冀教版四年级（下册）英语教（学）案.doc

《冀教版四年级（下册）英语教（学）案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版四年级（下册）英语教（学）案.doc（88页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、.1/88LessonLesson OneOne:HowHow areare youyou?一、一、教学目标：教学目标：1.1.能听说读写能听说读写 H Howow areare youyou?FineFine，thanks.thanks.2.2.说出并且听懂说出并且听懂 NiceNice toto meetmeet you.you.二、二、教学重难点：教学重难点：1 1、HowHow areare you?you?Fine,Fine,thanks.thanks.以及以及 HowHow areareyouyou 的其它回答方式。的其它回答方式。2 2、YouYou cancan callcal

2、l me.me.三、教具、学具：三、教具、学具：Mr.WoodMr.Wood 的图片，收音机的图片，收音机四、教学过程：四、教学过程：WarmingWarming upup1 1、GreetingGreetingT:T:Hello,Hello,boysboys andand girlgirls.s.S:S:Hello,Hello,MissMiss Yun.Yun.T:T:WhatWhats s youryour name?name?S:S:MyMy namename is is T:T:LetLets s learnlearn English!English!2 2、SingSing a a

3、songsong“HowHow areare you?you?”为学生学句型作铺垫为学生学句型作铺垫NewNew conceptsconcepts先教单词先教单词 fine.fine.教师教师先把先把 ninenine 写在黑板上让学生拼读写在黑板上让学生拼读，然后出示然后出示 finefine 让学生试读让学生试读，反反.2/88复带读复带读 finefine 一词并检查学生的发音一词并检查学生的发音。2.2.教师指着自己对学生说教师指着自己对学生说:I:Imm finefine，today.today.用表情来表示出自己今天很好用表情来表示出自己今天很好(指身体指身体).).并并把把fin

4、efine 一词写在黑板上一词写在黑板上,可向学生用汉语解释可向学生用汉语解释 finefine 一词意思是身体好。一词意思是身体好。3.3.教师和一个学生打招呼教师和一个学生打招呼:H Hello,ello,H Howow areare youyou?然后指着黑板上然后指着黑板上 finefine 一词一词,启发学生回启发学生回答答:F Fine,ine,thanksthanks 或或 I Imm fine,fine,thankthanks.s.4.4.教师再和另一位学生重复刚才的会话教师再和另一位学生重复刚才的会话.5.5.让一个学生向老师打招呼并问候让一个学生向老师打招呼并问候,如如:S

5、:S:Hello,Hello,MissMiss Yun.Yun.HowHow areare you?you?T:T:FineFine,thanks.,thanks.教师接着问候学教师接着问候学生生HowHow areare yoyou u启发学生回答启发学生回答,同时同时教教I Imm finefine,thanksthanks.VeryVery well.well.ThankThank you.you.6.6.教师把教师把 veryvery well.well.写在黑板上写在黑板上.解释解释 veryvery wellwell 意思是身体意思是身体非常非常好好.7.7.教师带读教师带读 ve

6、ryvery wellwell,并检查学生发音并检查学生发音.8.8.师生之间进行打招呼问候师生之间进行打招呼问候,如如T:T:MorningMorning,boys,boys andand girls.girls.Ss:Ss:Morning,Morning,MMississ YunYun.HowHow areare you?you?T:T:Fine,Fine,thanksthanks.HowHow areare you?you?SsSs:VeryVery well,well,thankthank you.you.9.9.同桌两人或前后两人进行会话练习同桌两人或前后两人进行会话练习.10.10

7、.听会话录音听会话录音 N1N1,模仿语音语调模仿语音语调.11.11.出出示示Mr.Mr.woowood d的图片的图片，向学生自我介绍向学生自我介绍“Hello!Hello!I Imm youryour newnew teacher!teacher!YouYou cancan callcall.3/88meme Mr.Mr.Wood.Wood.NiceNice toto meetmeet you.you.”告诉学生向别人介绍自己时也可以说告诉学生向别人介绍自己时也可以说 YouYou cancan callcallmeme，先生用，先生用 Mr.Mr.女士用女士用 MissMiss。让学生

8、用这个句型自我介绍。让学生用这个句型自我介绍。12.12.让学生听会话录音让学生听会话录音 N2N2 两次，第二次跟读，模仿语音语调。两次，第二次跟读，模仿语音语调。1313三人一组作对话三人一组作对话,上教室前面表演。上教室前面表演。14.Do14.Do ActivityActivity bookbook N2N2 HomeworkHomework课下以小组为单位编一个对话课下以小组为单位编一个对话，用上用上“HowHow areare youyou?Fine,Fine,thanks./Verythanks./Very well,thankwell,thank you.you.NiceNic

9、e toto meetmeet you!you!”五、板书设计：五、板书设计：LessonLesson One:One:HowHow areare you?you?nineninefinefineHowHow areare you?you?I Imm fine,fine,thanks.thanks.VeryVery well,well,thankthank you.you.六、习题（听音，填空）六、习题（听音，填空）Hello,Hello,DannyDanny！？，.七、七、课后反思：课后反思：本课设计紧紧围绕重点句型“How old are you？Im nine.”展开，教学中做到重点突出

10、，并用结对表演、小组合作等多种形式的教学活动，真正做到让学生“在学中乐，在乐.4/88中学”。教学设计中不仅注重了本节课的教学目标的达成，更注重了学生知识的实际运用与巧妙拓展，激发了学生学习兴趣，锻炼了学生实践能力及小组合作探究能力。本节课最后设计了“采访作业”，巧妙地引导学生将所学语言知识和语言技能运用到生活当中，为学生课后提供了交流的平台，让英语知识生活化，培养了学生综合运用英语知识的能力，真正做到学以致用。LessonLesson Two:Two:FriendsFriends一、一、教学目标：能听说读写教学目标：能听说读写:WhatWhats s youryour name?name?M

11、yMy namename is is.H He,e,shesheher,her,his,his,my,my,youryour二、二、教学重难点：教学重难点：WhatWhats s youryour name?name?MyMy namename is is.H He,e,shesheher,her,his,his,my,my,youryour三、教具、学具：三、教具、学具：PuppetPuppet 男，男，PuppetPuppet 女女,收音机，收音机，四、教学过程：四、教学过程：WarmingWarming upup.5/881 1、GreetingGreetingT:T:Hello,Hel

12、lo,boysboys andand girlgirls.s.S:S:Hello,Hello,MissMiss Yun.Yun.T:T:HowHow areare youyou?S:S:I I amam fine,fine,thanks.thanks.HowHow areare you?you?T:T:I I amam veryvery well,well,thankthank you.you.2 2、SingSing a a songsong“TryTry toto findfind”用以复习用以复习 friend.friend.NewNew conceptsconceptsPutPut a

13、 a puppetpuppet onon eacheach handhand andand modelmodel a a conversation:conversation:PuppetPuppet 男男:Hello!Hello!I I amam a a boy.boy.MyMy namename is is _.What_.Whats s youryour name?name?PuppetPuppet 女女:Hi!Hi!I I amam a a girl.girl.MyMy namename is_.is_.NiceNice toto meetmeet you.you.PuppetPuppe

14、t 男男:NiceNice toto meetmeet you,too.(Indicatesyou,too.(Indicates a a boy/boy/girlgirl inin class.)Whatclass.)Whats s his/his/herhernamename?PuppetPuppet 女女:I I dondont t know.(Toknow.(To student.)Arestudent.)Are youyou a a girlgirl oror a a boyboy?Student:Student:I I amam a a boy/girl.boy/girl.Puppe

15、tPuppet 女女:WhatWhats s youryour name?name?Student:Student:MyMy namename is is _._.PuppetPuppet 女女:Nice:Nice toto meetmeet you,_.you,_.（ToTo Puppet2Puppet2）He/SheHe/She is is a a boy/girl.boy/girl.His/HerHis/Her namename is is.2.2.看书，看书，听会话录音听会话录音,模仿语音语调模仿语音语调。.6/883.3.练习：练习：问答：问答：T:T:（指着一个男生）（指着一个男生

16、）Is Is hehe a a boy?boy?S1:S1:Yes,Yes,hehe is is a a boy.boy.T:T:（指着一个女生）（指着一个女生）Is Is sheshe a a boy?boy?S2:S2:No,No,sheshe is is a a girl.girl.T:T:（指着一个女生）（指着一个女生）Is Is hehe a a boy?boy?S3:S3:No,No,sheshe is is a a girl.girl.T:T:VeryVery goodgood!做接龙游戏做接龙游戏。教师教师（指着一名男生指着一名男生）问一个学生问一个学生 WhatWhats s

17、youryour name?Whatname?Whats s hishisname?name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为直到教师命令停止为止。（注：如指的是女生则用止。（注：如指的是女生则用 WhatWhats s herher name?name?来询问）来询问）4.4.看书，五个人看书，五个人一组表演课文一组表演课文。5.5.DoDo activityactivity book,Number3book,Number3 HomeworkHomework学生学生以组为单位以组为单位自编新对话，自编

18、新对话，下节课下节课向大家展示向大家展示。.7/88五、板书设计：五、板书设计：LessonLesson Two:Two:FriendsFriendsI ImymyY Yououyouryourboyboyhehehishisgirlgirlshesheherher六、习题（选词填空）六、习题（选词填空）(My,My,He,He,His,His,She,She,HerHer)1.1.is is a a girl.girl.2.2.is is a a boy.boy.3.3.WhatWhats s youryour namename?namename is is Li Li Ming.Ming.

19、4.4.WhatWhats s herher namename?namename is is Jenny.Jenny.5.5.WhatWhats s hishis namename?namename is is Danny.Danny.七、七、课后反思：课后反思：在整节课中，我坚持以激励学生学兴趣主积极性为主要目的，实行了两种课堂评价，一种是个人评价，用“Good/Good job/very good/well done./Excedent”等口头语言对学生进行评价。另一种是用了小组评价方式检测学习效果，全班分为 A、B、C、D 四组，哪个组获得的笑脸多，哪个组就获胜。新课程标准从某种程度上向

20、教师提出了更高的要求。作为一名英语教师，我们需转换教学观念。在教学过程中处理好传授知识与培养 能力的关系，激发学生的积极性，培养学生掌握运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。LessonLesson 3:Is3:Is thisthis youryour pencil?pencil?.8/88教学目标：教学目标：1 1：掌握单词：掌握单词 blackboardblackboardchalkchalk2:2:了解名词所有格形式：了解名词所有格形式：StevenStevens s_3:3:听懂，会回答一般疑问句听懂，会回答一般疑问句 Is Is thisthis your_?your_

21、?教学重点：教学重点：1 1：单词：单词blackboardblackboardchalkchalk2:2:名词所有格形式：名词所有格形式：StevenStevens s_教学难点：教学难点：1 1：一般疑问句：一般疑问句 Is Is thisthis your_?your_?2 2：thisthis is isthesethese areare教具使用：教具使用：图片、录音机图片、录音机教学过程：教学过程：一、一、greetinggreeting1 1、Teacher:Teacher:HowHow areare youyou?Students:Students:FineFine,thankt

22、hank you.you.HowHow areare you?you?TeacherTeacher:FineFine,thanks.,thanks.二、二、ReviewReview.9/881 1、练习介绍自己的同学。练习介绍自己的同学。3 3 名学生在教师的指令下在教室前进，教师说停时，学生介绍离自己最近的名学生在教师的指令下在教室前进，教师说停时，学生介绍离自己最近的同学。如：同学。如：ThisThis is is _._.SheSheis is a a girlgirl.SheShe is is mymy friend.friend.2 2、问答练习问答练习TeacherTeacher:

23、WhatWhats shis/herhis/her name?name?Students:Students:HisHis/HerHer namename is_.is_.学生之间互相练习。学生之间互相练习。3 3、WhatWhats s this?this?三、三、newnewconceptconcept1 1、WhatWhats s this?this?A A、教师将图片贴到黑板上并将单词写在图片下面带领学生朗读。教师将图片贴到黑板上并将单词写在图片下面带领学生朗读。B B、在四个单词前面加上在四个单词前面加上 ThisThis is is a a 或者或者 ThisThis is is，让

24、学生找出句型的不同，让学生找出句型的不同，向学生简要介绍可数名词和不可数名词的区别。向学生简要介绍可数名词和不可数名词的区别。C C、练习句型练习句型 ThisThis is is a_.a_.并且将表示名词单数的句型发展到用并且将表示名词单数的句型发展到用 TheseThese areare表示的复数形式。要求学生注意到名词单复数的变化。表示的复数形式。要求学生注意到名词单复数的变化。2 2、DannyDannys spencilpencilA A、将黑板上的句子：将黑板上的句子：ThisThis is is a a blackboard.blackboard.变成一般疑问句变成一般疑问句

25、Is Is thisthis a ablackboard?blackboard?让学生猜想句子的意思，然后讲解。让学生猜想句子的意思，然后讲解。B B、学生自己试读第学生自己试读第 1 1、2 2 幅图，并试着翻译。教师领读。幅图，并试着翻译。教师领读。.10/88C C、学生自己试读第学生自己试读第 3 3 幅图，找出与图幅图，找出与图 1 1 的不同之处，进行讲解和练习。的不同之处，进行讲解和练习。ThisThis is is _s spencilpencilIs Is thisthis _s spencilpencil?3 3、作业：作业：活动手册活动手册1 1、2 2、3 3板书：板书

26、：Is Isthisthis a a blackboard?blackboard?ThisThis is is chalk.chalk.ThisThis is is a a school.school.ThisThis is is a a chair.chair.TheseThese areare pencils.pencils.ThisThis is is StevenStevens s pencil.pencil.课后反思：课后反思：本课，我主要是通过练习对话、分角色扮演的方法来掌握知识，完成教学目标的，学生们兴趣高涨，但受教室条件的限制，有些学生的活动不到位。Lesson4:Lesson

27、4:WhereWhere is is it?it?教学目标：教学目标：1 1、掌握单词、掌握单词 erasereraserpaperpaper2 2、认识单词、认识单词 pencilpencil casecasescissorsscissors3 3、掌握句型掌握句型 WhereWhere is is it?it?以及方位词以及方位词 ininononunderunderaboveabovebelowbelowbesidebesidebehindbehindininfontfontofof教学重点：教学重点：1 1、erasereraserpaperpaper.11/882 2、句型、句型 W

28、hereWhere is is it?it?及回答。及回答。教学难点：句型教学难点：句型 WhereWhere is is it?it?及回答。及回答。教具使用：图片、录音机教具使用：图片、录音机教学过程：教学过程：一、一、GreetingGreetingTeacher:Teacher:HowHow areare youyou?Students:Students:FineFine,thankthank you.you.HowHow areare you?you?TeacherTeacher:FineFine,thanks.,thanks.二、二、ReviewReview1 1、Teacher:

29、WhatTeacher:Whats s youryour name?name?Student:Student:MyMy namename is_.is_.TeacherTeacher:What:Whats s his/herhis/her name?name?Student:Student:HisHis/HerHernamename is is _._.学生之间互相练习。学生之间互相练习。2 2、WhatWhat is is it?Wit?Whathat s sthis?this?WhatWhat areare these?these?三、三、NewNew conceptconcept1 1、

30、WhatWhats s this?this?A A、教师利用实物提问、教师利用实物提问 WhatWhats s this?this?学生用汉语回答生词。教师学生用汉语回答生词。教师将将penpen,eraser,eraser,paper,paper,perncilperncil case,case,scissorsscissors 图贴在黑板上并将英语写在图下图贴在黑板上并将英语写在图下。B B、播放录音，学生看书跟读。、播放录音，学生看书跟读。.12/88C C、练习：、练习：WhatWhats s this?this?T T hishis is is a aWW hathat areare

31、 these?these?TheseThese areare2 2、WhereWhere is is it?it?A A、教师继续学生的练习。、教师继续学生的练习。Teacher:Teacher:WhatWhats sthis?this?S S tudents:tudents:ThisThisis is a apencil.pencil.教师将铅笔放在课桌上教师将铅笔放在课桌上，问：，问：WhereWhere is is thethe pencil?pencil?TheThe pencilpencil is is onon thethe desk.desk.B B、带领学生复习以前学过的方位词

32、。并将单词写在黑板上。、带领学生复习以前学过的方位词。并将单词写在黑板上。C C、练习、练习1 1、教师说指令学生做教师说指令学生做：putput sthsth in(onin(on,under,under,onon,beside,beside)the)the_2 2、学生之间互相练习。学生之间互相练习。3 3、教师提问：教师提问：WhereWhere is is thethe _?_?TheThe _is_is _the_the _._.D D、播放录音，学生看书跟读。、播放录音，学生看书跟读。4 4、作业：活动手册作业：活动手册 1 1、2 2板书：板书：penpenerasererase

33、rpaperpaperpencilpencil casecasesicssorssicssorsininbesidebesidebehindbehind.13/88ononaboveaboveininfrontfrontofofunderunderbelowbelow课后反思：课后反思：本课当中学习了一些关于学习用具的词汇，学生来上学时本身就带着这些物品。所以，在教授这些词汇过程当中，让学生自己去寻找这些身边的物品。每个人都能参与其中。第二部分，关于方位词的学习，就用身边课以利用的物品，变换不同方位进行教授，并且按每个相对应的一组方位词进行教授。练习时，就根据学生所坐的相应位置运用方位词描述进

34、行练习。并且让学生去猜测所描述的对象。大大提高了学生的学习兴趣。本堂课中，学生积极性较高，对于知识的掌握也轻松易懂！每一个学生都参与教学活动全过程，形成课堂教学师生互动，提高了课堂教学质量。LessonLesson 5 5:How:How ManyMany DoDo I I Have?Have?一一教学目标：教学目标：1 1复习复习 1-1001-100 的数字。的数字。2 2掌握标准用语掌握标准用语 HowHow manymany?.3.3.能在生活和学习中积极使用能在生活和学习中积极使用 HowHow manymany?.二教学重难点：二教学重难点：1 1教学用点：教学用点：标准用语标准用

35、语 HowHow manymany?.2 2教学难点：教学难点：HowHow manymany?.句型和准确读写句型和准确读写 100100 以的数词。以的数词。三教具、学具：三教具、学具：1 1实物：铅笔盒、铅笔、彩笔、书、橡皮等。实物：铅笔盒、铅笔、彩笔、书、橡皮等。.14/882 2每个学生椅子下放一实物图片，后面写有数字。每个学生椅子下放一实物图片，后面写有数字。四教学过程：四教学过程：（一）开始上课和复习：（一）开始上课和复习：1 1问候：问候：T T：Hello!Hello!BoysBoys andand girls!(girls!(注意使用复数名词注意使用复数名词).).2 2复

36、习复数名词和数字复习复数名词和数字。（结合第（结合第 4 4 课学过的方位词和课学过的方位词和 WhereWhereis is?的句型）的句型）桌子上放着一个铅笔盒，里面有一支铅笔。桌子上放着一个铅笔盒，里面有一支铅笔。T:IT:I cancant t findfind mymy pencil-case.pencil-case.WWherehere is is it?it?全班：全班：OnOn thethe desk.desk.T:T:ThankThank youyou.Where.Where is is mymy pencil?pencil?全班：全班：It Its s inin theth

37、e pencil-case.pencil-case.T:T:Oh,Oh,I I havehave oneone pencil.pencil.(板书板书)（找一名学生）（找一名学生）WhereWhere is is youryour pencil?pencil?1S:On:On thethe desk.desk.T:T:GiveGive me,me,please.please.NowNow I I havehave twotwo pencilspencils(板书板书)YouYou saysay it,it,please.please.下面依次用其他学生的其它用品进行练习并板书下面依次用其他学生

38、的其它用品进行练习并板书books,books,erasers,erasers,markersmarkers 在练习在练习过程中过程中，设一些小圈套设一些小圈套，把数字和复数名词错误的进行组合把数字和复数名词错误的进行组合，如如 oneone markers,theremarkers,there boobook k等等等等，学生们要通过重复正确答案表示同意或纠正错误学生们要通过重复正确答案表示同意或纠正错误。（这样既可以集中学生的注意力这样既可以集中学生的注意力，又可以练习听力，还有利于及时纠正学生错误）又可以练习听力，还有利于及时纠正学生错误）练习之后，教师说：练习之后，教师说：I I wa

39、ntwant moremore andand moremore markers,markers,dodo youyou wantwant toto countcount withwith meme?做游戏做游戏 ClapClap 注意学生的发音，尤其是十几和几十的读法。注意学生的发音，尤其是十几和几十的读法。（在（在 1-201-20 的时候，用的时候，用 1-to-1,1-to-21-to-1,1-to-2 的节奏，的节奏，20-2920-29 用用 twentwen tyty-one-one 的节奏，然后数整的节奏，然后数整十到一百十到一百，用用 one-to-twentyone-to-t

40、wenty 的节奏的节奏。根据学生人数调整所数的数字根据学生人数调整所数的数字，争取让每个学生都争取让每个学生都数到，可以在数到个别数字时做出不同的变化数到，可以在数到个别数字时做出不同的变化。）T:WhatT:What elseelse dodo youyou have?have?PleasePlease findfind outout thethe cardscards underunder youryour chairs.chairs.教师出示数字卡片教师出示数字卡片，拿着相同数字卡片的学生读出数字再加上后面的图案读出来拿着相同数字卡片的学生读出数字再加上后面的图案读出来。如教师如教师出

41、示出示 fifty-fourfifty-four 时，拿者时，拿者 5454 卡片的学生站起来，读卡片的学生站起来，读 fifty-fourfifty-four cats.cats.(二二)教授重要概念教授重要概念 HowHow manymany?.1 1引入句型引入句型 HowHow manymany?.练习几组之后，问一个学生：练习几组之后，问一个学生：WhatWhat dodo youyou have?have?.15/88S:IS:I havehave 1919 monkeys.monkeys.T T:Can:Can youyou saysay it,again?(it,again?(

42、尽量用表情和体态来表现尽量用表情和体态来表现)HowHow manymany monkeys?(monkeys?(用手指着用手指着 19)19)S:S:1919 monkeys.monkeys.T T:(:(举起三块橡皮举起三块橡皮)Look!Look!HowHow manymany eraserserasers dodo I I have?have?HowHow many?many?(开始数开始数)One,One,two,two,there.there.HowHow manymany eraser?Thereeraser?There eraserserasers(板书划线部分板书划线部分)（

43、举起两本书）（举起两本书）HowHow manymany booksbooksdodo I I have?have?全班：全班：TwoTwo books.books.2 2练习句型练习句型 HowHow manymany,总结句型特点。总结句型特点。T T：（找一名刚才在游戏中没有被提问过的学生，拿起他的卡片）（找一名刚才在游戏中没有被提问过的学生，拿起他的卡片）WhatWhats s this?this?全班：全班：A A chair.chair.T T:(:(翻过来，看翻过来，看 elephantselephants 数字数字)HowHow manymany elephants?eleph

44、ants?1S:Twenty:Twenty elephants.elephants.T T:(:(问全班问全班)CanCan youyou ask?(ask?(换另一个同学的卡片换另一个同学的卡片)全班：全班：WhatWhats s this?this?2S:A:A boy.boy.全班全班:How:How manymany boys?boys?2S:Sixty:Sixty boys.boys.T:AskT:Ask andand answeranswer inin youryour group.group.在小组练习在小组练习，可以用卡片可以用卡片，也可以用实物也可以用实物。小组练习以后小组练

45、习以后，有些学生可能出现将不可数名有些学生可能出现将不可数名词放在词放在 HowHow manymany 之后的现象，要给予提示，请学生总结：之后的现象，要给予提示，请学生总结：HowHow manymany 句型用来提问数量，句型用来提问数量，HowHow manymany 后面的名词要加后面的名词要加 s(s(也就是用复数名词也就是用复数名词)。3 3巩固巩固1 1T:HowT:How manymany booksbooks doesdoes DannyDanny have:Readhave:Read thethe bookbook byby yourself.yourself.学生自读课

46、文第一部分，然后男女分角色亮度第一、二幅画。学生自读课文第一部分，然后男女分角色亮度第一、二幅画。T:First,HowT:First,How manymany booksbooks doesdoes DannyDanny have?have?S;EightS;Eight books.books.教师和学生分角色朗读第三、四幅图（提示学生教师和学生分角色朗读第三、四幅图（提示学生 are,thereare,there 也表示也表示“有有”）T:HowT:How manymany booksbooks areare therethere onon thethe desk?desk?.16/88S

47、:sixteenS:sixteen books.books.齐读最后一部分：齐读最后一部分：T:WhatT:What happened?happened?S:DannyS:Danny fallsfalls down.down.2.2.活动手册第二题。活动手册第二题。师：现在让我们来做一个小测验吧！师：现在让我们来做一个小测验吧！（三）家庭作业（三）家庭作业：活动手册第五课活动手册第五课 1 1，3 3 题。题。五板书设计五板书设计LessonLesson 5:5:HowHow manymany DoDo I I have?have?1 1 pencilpencil-2-2 pencilspen

48、cils1 1 bookbook-5-5 booksbooks1 1 marker-12marker-12 markersmarkers1 1 eraser-4eraser-4 eraserserasersHowHow manymany ereasers?-ereasers.ereasers?-ereasers.课后反思：课后反思：本节课能从自己身边的事物为例本节课能从自己身边的事物为例，给孩子们直观的讲解句型给孩子们直观的讲解句型 HowHow manymany，大部分学生能熟大部分学生能熟练的运用这一句型练的运用这一句型，但由于总是用教室的物品练习但由于总是用教室的物品练习，很多同学思路没

49、有拓展很多同学思路没有拓展。练习的时候练习的时候大部分学生用了教室的实物来练习大部分学生用了教室的实物来练习。这也是我自己在这节课处理上的一个失误这也是我自己在这节课处理上的一个失误，很多单词很多单词学生们在上学期的课程接触过一些但都没能用在这节课上学生们在上学期的课程接触过一些但都没能用在这节课上，这节课上应充分利用多媒体手这节课上应充分利用多媒体手段段，制作学生们喜欢的小动物制作学生们喜欢的小动物、学习用品和水果等学习用品和水果等，这样可以直观的展现给学生这样可以直观的展现给学生。学生的学生的思路也一下打开了思路也一下打开了，也不至于练习时就会说多少本书也不至于练习时就会说多少本书、笔笔、

50、桌子桌子、椅子等椅子等。激发学习动机激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。因此，运用直观的教具或生动的媒体创设情景培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。因此，运用直观的教具或生动的媒体创设情景，营造氛围营造氛围，尽快把学生带入图画中的尽快把学生带入图画中的“情景情景”后进行教学后进行教学，可以引起学生的学习兴趣可以引起学生的学习兴趣，有有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。.17/88LessonLesson 6 6 WhereWhere AreAre They?They?一