人教版五年级（上册）英语（全册）教（学）案.doc

《人教版五年级（上册）英语（全册）教（学）案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版五年级（上册）英语（全册）教（学）案.doc（137页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、.1/137小学英语五年级上册第一单元小学英语五年级上册第一单元UnitUnit 1 1whatwhats s hehe like?like?第一课时第一课时教学目标与要求教学目标与要求1 1、能听能听、说说、认认、读读，并理解本课的五个新单词并理解本课的五个新单词：young,young,heavy,heavy,oldold,funny,funny,kindkind；2 2、能掌握句型能掌握句型：WhoWhos s youryour?WhatWhats s hehe/she/she like?like?并能在具体的并能在具体的语境中运用；语境中运用；3 3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。、培

2、养学生热爱、尊敬老师的情感。教学重点教学重点LetLet s s learnlearn 部分的单词部分的单词：oldold，shortshort thinthin，talltall，strong,strong,young,young,funny,funny,kinkind d等等。要求学生能听懂句型要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换学会恰当地替换句中的单词句中的单词。逐步学会听逐步学会听、说说、读读、写单词写单词：oldold，shortshort，thinthin，talltall，strongstrong。教学难点教学难点如何利用所提供的对

3、话和情景如何利用所提供的对话和情景，以旧引新以旧引新，让学生进入学习状态让学生进入学习状态。LetLets sstartstart 部分在学生用书当中首次出现部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材容的变化。可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材容的变化。教学准备教学准备1 1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八单、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八单.2/137词卡；词卡；2 2、准备一些教师的照片或图片；、准备一些教师的照片或图片；3 3、准备录音

4、机及录音带。、准备录音机及录音带。教学方法教学方法小组合作法、情景教学法小组合作法、情景教学法教学过程设计教学过程设计1 1、WarmWarmupup（热身）（热身）（l l）播放播放 LetLets s startstart 下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三还可以使用四年级上册第三单元学过的句型单元学过的句型：“I I havehave a a newnew friend.friend.HeHes s tall.tall.HeHes s stro

5、ng,strong,too.too.”并结合相关人物的图片并结合相关人物的图片，引导学生复习引导学生复习strongstrong，talltall，shortshort，thinthin 等等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。（2 2）日常口语练习，容可参考如下：）日常口语练习，容可参考如下：T T：Hello,Hello,everyoneeveryone！WelcomeWelcome backback toto school!school!NiceNice toto seesee you!you!Ss:Ss:NiceNice toto m

6、eetmeet you!you!（3 3）问学生几个问题，引出本课重点容。具体会话可参考如下：问学生几个问题，引出本课重点容。具体会话可参考如下：T T：HiHi，everyoneeveryone！NiceNice toto seesee youyou againagainWhatWhat gradegrade areare youyou ininnownow？SsSs：WeWerere inin GradeGrade 5 5T T：DoDo youyou likelike youryour newnew EnglishEnglish books(newbooks(new classroom,

7、classroom,newnewteacher)teacher)？.3/137SsSs：YesYes！T T：WhatWhat areare wewe goinggoing toto talktalk aboutabout inin UnitUnit 1 1？GuessGuess！WhatWhats sthethe topictopic ofof UnitUnit 1 1？2 2、PresentationPresentation（新课呈现）（新课呈现）（l l）出出示示LetLet s s starstart t部分图片部分图片，介绍说介绍说：RabbitRabbit hashas manym

8、any newnew teachersteachersinin herher school.school.DoDo youyou havehave newnew teachers?teachers?引导学生根据情景图的提示引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。今天我们将学习怎样描述新教师。SarahSarah 将为大将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？（2 2）出示出示 LetLets s learnlearn 部分的图片部分的图片，向学生介绍说向学生介绍说：TheyThe

9、y areare SarahSarahs s teachers.teachers.DescribeDescribe thesethese teachersteachers引导学生结合预习部分回答出引导学生结合预习部分回答出strongstrong，talltall，shortshort，thinthin 等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：younyyouny，kindkind oldold，funnyfunny。可利用简笔画可利用简笔画、单词卡片或实物图片等单词卡片或实物图片等一教一教授新词，使学生正确理解、认读。授新词，使学生正确理解、认读。（3 3）可

10、播放单词的声音可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正逐步掌握正确的读音。确的读音。（4 4）根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 LetLets s learnlearn 配图配图中的哪一位中的哪一位：MrMr HuHu is is thethe artart teacher.teacher.WhatWhat s s hehe likelike？HeHe s s shortshort andandthinthin完成前面铺垫的学习任务完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是让学生猜出哪位是 SarahSar

11、ah 的新教师的新教师。再再引导学生利用引导学生利用 LetLets s learnlearn 部分所提供的替换句型，描述部分所提供的替换句型，描述 SarahSarah 的其他的其他两位新教师，练习巩固所学新词。两位新教师，练习巩固所学新词。（5 5）试着写单词。）试着写单词。.4/137写四会单词写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听达到听、说说、读读、写写四会掌握新词的目的。四会掌握新词的目的。3 3、LetLets s playplay(趣味操练趣味操练)（1 1）LetLets s findfind outout(找一找找一找)指导学生用所学

12、新词和句型描述指导学生用所学新词和句型描述 LetLets s findfind outout 部分几位教师的体貌部分几位教师的体貌特征特征，然后找出正确的图片然后找出正确的图片。完成这项活动后完成这项活动后，教师引导学生充分利用八教师引导学生充分利用八新词卡片继续进行结对或小组活动新词卡片继续进行结对或小组活动，如如：MyMy newnew ChineseChinese teacherteacher is is talltallandand strong.strong.WhoWho is is he?he?让其他学生选出正确的图片。让其他学生选出正确的图片。（2 2）LetLets s si

13、ngsing(唱一唱唱一唱)放歌曲放歌曲“MyMy newnew teacherteacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。感知新词。4 4、ConsolidationConsolidation andand extensionextension（巩固与扩展）（巩固与扩展）（l l）让学生做本单元）让学生做本单元 A A LetLets s learnlearn 部分的活动手册配套练习。部分的活动手册配套练习。（2 2）让学生模仿让学生模仿 LetLets s findfind outout 部分的录音部分的录音，读给朋友或家长听读给朋友或

14、家长听。展展示不同教师的图片示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。述这些教师的外貌特征。（3 3）让学生参照）让学生参照 LetLets s findfind outout 部分设计一些谜语让大家清一猜。部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言：可以参考以下语言：SheShe is is talltall SheShes s beautifulbeautiful SheShes s veryveryyoungyoung WeWe allall likelike herher WhoWhos s s

15、heshe？（4 4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。板书设计板书设计.5/137UnitUnit 1 1whatwhats s hehe like?like?oldold，shortshort thinthin，talltall，strong,strong,oung,oung,funny,funny,kindkind第二课时第二课时教学目标与要求教学目标与要求1 1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：DoDo youyou havehave newnew teachers?teachers?Yes,Ye

16、s,wewehavehavea anewnewEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.English/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher.teacher.WhoWhos syouryourEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.English/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher?teacher?Mr.Mr.Zhao/MrZhao/Mr

17、 Ma/MissMa/Miss LiuLiu WhatWhats s he/shehe/she like?like?HeHes/Shes/Shes s thinthin andand short.short.AndAnd hehes/shes/shes s veryvery kind.kind.2 2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的容；、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的容；3 3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。教学重点教学重点本课时的重点掌握句型是：本课时的重点掌握句型是：WhoWhos s youryour m

18、athmath teacherteacher？MrMrZhaoZhaoWhatWhats s hehe likelike？HeHes s thinthin andand short.short.HeHes s veryvery kindkind 要求学要求学.6/137生能在相似的情景中完成替换练习，能灵活运用这些句子进行交际。生能在相似的情景中完成替换练习，能灵活运用这些句子进行交际。教学难点教学难点LetLets s trytry 这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答

19、案使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读感知连读、失去爆破和弱读等失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。语音现象。初步培养学生的听力技能。教学准备教学准备1 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上；够直接粘贴在黑板上；2 2、准备一些教师的照片或图片；、准备一些教师的照片或图片；3 3、教师准备录音机及录音带。、教师准备录音机及录音带。教学方法教学方法情景教学法情景教学法

20、教学过程设计教学过程设计1 1、WarmWarmupup（热身）（热身）（1 1）教师放歌曲）教师放歌曲“MyMy NewNew TeacherTeacher”，让学生感知并复习歌曲中语言，让学生感知并复习歌曲中语言。（2 2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备为本课时学习句型做好准备。口语练习容口语练习容可参考如下：可参考如下：A A：GoodGood morning/afternoon.morning/afternoon.Look!L

21、ook!OurOur mathmath teacherteacher is is veryveryyoung.young.HeHes s talltall andand thin.thin.7/137B B：ThisThis is is ourour musicmusic teacher.teacher.SheShes s young.young.SheShes s veryvery funny.funny.A A：WhoWhos s youryour artart teacherteacher？B B：MrMr HuHuA A：WhatWhats s hehe likelike？B B：He

22、Hes s shortshort andand thinthin！2 2、LetLets s trytry andand talktalk(操练操练)LetLets s trytry反复播放反复播放 LetLets s trytry 部分录音部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人指导学生根据声音选出图中相应的人物物。在学生根据录音容圈出所描述教师之后在学生根据录音容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老可让学生看一看他们熟悉老师的图片师的图片，用英语说出他们是谁用英语说出他们是谁，用句型用句型：“WhoWho s s he/he/she?she?WhatWhat s s hehe/s

23、heshe like?like?”提问学生。此后再转入提问学生。此后再转入 LetLets s talktalk 部分对话的详细学习。部分对话的详细学习。教师最好能放一句教师最好能放一句，停一句停一句，并重复录音中的话语并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的帮助学生掌握正确的语音、语调。语音、语调。LetLets s talktalk（1 1）教师播放）教师播放 LetLets s learnlearn A A 中的四句话（声音见媒体素材的中的四句话（声音见媒体素材的 A A learnlearnsentences.wavsentences.wav）。教师说。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们

24、找一找图中的哪这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？位老师又瘦又矮呢？”出示出示 LetLets s talktalk 部分的人物图片，让学生快速找部分的人物图片，让学生快速找出出 MrMr ZhaoZhao。然后教师分别说出教师姓氏：然后教师分别说出教师姓氏：MrMr MaMa MissMiss LiuLiu 这这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。（2 2）听录音，跟读）听录音，跟读 LetLets s talktalk 部分的对话。引导学生指现图中的人物部分的对话。引导学生指现图中的人物Mr

25、Mr ZhaoZhao 是是 EnglishEnglish teacher,teacher,而录音中的人物说的是而录音中的人物说的是 mathmath teacherteacher。.8/137（3 3）教师再次出示人物图片教师再次出示人物图片，让学生分别对人物进行描述让学生分别对人物进行描述，可利用句可利用句型型：“WhoWhos s thisthis manman/womanwoman？WhatWhats s he/shehe/she likelike？”进行操练进行操练，先由教师示，再结对或分小组进行。先由教师示，再结对或分小组进行。GoodGood toto knowknow此部分为选

26、学容此部分为选学容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middlemiddlenamename）。这些不同需要让学生了解。这些不同需要让学生了解。3 3、ConsolidationConsolidation andand extensionextension（巩固与扩展）（巩固与扩展）（l l）让学生做）让学生

27、做 A A 部分部分 LetLets s talktalk 的活动手册配套练习。的活动手册配套练习。（2 2）让学生默记）让学生默记 LetLets s talktalk 部分的录音，将容说给家长或朋友听。部分的录音，将容说给家长或朋友听。（3 3）让学生利用新学的文化背景知识让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流试着与同学进行交流，可分别可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。4 4、小结、小结板书设计板书设计UnitUnit 1 1whatwhats s hehe like?like?WhoWhos s youry

28、our mathmath teacherteacher？MrMr ZhaoZhaoWhatWhats s hehe likelike？HeHes s thinthin andand short.short.HeHes s veryvery kind.kind.9/137第三课时第三课时教学目标与要求教学目标与要求1 1、能听懂、会说本课时单词及词组：、能听懂、会说本课时单词及词组：principal,principal,universityuniversity student,student,strict,strict,smart,smart,activeactive；2 2、能听懂能听懂、会

29、说句型会说句型：WhoWhos s?HeHes s fromfrom.WhatWhats s hehe like?like?并并能在情景中进行运用；能在情景中进行运用；3 3、能听懂、能听懂 LetLets s chant.chant.的歌谣，并按照节奏来念；的歌谣，并按照节奏来念；4 4、能运用上节课的词汇进行、能运用上节课的词汇进行 PairworkPairwork 巩固练习；巩固练习；5 5、能在教师的指导下完成、能在教师的指导下完成 ReadRead andand writewrite。教学重点教学重点本课时需要重点掌握四会句子本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用

30、要求学生能在相似情景中正确使用。教师教师需重需重点强调这些四会句子的规书写。点强调这些四会句子的规书写。教学难点教学难点本课时的难点是本课时的难点是 PronunciationPronunciation。在正确示的基础上，引导学生读出。在正确示的基础上，引导学生读出含有这含有这 4 4 个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调 blbl，brbr 的滑音的滑音变化变化。在句子中出现字母组合提示的单词在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现在本册是第一次出现。教师需教师需要加以引导要加以引导，正确示朗读正确示朗读。遇到难度较大的句子遇到难度较

31、大的句子，可让学生明白大意可让学生明白大意，不不强求每位学生都能准确理解意思。强求每位学生都能准确理解意思。教学准备教学准备.10/1371 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八单词卡；八单词卡；2 2、准备一些教师的照片或图片；、准备一些教师的照片或图片；3 3、教师准备录音机及录音带；、教师准备录音机及录音带；4 4、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。教学方法教学方法小组合作法、情景教学法小组合作法、情景教学法教学过程设计教学过程设计1 1、WarmWarmu

32、pup（热身）（热身）描述教师描述教师：在多教师的图片中在多教师的图片中，让某学生任意抽取一让某学生任意抽取一，对该教师进行对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型描述，其他同学补充。结合所学句型：“HeHes s talltall andand thinthinHeHes s ourourEnglishEnglish teacherteacher”结合单词卡片复习所学的四会单词结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口可让学生进行口头拼读比赛。头拼读比赛。2 2、PresentationPresentation（新课呈现）（新课呈现）ReadRead andand writewrit

33、e（l l）用图片展示的方法导入用图片展示的方法导入。教师介绍说教师介绍说：ZhangZhang PengPeng hashas threethree newnewteachersteachers thisthis termterm HeHe talkstalks aboutabout themthem withwith hishis classmateclassmate Tim.Tim.LetLets s gogo andand havehave a a looklook！WhoWho areare thethe teachersteachers？（2 2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色

34、朗读对话，理解对话容）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话容，找出不懂的地方，教师答疑。找出不懂的地方，教师答疑。（3 3）教师就对话容提出问题让学生回答教师就对话容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练再让学生完成填充句子的练.11/137习。习。（4 4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。进行。3 3、LetLets s playplay(趣味操练趣味操练)PairPair workwork要求学生看要求学生看 PairPair workwork 部分的图片部分的图片，理解对话容理解对话容。

35、两人一组两人一组，根据图片根据图片出示的句子出示的句子，制作两组单词卡片制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个要求每组单词不少于五个。一组为各科一组为各科目教师，如目教师，如 mathmath teacherteacher，musicmusic teacherteacher 等，另一组为描述人物外形等，另一组为描述人物外形的词组，如的词组，如 thinthin andand talltall，strongstrong andand shortshort 等。制作完成后，一人抽等。制作完成后，一人抽取两卡片并提出问题取两卡片并提出问题，另一人根据卡片的容进行回答另一人根据卡片的容进行回答。答对

36、时答对时，由此人抽由此人抽取图片，问另一人。取图片，问另一人。4 4、PronunciationPronunciation(语音操练语音操练)（1 1）教师出示一些含有相同字母组合教师出示一些含有相同字母组合，如如 eeee，eaea 等的单词卡片等的单词卡片，要要求学生根据图片或实物读出这些单词求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现在教学过程中要注意引导学生发现字母组合字母组合 eaea 和和 eeee 在这些单词里发长音的规律在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示同时还要特别注意示 blbl，brbr 的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。的滑音变化并强

37、调这两个字母组合发音的区别。（2 2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。5 5、ConsolidationConsolidation andand extensionextension（巩固与扩展）（巩固与扩展）（l l）让学生做）让学生做 ReadRead andand writewrite 部分的活动手册配套练习。部分的活动手册配套练习。（2 2）让学生听）让学生听 ReadRead andand writewrite、PronunciationPronunciation 部分的录音，读部分的录音，读给朋友或家长听

38、给朋友或家长听。针对语音部分针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习教师可以找出更多相关单词让学生练习.12/137四个字母组合的发音四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学对于找到较多单词的学生要及时鼓励。生要及时鼓励。（3 3）让学生参照）让学生参照 PairPair workwork 说一说，做一做，设计一些有关教师或说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。6 6、小结、小结总结本课时所学的知识，加强学生的知识记忆。总结本课时所学的知识，加强学生的知识记忆。板书

39、设计板书设计UnitUnit 1 1whatwhats s hehe like?like?WhoWhos s youryour EnglishEnglish teacher?teacher?MrMr Carter.Carter.WhatWhats s hehe like?like?HeHes s talltall andand strong.strong.第四课时第四课时教学目标与要求教学目标与要求1 1、通过学习，能够听说读写单词：、通过学习，能够听说读写单词：kindkind funnyfunny youngyoung smartsmart activeactive；2 2、掌握单词、掌握

40、单词 strictstrict principalprincipal universityuniversity studentstudent；3 3、初步掌握句型、初步掌握句型:Is Is she/she/hehe?以及回答；以及回答；4 4、了解、了解 StoryStory timetime 故事情节。故事情节。教学重点教学重点.13/137LetLet s s learlearn n 部分的单部分的单词词 kind,kind,funny,funny,youngyoung,smart,smart,active,active,strict,strict,principalprincipalun

41、iversityuniversity studentstudent，从音形义上理解并能够在表达中灵活运用，四会单，从音形义上理解并能够在表达中灵活运用，四会单词要求学生正确拼写。词要求学生正确拼写。教学难点教学难点单词单词 strict,strict,principal,principal,universityuniversity 的发音以及四会单词的书写和拼写的发音以及四会单词的书写和拼写。教学准备教学准备1 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡；单词卡；2 2、准备一些教师的照片或图片；、准备一些教师的

42、照片或图片；3 3、教师准备录音机及录音带；、教师准备录音机及录音带；4 4、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。教学方法教学方法情景教学法、图片展示法、小组合作法情景教学法、图片展示法、小组合作法教学过程设计教学过程设计1 1、复习、导入、复习、导入（1 1）LetLetS S chantchantT T：HelloHello，mymy childrenchildrenDoDo youyou rememberremember thechantthechant“MyMy mathmath teacherteacheris is veryvery s

43、martsmart”NowNow letletSchantSchant withwith actionaction(chant(chant together)together)T T：SoundsSounds great!Yougreat!You areare soso activeactive(引导他们一边做动作一边唱引导他们一边做动作一边唱，在热闹的学习氛围中在热闹的学习氛围中，教师可着重教师可着重“activeactive”这个单词来表扬和鼓励学生，为接下来的单词教学做情绪上的铺垫。这个单词来表扬和鼓励学生，为接下来的单词教学做情绪上的铺垫。).14/137（2 2）SmartSmart

44、 GameGameT T：YouYou areare soso activeactiveLetLetS S playplay a a gamegame，OK?OK?S S：Yeah!Yeah!T T：letlets s playplay a agamegame“SmartSmart GameGame”WhoWho istheisthe smartsmart boyboy oror girlgirlinin ourour class?class?(游戏容可涵盖前几个课时的重点和需要再提醒的容，如可安排语音部分游戏容可涵盖前几个课时的重点和需要再提醒的容，如可安排语音部分的练习的练习；说学生或任课

45、教师的说学生或任课教师的，让学生正确使用让学生正确使用 MrMr，MissMiss，MrsMrs来称来称呼呼；可出示人物图片可出示人物图片，让他们快速反应描述性形容词等让他们快速反应描述性形容词等，目的是在游戏中目的是在游戏中强化对已学知识的掌握和运用强化对已学知识的掌握和运用，同时又灵活的将新单词同时又灵活的将新单词“smartsmart，activeactive”等带入游戏情境中理解和使用。等带入游戏情境中理解和使用。)2 2、新课呈现、新课呈现（1 1）学习新单词）学习新单词T T：WowWow，youyou areare soso activeactiveIs Is thisthis

46、gamegame fun-ny?fun-ny?Is Is it it funny?funny?WhoWho is issmartsmart inin GameOne?GameOne?(在环节的自然过渡中再次提及两个新单词，并可再设计几个情境帮助学在环节的自然过渡中再次提及两个新单词，并可再设计几个情境帮助学生在情境中理解词义及用法生在情境中理解词义及用法。或者出两道数学题比比谁或者出两道数学题比比谁 smartsmart，在轻松活在轻松活跃的氛围中让学生体会跃的氛围中让学生体会 activeactive 等。并引导同学们在等。并引导同学们在 Is Is sheshehehe?的句子的句子中感受

47、单词的含义。中感受单词的含义。)T T：YesYes，look!Smartlook!Smart is is a a smallsmall artart(smart(smart 是一门小小的艺术是一门小小的艺术)(通过通过 small+art=smartsmall+art=smart，一种很，一种很 funnyfunny 的方法引导学生记忆单词，达到的方法引导学生记忆单词，达到当堂解决当堂解决“四会四会”单词的目标。单词的目标。).15/137T T：SunSun，sunsun；runrun，runrun；funfun，funfun；funnyfunny，funnyfunny，f-u-n-n-y

48、f-u-n-n-y，funnyfunny(通过类似三个单词的对比性朗读，加深学生对通过类似三个单词的对比性朗读，加深学生对 funnyfunny 的拼写印象，还可的拼写印象，还可把三个单词串成一句话加强记忆的趣味性把三个单词串成一句话加强记忆的趣味性：RunRun inin thethe sunsunIt It is is soso muchmuchfunfunIt It is is funnyfunny类似的还有类似的还有 YouYou areare youngyoungY Yo ou un ng g,young,young；Act+ive=activeAct+ive=active；根据直拼

49、教学法原则拼写根据直拼教学法原则拼写 k kai ain nd d，k k i i n nd d，kindkind，看图及对比，看图及对比 kindkind 理解理解 strictstrict。这部分单词经过以上步骤学生掌。这部分单词经过以上步骤学生掌握不错握不错，教师可以马上进入下一环节教师可以马上进入下一环节，如果觉得学生掌握欠佳如果觉得学生掌握欠佳，还可以再还可以再设计一个设计一个 RunandRunand SaySay 的活动的活动：把单词卡片或板书写至黑板把单词卡片或板书写至黑板，教师轮流请教师轮流请学生上来用学生上来用“Is Is sheshe quietquietstrictst

50、rictyoung?Yesyoung?YesNoNo，itsits youngyoungquietquiet 描描述图片单词，每小组各派一位同学，迅速跑至黑板，指出并读拼该单词述图片单词，每小组各派一位同学，迅速跑至黑板，指出并读拼该单词，速度快且准确者为胜。速度快且准确者为胜。)（2 2）呈现）呈现 LetLetS S LearnLearn 部分对话部分对话直接呈现直接呈现 LetLetS S LearnLearn 部分插图，用部分插图，用 WhatWhatSheShe like?Islike?Is sheshehehe?句句型引导学生操练并开门见山地引出对话。型引导学生操练并开门见山地引出