生命之美 教案心理健康-通用版.doc

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1、 生命之美设计意图： “生命如夏花之绚烂”这是诗人泰戈尔赞美生命之美的诗句，但现在青少年中却存在很多对生命漠视的现象。据相关调查研究表明，自杀是排在我国1534岁青少年的死因原因中的头号死因，超过车祸、疾病等，占到死亡率的26.04%。北京大学儿童青少年卫生研究所最新公布了一项全国性的调查结果：中学生5个人中就有一个人曾经考虑过自杀，占样本总数的20.4%，而为自杀做过计划的占6.5%。进入初中以后，孩子们的生心理发展迅速走向成熟，但心理发展却相对落后于生理发展。他们的生理与心理、心理与社会关系的发展是不同步的，具有较大的不平衡性。他们面临着成熟性与幼稚性、独立性依赖性、向上性与盲目性的统一问

2、题。他们在需要自尊但却敏感脆弱；他们渴望独立却又自控力差，遇事缺乏理智、易冲动；他们渴望被人认可却又容易盲目自卑，遇到挫折困难时，沮丧泄气，甚至会选择轻生。本次课程生命之美正是针对这样的实际情况，依据积极心理学理念进行设计，旨在引发学生们对生命本身的一种积极的思考。活动目的：1、认知目标：引导学生发掘人生各个阶段的美，初步认识生命的意义；2、态度和情感目标：使学生感受生命的可贵、生命的美好，形成积极的人生态度；3、行为: 珍惜过过去的美好，把握现在的美好，规划未来的美好，并用行动努力去实现。活动重、难点：让学生去发掘生命中的各个阶段的美，初步理解生命的意义。授课年级：七年级活动准备：PPT 音

3、乐短片 漫画故事 学习单活动过程：一、第一部分：感受生命之美导入：音乐短片幸福花开短片内容：3分钟左右的配乐短片，展示了从一株太阳花破土、发芽、绽放，再到各种花的争相绽放的过程。提问：同学们，你们觉得这个短片美吗？ 哪些画面让你觉得很美呢，美在哪儿呢？请你思考后回答。总结：这个短片确实很美，它的美是生命破土而出的美，它的美是生命绽放的美，它的美是各种花儿争相怒放的美。那如果我们要给这种美取个名字，你觉得什么最合适呢？对，这种美就是生命本生的散发的光彩，这就是“生命之美”。二、第二部分：寻找生命之美正如同学们刚才总结的一样，人的生命也可以分为不同的阶段，每个阶段都有鲜明的特点和独特的美。接下来，

4、让我们一起来走进生命的乐章，寻找属于我们生命各个阶段的美丽。（一）生命孕育之美（学生独白：我是从妈妈七百万卵胞中杀将出来的前500强，和爸爸4-16亿的精子中最杰出的一个结合而成的小生命。这时的我就像埋藏在地里的种子，妈妈的肚子是我成长的温床。）1、图片呈现：妈妈怀孕的图片2、提问：请用一些词语描述一下你看到这两幅图片的心情？PPT呈现：生命孕育之美爸爸妈妈生命的延续 生命是一个奇迹，它是独一无二的（二）生命诞生之美（学生独白：经过妈妈辛苦的十月怀胎，终于伴随第一声啼哭，我顺利来到了人世。我睁开混沌的双眼，迎接这美丽的世界。）1、图片呈现：孩子出生时的照片2、提问：当一个生命呱呱坠地时，给世界

5、带来了什么？ 当一个生命呱呱坠地时，给家庭带来了什么？ 当一个生命呱呱坠地时，给小生命本身带来了什么？PPT呈现：生命诞生之美为世界注入一个新鲜的血液给家人带来了欢乐和希望给了小生命去体会感受多彩人生的机会(三)生命成长之美（学生独白：我在家人的呵护下茁壮成长。成长是美丽，它是蝴蝶从蛹中破壳而出时，它是青蛙从蝌蚪进化时，它是一脸稚气的我们成为热血沸腾、青春个性的少年时 。）1、发现成长中的美丽变化提问：请同学们想想在成长的过程中，你感受到了哪些美丽的变化呢？ 外在的(如：身高、外貌、声音、力气等) 内在的（如：自理能力、自信心等） （过渡：在成长的过程中，我懂得了人生不是十全十美的，

6、那些不如意使我的成长历程奏起了烦恼交响曲。）2、面对成长中不如意，学会积极转化 故事讲述：黄美廉的故事（见附件一）提问：你觉得黄博士会怎样回答学生的这个问题？学会意义换框法烦恼：麻痹症，模样怪异，不能和其他孩子一样玩耍、奔跑（意义换框之后）：虽然我有麻痹症，不能像其他孩子一样，但真是这样我有更多的时间做我喜欢的事情。我可以画画、写稿，我可以和猫咪玩耍。（意义换框之后）：虽然我的脸庞没有其他人好看，但正是这样会使别人更关注我的腿很美很长，我的性格很可爱。请将自己成长中的不如意进行意义换框总结：生命中很多看似糟糕的事情，其实也有它另外一面，如果我们用积极的心态去看待，勇敢地去面对它、战胜它，你会发

7、现生活给我们带来的别样的美，它就像那雨后的彩虹，冬季的寒梅。PPT呈现：生命成长之美美丽的蜕变 战胜困难，学会独立、学会坚强、学会乐观 (四)生命绽放之美（学生独白：泰戈尔说：“生命如夏花般灿烂”，当我慢慢褪去青涩，开始走向成熟与独立，这时的我犹如绽放的华朵，拥有着春华秋实厚重之美。）提问：花朵绽放的时刻是美艳，请畅想一下你人生会在什么时候绽放？PPT呈现：生命绽放之美褪去青涩，走向成熟 创造美好未来（五）永恒的美（学生独白：花开花落，人生亦是如此。我的一生不一定要轰轰烈烈，但它一定要在时光的淘洗后，充满岁月的芬芳，留下永恒的美丽。 ）1、故事呈现：漫画獾的礼物（见附件二）2、提问：獾给大家留

8、下的是什么？教师总结：獾的故事让我对生命的美有了更高层次的理解。獾给大家留下的其实就是一种爱，一种给予。我们的生命因为爱和给予，变得更有价值，更美丽。PPT呈现：生命永恒之美爱和给予教师总结：在这节课里我们一起寻找了生命各个阶段的美，包括我们已经经历的生命孕育之美和诞生之美，正在经历的成长之美，以及我们期待的生命绽放之美和永恒之美。我们懂得生命是独一无二的，生命是美丽绚烂的，希望同学们能珍爱生命，并用心去体会、去感受、去实现生命中的美。附件材料一：黄美廉的故事 有一个叫黄美廉的女子，从小就患上了脑性麻痹症。这种病的症状十分惊人，因为肢体失去平衡感，手足会时常乱动，口里也会经常念叨着模糊不清的词

9、语，模样十分怪异。医生根据她的情况，判定她活不过6岁。在常人看来，她已失去了语言表达能力与正常的生活条件，更别谈什么前途与幸福。但她却坚强地活了下来，而且靠顽强的意志和毅力，考上了美国著名的加州大学，并获得了艺术博士学位。她靠手中的画笔，还有很好的听力，抒发着自己的情感。在一次讲演会上，一位学生贸然地这样提问：“黄博士，你从小就长成这个样子，请问你怎么看你自己的长相？你会不会觉得老天不公平？你有过怨恨吗？”在场的人都暗暗责怪这个学生的不敬，但黄美廉却没有半点不高兴，她十分坦然地在黑板上写下了这么几行字： 一、我好可爱； 二、我的腿很长很美； 三、爸爸妈妈那么爱我； 四、我会画画，我会写稿； 五

10、、我有一只可爱的猫； 最后，她以一句话作结论：我只看我所有的，不看我所没有的！ 附件材料二：漫画故事獾的礼物年纪好老好老的獾喜欢帮助大家，獾看见快乐奔跑的土拨鼠和青蛙，他觉得自己是乎又比以前老了许多。有一天，吃过晚饭獾坐在摇椅上睡着了，并做了一个美梦。第二天清晨，狐狸带来了坏消息，獾死了。冬天来临，雪不停地下着。当春天来临时，大家聚在一起谈的都是獾的事情。土拨鼠告诉大家：“獾教我用一张纸剪出了很多只手拉着手的土拨鼠”；青蛙告诉大家：“獾教会我溜冰”；狐狸说：“獾教我打领带”；兔子太太说：“獾教我做姜饼”。土拨鼠对着山谷轻轻地说：“谢谢你，獾留下这么好的礼物给大家。”附件材料三：学生学习单生命之美学习单一、第一乐章请用恰当的词语描述你看到图片的感受：二、第二乐章你觉得一个小生命的诞生给世界带来了什么？_你觉得一个小生命的诞生为家庭带来了什么？_你觉得一个小生命的诞生给她（他）本身带来了什么？_三、第三乐章发现你成长中美丽的变化:外在的：_内在的：_成长中的不美丽因素（烦恼）意义转换_四、第四乐章请描述你生命绽放的时刻_五、第五乐章獾带给大家的是什么？_