七年级数学上册-411-立体图形与平面图形教学设计1-(新版)新人教版.docx

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1、立体图形与平面图形教学设计意图综述1知识与技能：能从现实物体中抽象得出几何图形，正确区分立体图形与平面图形；能把一些立体图形的问题，转化为平面图形进行研究和处理，探索平面图形与立体图形之间的关系2.过程与方法：经历探索平面图形与立体图形之间的关系，发展空间观念，培养提高观察、分析、抽象、概括的能力，培养动手操作能力经历问题解决的过程，提高解决问题的能力3情感态度与价值观：积极参与教学活动过程，形成自觉、认真的学习态度，培养敢于面对学习困难的精神，感受几何图形的美感；倡导自主学习和小组合作精神，在独立思考的基础上，能从小组交流中获益，并对学习过程进行正确评价，体会合作学习的重要性活动目标及重难点

2、1重点：从现实物体中抽象出几何图形，把立体图形转化为平面图形是重点2难点：立体图形与平面图形之间的转化是难点3关键：从现实情境出发，通过动手操作进行实验，结合小组交流学习是关键教具准备长方体、正方体、球、圆柱、圆锥等几何体模型，墨水瓶包装盒（每个学生都准备一个），及多媒体教学设备和课本图 41-5 的教学幻灯片一、引入新课1打开电视，播放一个城市的现代化建筑，学生认真观看2提出问题：在同学们所观看的电视片中，有哪些是我们熟悉的几何图形？二、新授1学生在回顾刚才所看的电视片后，充分发表自己的意见，并通过小组交流，补充自己的意见，积累小组活动经验2指定一名学生回答问题，并能正确说出这些几何图形的名

3、称学生回答：有圆柱、长方体、正方体等等教师活动：纠正学生所说几何图形名称中的错误，并出示相应的几何体模型让学生观察它们的特征3立体图形的概念（1）长方体、正方体、球、圆柱、圆锥等都是立体图形（2）学生活动：看课本图 41-3 后学生思考：这些物体给我们什么样的立体图形的形象？（棱柱和棱锥）（3）用幻灯机放映课本 41-4 的幻灯片（或用教学挂图）（4）提出问题：在这个幻灯片中，包含哪些简单的平面图形？（5）探索解决问题的方法学生进行小组交流，教师对各小组进行指导，通过交流，得出问题的答案学生回答：包含的平面图形有长方形、圆、正方形、多边形和三角形等4平面图形的概念长方形、正方形、三角形、圆等都

4、是我们十分熟悉的平面图形注：对立体图形和平面图形的概念，不要求给出完整的定义，只要求学生能够正确区分立体图形和平面图形5立体图形和平面图形的转化（1）从不同方向看：出示课本图 41-6（1）中所示工件模型，让学生从不同方向看（2）提出问题从正面看，从左面看，从上面看，你们会得出什么样的平面图形？能把看到的平面图形画出来吗？（3）探索解决问题的方法学生活动：让学生从不同方向看工件模型，独立画出得到的各种平面图形进行小组交流，评价各自获得的结论，得出正确结论指定三名学生，板书画出的图形6思考并动手操作（1）学生活动：在小组中独立完成课本第 117 页的探究课题，然后进行小组交流，评价（2）教师活动

5、：教师对学生完成的探究课题给出适当、正确的评价，并对学生给予鼓励，激发学生的探索热情7操作试验（1）学生活动：让学生把准备好的墨水瓶包装盒裁剪并展开，并在小组中进行交流，得出一个长方体它的平面展开图具有的一个特征：多样性许多立体图形都能展开成平面图形（2）学生活动：观察展开图，看看它的展开图由哪些平面图形组成？再把展开的纸板复原为包装，体会立体图形与平面图形的关系三、课堂小结1本节课认识了一些常见的立体图形和平面图形2一个立体图形从不同方向看，可以是一个平面图形；可以把立体图形进行适当的裁剪，把它展开成平面图形，或者把一个平面图形复原成立体图形，即立体图形与平面图形可以互相转换注：小结可采取师生互动的方式进行，由学生归纳，教师进行评价、补充四、作业布置1课本第 121 页至第 122 页习题 41 第 17 题2选用课时作业设计