人教部编版小学语文一年级下册-13-荷叶圆圆-教学反思.docx

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1、好好学习 天天向上1荷叶圆圆荷叶圆圆 教學反思教學反思（一）优点优点:1.教學中通过游戏“猜猜、说说、看图画”,充分调动了學生已有的知识经验和能力,并将其融入了教學情境中,學生成了真正意义上的参与者,阅读效果较好。2.让學生扮演小动物的角色无疑是这节课的亮点,只有让學生亲身去饰演,學生才能真正感受到小动物们的快乐以及充满生活情趣的夏天。在角色扮演中,可创设多种情境,尽量让每个學生都参与进来。學生不仅學到了知识,还得到了生命的体验,知识的更新成了情感的积淀。多种情境的创设,多元化的个性阅读,为课堂注入了生命的活力。不足之处不足之处:范读做得不够,一年级的學生,在朗读方面,更多地是模仿老师。因此,

2、我作为一名老师,应该为學生做好朗读的示范。（二）荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14 课,是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪學生的智慧。一、教學效果:一年级學生识字的一个特点就是“认得快,忘得快。”因此,在识字教學中,对生字的识记,采用多种方式,反复识记。本堂课中,首先是初读课文中的读准生字,到带拼音读生字,再组词。又回到课文中整体感知。通过这样多种形式地反复训练,使學生对生字的识记得到了巩固。同时采用随文识字的方法。如“摇篮”一词:小水珠把荷叶当作什么了

3、?你们见过摇篮吗?见过的小朋友能告诉我摇篮做什么用的?谁知道“摇篮”的“篮”字为什么要用竹字头?（古代钢铁很少,人们大多用竹子编篮子用。）伸出你们的双手,把你的手当作摇篮摇一摇。这样使學生对生字的识记得到了巩固。二、成功之处:语文课程标准指出:“各个學段的阅读教學都要重视朗读和默读。有些诗文要求學生诵读,以利于积累、体验、培养语感。”在本课的教學好好学习 天天向上2中,我十分重视读的训练,始终以读为本。朗读的形式也是多样的。由读通到读懂,再到有感情地读,并在读后给予鼓励性的评价。特别是在感情朗读时,根据學生不同的感悟,允许學生个性化的朗读。如在朗读小水珠一段时,有的學生认为小水珠很可爱;有的同

4、學认为小水珠很开心,不同的感受使他们的朗读也不同。读小鱼儿那段时,他们可以自己加入自己喜欢的动作演一演。在朗朗的读书声中,他们获得了初步的情感体验,感受了语言的美。课上让學生通过自由读、分角色读、齐读等多种形式的读,孩子们感受的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情,并在朗读中自然流露。让學生更加喜欢朗读,感受到朗读的乐趣,在读中获得思想启迪和美的享受。三、不足之处:虽然學生朗读的时间不少,但是,在课堂上,对于學生的背诵的指导还不到位,尤其是对于背诵能力低一些的孩子,还不能当堂完成背诵。四、改进措施:朗读训练是语文教學中不可缺少的一项语言训练,它既是理解语言的有效手段,也是增强语感,发

5、展语感,學习书面语言的有效途径。根据语言优美、内容通俗易懂的特点,在课堂贯穿“以读为主,感情体验“的教學思想。在教學时,充分利用课件、图片让孩子们认真观察,通过自由读、同桌互读、小组读、分角色读等多种形式的读,在移情心理作用下,孩子们换位感受小水珠喜欢荷叶、高兴的心情,并在朗读中自然流露。（三）荷叶圆圆是一篇优美的散文诗,语言优美,想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮,小蜻蜓的停机坪,小青蛙的歌台,小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣,让读者感受到夏天的美好。本文在表达上也很有特点。第 1 自然段中“荷叶圆圆的、绿绿的。”一句既符合孩子的语言习惯,又能让學生感受到句式表达的多

6、样性。课文第 2-5 自然段结构相似,句式相同,都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的()”这样的比喻句,让我们了解荷叶的样子和作用,然后再写小动物们在荷叶下做什么,让我们看到荷叶下生动的画面,语言表达也富有节奏感。一、教學效果一、教學效果1.有层次地、反复地进行识字教學。本堂课中,首先是初读课文中的读准生字,到带拼音读生字,再组词。又回到课文中整体感知。通过这样多种形式地反复好好学习 天天向上3训练,使學生对生字的识记得到了巩固。同时采用随文识字的方法。如“摇篮”一词:小水珠把荷叶当作什么了?你们见过摇篮吗?见过的小朋友能告诉我摇篮做什么用的?谁知道“摇篮”的“篮”字为什

7、么要用竹字头?（古代钢铁很少,人们大多用竹子编篮子用。）伸出你们的双手,把你的手当作摇篮摇一摇。这样使學生对生字的识记得到了巩固。2.阅读教學“以读为本”,重视读的实践过程。本课的教學中,我十分重视读的训练,始终以读为本。朗读的形式也是多样的。由读通到读懂,再到有感情地读,并在读后给予鼓励性的评价。特别是在感情朗读时,根据學生不同的感悟,允许學生个性化的朗读。二、成功之处二、成功之处1.让學生亲身去扮演,學生才能真正感受到小动物们的快乐以及充满生活情趣的夏天。在角色扮演中,创设多种情境,尽量让每个學生都参与进来。學生不仅學到了知识,还得到了生命的体验,知识的更新成了情感的积淀。多种情境的创设,

8、多元化的个性阅读,为课堂注入了生命的活力。2.这堂课结束时,我向學生提了一个问题:你们能不能想象一下,除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶,还会有谁喜欢荷叶?學生纷纷举手回答,很是热情。这一问题,可以让學生充分发挥想象力,这样既激发了學生的创新意识,培养了學生的想象力,又体现了课内外的沟通,學科间的融合的语文教育观。三、不足之处三、不足之处1.齐读的效果不好,应改成自由读,同桌互读,这样更能让學生感受美,感受朗读的乐趣。2.最后给學生的提问,仅仅选了几个學生回答,应再多给學生创造想象的空间,可以课下写在本子上,老师一一查看,看看有没有创造性的想象,再与其他學生分享。四、改进措施四、改进措

9、施如果我再重新来上这节课的话,我会这样做:1.本课的语言特别适合进行朗读训练。朗读的重点主要抓住两个:一是读好含有叠词的句子。如,“荷叶圆圆的,绿绿的”出现了两个叠词,要指导學生读准确、读好停顿。教學时可以让學生联系生活,再配以直观的图画感受荷叶的这两好好学习 天天向上4个特点,帮助學生在理解的基础上朗读。朗读的另一个重点是要读好小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿说的话,以及他们在荷叶上的表现。教师可以创设有趣的故事情境,在角色体验中读好句子。从层次上,可以先让學生由读通到读懂,再到读出一点儿语气;从形式上,为了让學生喜欢读,读出趣味,可以安排學生图文对照来朗读。这 4 个自然段,每一段就是一幅动人的图画,可以让學生体会角色的心情来读。在读到“躺、眨着、立在、展开、蹲、游来游去、捧起”这些词语时,还可以通过边读边演,体会小动物们对荷叶的喜爱之情。2.课后题“连一连,说一说”主要考察學生在文本中提取信息的能力。这一练习应该随堂完成,而不是课后。初读环节中,图文结合圈画出文中的小动物,认识小动物;分段學习中,在理解的基础上,圈出小动物们分别把荷叶当成了什么,连一连匹配信息;最后在學生正确连线的基础上,让學生看图连起来说一说,巩固对文本的學习,同时训练學生的表达能力。