人教版部编版小学五年级语文下册-《军神》教材分析.doc

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1、军神军神教材分析教材分析军神 是一篇讲读课文。这篇课文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝用麻药，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。课文先写沃克医生给刘伯承检查眼睛伤势，发现这个“邮局职员”是个军人；接着写沃克给刘伯承做手术，刘伯承拒绝用麻药。最后写手术后沃克对刘伯承的钦佩。课文按事情发展的顺序并通过人物对话、神态的描写，表现人物的品质。在教学这篇课文时要指导学生抓住描写人物对话、神态的语句，体会人物的内心世界；并指导学生进一步学习快速阅读课文的方法。再讲的课文时可以先让学生用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事。要求学生在速读的同时，从整体上把握课文

2、的主要内容，弄清文章叙述的顺序、主要人物、主要事件。再让学生默读课文，划出描写沃克医生神态、情绪变化的句子，想想为什么会有这样的变化。要求学生从沃克医生的变化中体会刘伯承的钢铁般的意志。课文写的主要人物是刘伯承，但描写人物时，重点却写沃克医生的神态和情绪的变化，开始沃克是“冷冷”的，当发现伤情后，闪现出“惊疑的神情”，“目光柔和了”。病人拒用麻醉剂时，沃克“眉毛扬了起来”表示不理解，他听了病人一番话后，“再一次愣住了”。手术后，当病人说出刀数的时候，沃克“惊呆”且“大声嚷道”，“脸上浮出慈祥的神情”。当他知道病人是刘伯承时，沃克“肃然起敬”。沃克医生的这些变化，都是由刘伯承引起的。课文这样写，

3、是以沃克医生神态、情绪的变化，在衬托刘伯承的坚强意志品质。引导学生阅读时，不能孤立地让学生理解沃克的变化，而应该从沃克医生神态、情绪变化中，体会刘伯承的坚强意志。全文共 25 个自然段，可分 2 个部分。第 1 自然段第 11 自然段时第一部分。这一部分主要讲的是：一个年轻的病人的眼睛受了伤，沃克医生在给他检查伤势时发现他是个军人。在讲述这一部分内容时指导学生抓住人物的沃克医生的表情和神情进行分析、理解。努力！加油！好好学习 天天向上2“沃克医生站起身熟练的打开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛离闪出惊疑的神情。”“他愣住了”他为为什么会愣住呢？这说明他被伤员的伤势惊住了，他没有想到伤势会

4、这么重。“他眼睛离闪出惊疑的神情”他为什么会闪出惊疑的神情呢？这么重的伤势若是一般的人可能都忍受不了了，眼前的这个的表现令他惊疑。“你是军人!”沃克医生一针见血地说，“我是军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇静。”从沃克医生的话里我们可以知道伤势是非常严重的。在这一部分内容，通过分析沃克医生的语言、神情让学生来体会刘伯承将军的坚强的意志。第 11 自然段15 自然段时第二部分。沃克医生要手术的时候，伤员不肯用麻药。这一部分内容要指导学生抓住沃克医生的神态、语言进行分析理解手术不打麻药是一件多么不可思议的事情。沃克医生再次愣住了，竟有点口吃地说：“你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂的新生的息肉一刀刀割掉！”这一句是这一部分的重点，要引导学生抓住“再次、愣住、竟有点口吃”等描写沃克医生神情的词语来分析、理解。第 16 自然段第 25 自然段是文章的第三部分，也是全文的重点段落。这一部分主要讲的是：刘伯承将军没有用麻药做完了手术，得到了沃克医生深深的赞扬。再讲读这一部分时有了前两步分的基础，可以放手让学生自学、分组讨论来进行。老师可以在学生讨论前给予一定的提示或者提出具体的要求，让学生明确抓住描写沃克医生的神情变化和语言的词语来理解。