初二八年级上册语文部编版第三单元课外古诗词诵读《庭中有奇树》02-导学案.doc

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1、庭中有奇树庭中有奇树学案学案学习主题：学习主题：（1）有感情地朗读并背诵诗歌，理解诗歌主要内容。（2）体会诗歌中女主人公细腻的相思之情。课堂元素导学流程自研自探环节自研自探环节合作探究环节合作探究环节展示提升展示提升质疑评价质疑评价环节环节总结归纳环节总结归纳环节自学指导自学指导程序、要求、时间互动程序互动程序内容、形 式、时 间展示方案展示方案方 案、建 议、时间随堂笔记随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结朗朗读读感感知知理理解解诗诗意意内容：朗读诗歌内容：朗读诗歌理解诗意理解诗意学法：1 反复诵读诗歌，扫除生字词障碍，读准字音，读出节奏。2 借助参考资料以及结合课本上有关古诗的注释，理解全

2、诗内容，并试着用自己的话概括诗中所描绘的画面。（预时（预时 5 分钟）分钟）交流与分享交流与分享A两人小对子：1 对子间互相听读古诗，明确字音，划分节奏。2 对子间交流古诗大意，并用自己的话说说这首诗所描绘的画面。（预时（预时 3 分钟）分钟）挑战与冲刺挑战与冲刺检测主题检测主题译读诗歌译读诗歌1 小对子带领同学们有感情地朗读诗歌。2疏通文意，注解重要字词并概括本诗所描绘的画面。（参考方式：主持人问答式、老外翻译式、模拟作者自述、表演式等）（预时（预时 6 分钟）分钟）1知识链接（写作背景）庭中有奇树是产生于汉代的一首文人五言诗，是古诗十九首之一，此诗写一个妇女对远行的丈夫所产生的深切怀念之情

3、，以及长期盼归又寄情无望而产生的忧愁。2试着用自己的话概括诗中所描绘的画面：_B小组研讨:结合对庭中有奇树创作背景的了解，探究本诗表达了作者怎样的情感？试谈自己的看法，并与小组同学讨论，得出组内结论。（预时（预时 5 分钟）分钟）展示主题：展示主题：知史论情知史论情结合诗歌创作背景，分析诗人所表达的情感，并展示小组学习成果。建议：情景再现。百家讲坛。（预时（预时 12 分钟）分钟）_3本诗抒情主人公表达感情的方式是：其目的是：_4本诗抒发的情感：品品读读古古诗诗领领悟悟情情感感内容：品读古诗内容：品读古诗领悟情感领悟情感学法：1 再读诗歌，思考诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是什

4、么？（用原文回答在随堂笔记处）2结合诗歌的创作背景，探究庭中有奇树一诗中所流露出来的感情，并进行赏析。（预时（预时 5 分钟）分钟）达标训练达标训练1抄写易错字词。攀条遗所思馨香盈满袖莫致之2默写古诗并完成下列习题。庭中有奇树（1）庭中有奇树体现诗人创造性，诗歌富有“新意”的一句是：，。（2）庭中有奇树中描写叶绿花盛的春日佳景的语句是：，。（3）结合全诗，分析女主人公折下的花是珍贵的还是不足稀奇的，并说说你的理由。_3诗文赏析：涉江采芙蓉涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁，所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。赏析：此诗借助他乡游子和家乡思妇采集芙蓉来表达相互之间的思念之情，深刻地反映了游子思妇的现实生活与精神生活的痛苦。全诗运用借景抒情及白描手法抒写漂泊异地失意者的离别相思之情；从游子和思妇两个角度交错叙写，表现游子思妇的强烈情感；运用悬想手法，在虚实结合中强化了夫妻之爱以及妻子对丈夫的深情。庭中有奇树答案1馨香盈怀袖，路远莫致之。（香气本来是看不到、摸不着的东西，但作者却能把它写得像是看得见，摸得着的东西，很生动形象。）2庭中有奇树，绿叶发华滋。3可贵。这花本来没什么稀罕，只是因为别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。这是主人公无可奈何、自我宽慰的话，同时也点明了全诗相思怀念的主题。