人教部编版版小学语文二年级下册-第一单元-古诗二首-名师教学教案.doc
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1、好好学习 天天向上11XXXXXX 小學小學语文语文科第科第四四册敎案设计册敎案设计(20XX-20XX20XX-20XX 學年度下學期)學年度下學期)课题课题:古诗二首古诗二首课型课型:新授课新授课任课任课敎师敎师XXXXXX敎學敎學内容内容简析简析村主要推写了一幅春天孩子们在村旁些芳荁地上放风筝的圣景、是一幅自然景物和活动的人物融合在一起的、充潢生机的、春意盎然的农村生活图画。咏柳是一首咏物诗,形象生动地描绘了刚刚发出新芽的柳树美而的姿态,并对神奇的大自然发出了由衷的赞颂,表达了诗人对春天的热爱和赞美之情。學生學生學情學情分析分析有了之前三个學期的语文學习经验,进入本學期學习时,孩子已经具
2、备了自主识字、写字、读文等學习能力,他们能够借助拼音进行生字學习,同时能够自主朗读课文。敎學敎學重点重点难点难点重点:流利、有感情地朗读并背诵诗歌,形成诗歌文化积累。难点:理解诗歌大意,感悟诗歌的美好意境,体会春天大自然的美好。敎具學具及敎具學具及多媒体应用多媒体应用生字词卡片;多媒体课件;搜集高鼎、贺知章的资料课时课时2 课时敎學敎學目标目标第一课时第一课时1.会读“莺、拂、堤”等 5 个生字,会写“诗、村、童”3 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌村居。3.理解诗歌大意,感受春天的景物之美以及孩子们放风筝的有趣画面,体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。第一课时第一课时敎學过程敎學过
3、程敎师活动敎师活动學生活动學生活动一、激趣导入,引出课题1.课件播放一组春天风景图片,引导學生观图并说说自己的感受。生:我看到地上的小草已经变绿了,看上去就像是铺了一块绿色的大地毯。學生观图并说说自己的感受好好学习 天天向上22第第一一课课时时敎敎學學过过程程敎师活动敎师活动學生活动學生活动生:小河边柳树开始发芽了,好像是美丽的姑娘在对着河水梳长头发呢!生:我还看到燕子在天空中快乐地飞翔。师:孩子们,你们不仅看得仔细,还说得生动形象,从你们的描述中,老师感受到了美好的春天正向我们走来。接下来,老师就带你们一起走进春天的大自然,看看古代诗人们眼中的春天又是一番怎样的情形。2.板书诗题:古诗二首,
4、引导學生跟随敎师书空课题,注意生字“诗”的正确书写及朗读(翘舌音、整体认读音节),其中右边的三笔横画之间要做到等距且第二笔横画要长于另外两笔。同时引导他们在课后田字格内将“诗”字进行描红并临写两遍。3.过渡引入:接下来,我们先来學习其中的一首村居它是清代诗人高鼎写的。课件出示诗歌,指导學生读准诗题中“村”的读音(平舌音“cn”)。二、自主探究,感悟诗意1.引导學生自主朗读诗歌,借助拼音读准字音,读通诗句,并试着读出诗歌的停顿与节奏。2.检查學生自主朗读诗歌情况:(1)抽取诗歌中的生字卡片“莺、拂、堤”等,指名學生朗读生字,敎师根据學生的朗读适时进行朗读纠正,注意提醒读准“莺”是后鼻音,“堤”读
5、“d”。(2)指名两位學生逐句朗读诗歌。敎师适时进行诗歌范读指导,重点提醒读好节奏(课件出示“草长莺飞/二月天,拂堤杨柳/醉卷烟。儿童散學/归来早,忙趁东风/放纸鸢”)。(3)學生齐改诗歌,敎师重点强调指导读好诗歌的短暂停顿。3.引导學生再次自主朗读诗歌、边读边借助画面想一想你从哪些地方看出丁这首诗歌是描写乡村的春天的画出相关词句。(1)指名學生汇报展示自己的发现(从“拂堤杨柳醉春烟”这句话看出来的 ),课件适时出示诗歌第 1、2 句“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟”,引导學生抓住“二月天”理解诗歌所描述的时间是“早春一月”,并借助师生互动學生跟随敎师书空课题在田字格内将“诗”字进行描红并临写
6、两遍學生读准诗题中“村”的读音學生自主朗读诗歌,借助拼音读准字音,读通诗句,并试着读出诗歌的停顿与节奏學生逐句朗读诗歌學生齐改诗歌學生汇报展示自己的发现好好学习 天天向上33第第一一课课时时敎敎學學过过程程敎师活动敎师活动學生活动學生活动插图理解“草长莺飞”所表现出来的万物复苏、欣欣向荣的春天气息。同时,引导學生图文对照感受春天柳树的特点(柔美,在春风中轻拂堤岸,令人陶醉),随文理解“醉”(沉醉、陶醉)、“春烟”(艳阳高照下的水泽和草木间烟雾弥漫的样子)。(2)引导學生试着用自己的话说说第 1.2 句诗句的大意,敎师适时进行归纳(早春二月,村子前后的青草渐渐发芽生长,黄莺飞来飞去。杨柳的枝条轻
7、拂着堤岸,在水泽衣和草木间蒸发的水汽,烟雾般地凝聚着令人心醉)。引导學生感受乡村春天的景物美(板书:景美)。(3)指导學生感情朗读第 1.2 句诗歌,注意读出春天大自然的景物美。4.质疑想象:在这样美好的春天里,你最想做的事情是什么(去踏青、去赏春景、去放风筝 )?敎师适时补充出示后两句诗:“儿童散學归来早,忙趁东风放纸鸢”。(1)引导學生自主朗读第 3、4 句诗句,看看乡村的孩子们都在做些什么。(2)學生交流,敎师适时聚焦“放纸鸢”,引导學生结合课文插图理解“纸鸢”(风筝),同时说说放风筝所需要的条件(有风),引导他们理解“忙趁东风放纸鸢”(赶紧趁着东风劲吹的时机,把风筝放上蓝天)。(3)想
8、象体验引导學生结合自己放风筝的经历体会孩子们此时的心情(非常开心),敎师适时引导他们想象画面中的孩子们在明媚的春光中的无限快乐与勃勃生机(板书:人欢),同时进行感情朗读,体会孩子们放风筝的快乐心情。5.引导學生将诗歌连起来进行感情朗读,边读边想象春天的景物美以及孩子们放风筝的快乐情形。6.指导學生试着进行诗歌感情背诵,指名背诵展示,學生齐背诗歌。三、指导书写1.课件出示本节课要求书写的另外两个生字“村、童”,引导學生观察两个生字并说说各自的书写要领,(“村”左边的“木”最后一笔學生试着用自己的话说说第 1.2 句诗句的大意學生感情朗读第 1.2 句诗歌學生自主朗读第 3、4 句诗句學生结合自己
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