人教版部编版小学一年级语文下册-8-静夜思-教案与教学反思.docx

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1、努力！加油！好好学习 天天向上8 静夜思教学目标1.认识“夜、思、床”等 9 个生字,会写“思、床、前”等 7 个生字。2.能借助拼音,正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。3.想象画面,初步感受诗中描绘的景象。教学重难点重点：识字、写字。读出古诗节奏；背诵古诗。难点：在诵读古诗的过程中体会诗意,感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人思念故乡的心情。教学课时2 课时第 1 课时课时目标1.会认 9 个生字,会写 4 个生字。（重点）2.能借助拼音,正确、流利地朗读古诗,并借助插图初步了解古诗大意。一、揭题导入1.师：同学们,你们喜欢月亮吗？（喜欢）从古至今,许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮,望着月亮

2、,诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天,我们就来学习一首古诗静夜思。（板书课题：静夜思）2.教师指导学生理解诗题。（1）师：“静夜”是怎样的夜晚？（用多媒体课件创设情境）（2）师：请你们用“思”扩词,并说说哪一个词与诗题中的“思”意思相近。（3）学生用自己的话说说诗题的意思。（在安静的夜晚想念自己的家乡）二、初读古诗,识记生字1.简介诗人。（1）（出示李白的图片）师：你们知道图中画的是谁吗？（2）师生互动,说说对李白的了解。（3）师：你们看李白在干什么呢？（抬着头看月亮）(4)师：对,他看到天上圆圆的月亮,就想起了自己的家乡,想起了家乡的亲人,于是写出了努力！加油！好好学习 天天向上我们

3、今天要学的这首诗。（5）（课件出示古诗）播放静夜思配乐朗诵,感受诗歌的韵律节奏。2.自主读文识字。（1）自由读古诗。（2）师：现在请同学们把生字圈出来,比一比看哪些同学能准确读出这些生字。（3）带拼音读生字,巩固汉语拼音。小老师领读。理解“故乡”,说说你的故乡在哪儿。同桌互相检查,互相正音。（4）请已经认识部分生字的小朋友当小老师领读生字,并告诉大家怎么认识的。如,生活中识字：光灯光月光举举重举手熟字加偏旁：田思木床古故形近字比较：忘望底低凝疑（5）教师检查认读情况。（出示生字卡片认读,开火车认读）（6）放生字在诗中,朗读古诗。三、指导书写“思”“床”“前”“光”1.课件出示生字,指导学生观察

4、生字在田字格中的位置。2.口头组词,教师引导。3.认真书写,同桌交流这些字在田字格中的位置,试写一个。4.教师逐字范写,边写边讲解笔顺规则。（“床”的广字旁,横不宜过长,“前”的“月”的撇变成了竖）5.学生练习书写,教师巡视,对有困难的学生手把手辅导。第 2 课时课时目标1.会写 3 个生字。（重点）2.朗读古诗,想象画面,初步感受诗中描绘的景物。（难点）一、课题引入1.板书课题,设疑：（1）课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？（夜）（2）哪个字交代了李白当时的心情。（思）2.导入新课。努力！加油！好好学习 天天向上二、理解诗意1.引导学生自由读诗,想想你读懂了什么,有哪些感受,并把不懂的地

5、方标出来。2.组织学生在小组内交流,相机指导。（1）课件出示月下美景图,感受“明月光”。认识生字“望”。（边做动作边识记）（2）课件出示图片,引导学生说说什么时候见过霜,用上“什么好像什么”的句式。（3）简介古诗创作背景,体会李白当时的心情。（4）引导学生用动作来解释“举头”“低头”。三、想象诵读,品悟诗情1.课件出示李白月下吟诗图,播放音乐,创设情境：如果你是李白,你会有什么感受？预设：（1）远离亲人会感到孤独。（2）在这样的夜晚会感到冷清。2.引导学生结合情境图诵读诗句,体会李白思念家乡、思念亲人的情感。四、教写生字“低”“故”“乡”1.出示生字,认读,组词,观察占格。2.教师讲解、范写。（“乡”的两个撇折转折处基本对齐）3.学生书空、描红练习。4.教师巡视检查。教学板书8 8 静夜思静夜思唐李白床前/明月/光,疑是/地上/霜。举头/望/明月,低头/思/故乡。教学反思古诗教学中一个很重要的环节就是读,本节课通过反复朗读古诗,让学生在情境朗读中体会意境,在读中感知,在读中感悟。如在学生朗读了古诗,对古诗的意境有了一定理解之后,再让学生结合自身体验,体会对亲人的思念之情,我再相机点拨引导,取得了较好的学习效果。