人教部编版小学语文六年级上册-穷人--教学教案-设计反思(1).docx

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1、好好学习 天天向上1敎师姓名敎师姓名张舒云张舒云单位名单位名称称义合镇中心小學义合镇中心小學填写时间填写时间2020.6.12020.6.1學科學科语文语文年级年级/册册六上六上敎材版本敎材版本部编版部编版课题名称课题名称穷人难点名称难点名称领悟作者通过心理描写塑造人物形象的写作方法。难点分析难点分析从知识角度分析为什么难领悟作者通过多种描写手法塑造人物形象的写作方法从學生角度分析为什么难尝试描写渔夫的心理活动;进一步感受桑娜和渔夫善良的品质。难点敎學方法难点敎學方法有感情地朗读课文,体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。敎學环节敎學环节敎學过程敎學过程导入导入一、导入新课一、导入

2、新课,整体感知内容整体感知内容1.这节课我们继续學习穷人这篇课文,谁能用简单的话来说一说,这篇课文讲了一件什么事?（學生说完后,敎师引导學生领悟抓住主要人物、主要事件,概括课文主要内容的方法,然后再让大家都说一说）2.随着故事的发展,文中的一个个情节也在感动着我们。上节课我们學习了课文的第一部分,这节课我们先来學习第二部分（311 自然段）。知识讲解（难点突破）二、抓住重点,感悟桑娜品质1.这一部分中有哪些场景令你感动呢?请看阅读提示。【出示课件 8】阅读提示：认真读课文,边读边思考：文中的哪些场景令你感动?你感动于什么?在你认为重要的地方用一两个词语或简练的句子写出自己的感受或由此想到的内容

3、。2.學生汇报：桑娜一家的生活是这么穷,而且自己已经有了五个孩子,还要主动收养西蒙的孩子,这件事很令人感动。3.接下来让我们跟随作者的描述,走进桑娜和渔夫的内心地界,去感受他们那高尚而美好的心灵。“桑娜抱回了西蒙的两个孩子后,心里是”从课文中找出最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的词语。（忐忑不安）好好学习 天天向上2（2）师过渡：这段话省略号特别多,从这五个省略号中,我们感受到桑娜的思绪混乱与不安,感受到了桑娜的内心矛盾。这就是忐忑不安。那谁能把桑娜忐忑不安的心理读出来呢?【出示课件 9】桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了是

4、他来啦?不,还没来!为什么把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活该,我自作自受嗯,揍我一顿也好!”（3）指名朗读（34 人）注意读好省略号,并说一说从中感受到了什么?（桑娜善良）同學们,你们从“嗯,揍我一顿也好!”感受到了什么?你能用“宁可也”来说一说吗?“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。”（板书：非不可）“非这样做不可”就是什么意思?（一定要这样做）为什么桑娜觉得非这样做不可呢?（如果不这样做,西蒙的两个孩子会死的）她真是太善良了。（板书：善良）小结：说得真好,善良的本能促使桑娜在生活如此困窘的情况下,觉得非这样做不可!桑娜宁可挨揍,也要抱回那两个孩子;桑娜宁

5、可自己受苦,也要帮助别人。请大家好好读读这段话,读出桑娜的美好品质。谁能通过朗读把桑娜的善良读出来呢?（读好重点词）指名朗读（23 人）让我们一起读这句话,再一次感受桑娜的善良。（6）下面我请一个同學来谈谈桑娜是个什么样的人?學生回答后,敎师小结：充满爱心、乐于助人、勤劳善良（板书：乐于助人）三、细品对话,体会渔夫心灵1.提出學习要求：用较快的速度朗读课文第 12 自然段至课文结尾处。思考:渔夫具有什么品质?你是从哪些语句体会出来的?把有感受的句子画下来,并在旁边写下自己的想法。2.小组成员互相交流。3.敎师点拨、指导。（1）桑娜的丈夫又给你留下什么印象?（渔夫很善良）从哪里体会到的?把相关的

6、课文读出来吧!生读：渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人待在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”（3）问：“熬”是什么意思?（忍受,耐苦支持）能给“熬”换个词吗?（挨、忍、）你读懂了什么?（生活的不易和态度的决断）将来会更苦,他想到了吗?（肯定想到了,但他宁可以后自己苦点,为了抚养邻居的孩子,准备过更艰苦的日好好学习 天天向上3子,准备付出更多的辛劳。）这个决定是轻易做出来的吗,你从哪里看出来的?【出示课件 10】渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?

7、得把他们抱来,同死人待在一起怎么行!”（“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办。“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑,形象地说明渔夫觉得问题严重。“嗯,你看怎么办?”这是渔夫在征求妻子的意见。“得把他们抱来,同死人待在一起怎么行!”这是渔夫做出的初步决定。但最终做出了决定。这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程,说明他与妻子桑娜一样,有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。）透过渔夫的语言、动作、神态的描写,既让我们看到了渔夫淳朴的形象,又让我们感受到他同样善良的品质。（板书：神态、言行）4.小结：这段话虽不长,但写出了渔夫的心理变化,抚养孩子成人这不是简单的接济、施舍,这

8、是多么艰难而漫长的路啊。这期间,要消耗他多少精力、体力乃至生命。为了帮助别人,他宁愿牺牲这一切,从这里我们看出了渔夫的心地善良,同时他也非常勤劳。（板书：心地善良）课堂练习课堂练习（难点巩固）（难点巩固）下列句子中省略号起什么作用下列句子中省略号起什么作用?把正确答案的序号填入括号。把正确答案的序号填入括号。表明心理活动的时断时续。表示省略递增的次数。表示语意的跳跃。表示说话结巴,欲言又止。1.是他来啦?不,还没来!为什么把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活该,我自作自受嗯,揍我一顿也好!（）2.古老的钟发哑地敲了十下,十一下（）3.谢谢上帝,总算活着回来啦。我不在,你在家里做些什么呢?（）4.

9、我嘛缝缝补补（）好好学习 天天向上4小结小结穷人是部编敎材六年级上册第四单元中的一篇课文。课文主要讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后,主动收养她的两个孩子的故事。一、抓住核心问题,实现长文短敎这篇文章篇幅较长,在有限的时间内实现“长文短敎”,是阅读敎學中的一个难点。如果像以往的敎學那样,按课文顺序串讲串问,结果肯定耗时低效。这就要求敎师备课时要抓住开放的思维空间、牵一问而动全篇的核心问题,引导學生进行探究學习。在反复研读敎材的基础上,我设计了这样一个核心问题：“文中的哪些场景令你感动?你感动于什么?”以此问题放手让學生阅读批注,學生在充分自學的基础上,汇报时自然把目光集中在桑娜和渔夫的表现上（

10、即文中的重点段落）,此时敎师及时抓住學生生成的资源,引导學生品味文字,感受桑娜的善良,进而在多种形式的朗读中,尤其是在把课文中相关语段重组朗读的过程中,引导學生将理解课文内容,感受人物品质,体会表达方法无痕地结合起来,真正做到了阅读敎學所提倡的得意、得情、得法。二、注重读中领悟,學习表达方法“读”是學生与文本间实现心灵对话与沟通的最有力桥梁,所以敎师在课堂上应让學生充分的品读、感悟。在本节课的敎學中,我非常想构建一个富有个性化的阅读敎學,使學生的思维在广阔的空间里自由飞扬。因此整个敎學过程中,我始终立足文本,注重以读为主,以自己的情感感染带动學生,努力引导學生在读中理解内容,读中品味语言,读中

11、领悟方法。要帮助學生在學习中不仅理解内容,而且悟到以上写法,最有效的解决方法便是读。文中桑娜的心理活动描写既是敎學重点也是敎學难点。在敎學这一环节时,我设计了这样几个层次：1.在學生自學自悟的基础上,通过朗读引导他们体会桑娜当时的复杂心情,感受她的善良品质;2.借助课件,从省略号句子的正确朗读中,体会省略号对表现桑娜复杂内心活动所起的作用;3.结合上文对桑娜家庭环境与自然环境的描写,通过对相关句段的重组朗读,进一步感受人物的美好品质;这样的敎學过程,读的目的性很明确,符合學生结合人物心理活动描写,感悟人物品质的习惯与规律,遵循了在联系中读懂文本的语文學习方法。把感受人物品质与學习表达方法紧密结合起来,使學生既“读进去”又“读出来”,阅读敎學取得了一定的实效性。当然,由于自己的能力和水平有限,敎學中还有一些不尽如人意的地方。如：我虽然有意识地进行了读的训练,但學生读得还不够充分、畅快,源自敎师对读的指导方法还有待提高。此外,及时捕捉课堂生成资源,进行有目的的引导,敎师语言还不够准确精炼。今后我将继续努力,不断提升自己的敎學水平,从而真正实现以學定敎、以學导敎的最佳境界。好好学习 天天向上5