国看一看、瞧一瞧吧！跟老师一起读课文题目谁住顶楼，看着课文题目，你想提一个什么样的问题呢？生提问。（设计意图：开门见山，直奔课文题目，因

39、本课题目本身就是一个问题，正好借此培养学生质疑的能力，同时也是为下一环节作铺垫。）二、初读故事、认读生字词1让我们打开书先自由读，遇到不认识的字，先作好记号，读完故事后再拼一拼，如果还有不认识的字可以问问同学、问问老师。教师巡回发现问题，并指导。孩子们你们都能读通课文，读准字音吗？你们瞧，有哪些调皮的汉字娃娃要来和我们交朋友呢？（师模仿汉字。孩子们，你们认识我吗？）2出示生字卡片，抽生读。学生每读出一个生字，教师就将这个生字卡片贴在黑板上。大家齐读。抽生：孩子们，你觉得读这些字的时候我们要注意哪些字的读音？翘舌音：绳、哧、捎。平舌音：腮(放在一块，平、翘舌音对比读。）鼻音：挠边音：溜（放在一块

40、，对比读。）去掉拼音读。3你有什么好方法记住这些生字吗？先同桌互相说一说，然后集体交流汇报。（1）加一加：月思腮口黑嘿口赤哧氵留溜（2）换一换：浇挠悄捎（3）分析部件。挠、捎都有“扌”旁，表示这两个字的意思与手有关，你还能举出哪些以“扌”做偏旁的字？体会体会它们的意思。如：打、折、拍、扒（4）组词造句。4现在这些汉字娃娃把他们的朋友也请来了，你还认识他们吗？自告奋勇挠挠腮帮子嘿连蹦带跳盖楼房一根绳子哧溜哧溜捎报纸和睦友好轻快这些汉字娃娃说只会读还不行，还要你们能描述它们。现在就由你们来描述，来猜，好吗？5检查孩子在课文中识字的情况。学生再次回到课文，复习巩固生字。教师检查生字量多的8、9自然段

41、。（设计意图：本环节主要遵循由浅入深、纵横推进的原则。由字到词，再由词到文中的句纵向推进。在字中从字音、字形入手认识字，在词中认识词，感悟词义。通过如此教学手段意在使学生在不知不觉中获得新知，同时也教给学生自主学习的方法。）三、以读导悟，以悟促读（一）是啊！新楼盖好了，最终谁住上顶楼呢？你能在文中找出对应的句子吗？生答。1抽生读（读得好，随势理解。读得不好的指导理解。）师生共同理解“挠挠腮帮子”、“想了想”。哪个孩子来给我们做一做“挠挠腮帮子”的动作，表演一下“想了想”的样子？这里说明小猴子在想，在思考，那我们在读的时候，应该怎样读呢？生：尽量读慢点，感觉有思考的过程。你非常了不起，你能试着读一读吗？生读。让我们一起来读一读。2老师也按捺不住想来读一读：你们听听怎么样？师读（老师有意识地将后面部分读得很慢，引起学生的关注。）生评：老师你后面读得太慢了（学生自由评论。）句子的结尾还是一个感叹号，所以我们应该读出小猴子胆大艺高的气势。你能来读一读，做一回胆大艺高的小猴子吗？小组读。3提出疑问。读了这部分，你有什么问题要问一问其他小动物吗？（生答：为什么其他小动物没有住上顶楼呢？）对呀！为什么其他小动物没有住上顶楼呢？（设计意图：二年级的孩子，还不能完全放手自主学习课文，此节意在教给学生学习的方法，把课文读好可以采取哪些方式，如看标点