部编版语文中考专题复习：初中常用文言文虚词.doc

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1、部编版语文中考专题复习：初中常用文言文虚词常用虚词梳理：“之”“其”“以”“于”“为”“然”梳理原则：1. 20篇范围内2. 典型用法，不求全面3. 尽量回避有歧义者 【之】 （一）代词1第三人称代词，可以代人、代物。译作“他（她）（他们）”“它（它们）”。如： 公与之乘，战于长勺（曹刿论战） 彼竭我盈，故克之（曹刿论战）具答之（桃花源记）亲戚畔之（得道多助，失道寡助）楚人怜之；陈胜佐之，并杀两尉。（陈涉世家） 孰视之（邹忌讽齐王纳谏）闭之，则有刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”（核舟记之，指代窗户。）持就火炀之 （活板代指“铁板”）不以木为之者（活板代指“活字印，字模子”）

2、 2指示代词，这，此，常译作“这件事”。 渔人甚异之（桃花源记） 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。（桃花源记）肉食者谋之（曹刿论战）暮寝而思之（邹忌讽齐王纳谏）弗之怠（送东阳马生序）固以怪之矣 （二）助词 1结构助词，可译为“的”，如： 览物之情；予尝求古仁人之心（岳阳楼记） 小大之狱，虽不能察，必以情。（曹刿论战） 鸿鹄之志圣贤之道 2结构助词，放在主谓之间，取消句子的独立性，不译。予独爱莲之出淤泥而不染（爱莲说）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形（陋室铭）吾妻之美我者，私我也（邹忌讽齐王纳谏）王之蔽甚矣。（邹忌讽齐王纳谏）烫熨之所及也；医之好治不病以为功（扁鹊见蔡桓公） 3结构助词，宾语提前

3、的标志；定语后置的标志。如： 何陋之有？（陋室铭） 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（岳阳楼记） 4语气助词。补足调整音节，一般不翻译。如： 怅恨久之。（陈涉世家） （三）作动词，可译为“到-去”、“往”。如： 又间令吴广之次所旁丛祠中。（陈涉世家） 辍耕之垄上。（陈涉世家） 【其】（一）代词 1人称代词，多为第三人称，可译作“他（她）”“他（她）的”“他们”“他们的”“它”“它们”“它们的”。如： 余人各复延至其 家（他们的）（桃花源记） 不可知其源（它的）（小石潭记） 百姓多闻其贤（他的）（陈涉世家） 增其旧制（它的）（岳阳楼记） 2指示代词，可译为“那”、“那些”。如： 其人视端

4、容寂，若听茶声然。（核舟记） 复前行，欲穷其林。（桃花源记） 其喜洋洋者也。（醉翁亭记） 以其境过清，不可久居。（那里小石潭记） 【于】 1引出动作发生的处所、时间，可译作“在”“从”“到”等。如： 公与之乘，战于长勺。（曹刿论战） 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（出师表） 2引出动作的对象，可译作“向”“对”“对于” “给”等。如： 每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。（出师表） 故天将降大任于是人也。 万钟于我何加焉。（鱼我所欲也） 3表示比较，一般可译作“比”。如： 使人之所恶莫甚于死。（鱼我所欲也） 皆以我美于徐公。（邹忌讽齐王纳谏） 【而】主要作连词，可以表示以下关系:1 并列

5、关系，一般不译，有时可译为“又”例如：中峨冠而多髯者为东坡（核舟记） 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也（出师表）2.承接关系，可译作“就”“接着”，或不译。 例如：扁鹊望桓侯而还走。（扁鹊见蔡桓公） 尉剑挺，广起，夺而杀尉（陈涉世家）3.转折关系，译作“但是”“可是”“却” 例如：而计其长曾不盈寸。（核舟记） 借第令毋斩，而戍死者固十六七。（陈涉世家）4.修饰关系，可译作“地”“着”，或不译。 例如：夫环而攻之。（得道多助，失道寡助） 朝而往，暮而归（醉翁亭记） 【以】 （一）介词 1介绍动作行为产生的原因，可译为“因为”“由于”。如： 不以物喜，不以己悲（岳阳楼记） 是以先帝简拔以遗陛下（前一

6、个“以”表原因，后一个“以”表目的。）（出师表） 扶苏以数谏故，上使外将兵（陈涉世家） 以是人多以书假余（送东阳马生序） 2介绍动作行为所凭借的条件，可译为“凭借”“按照”“依靠”等。 如： 域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利；以天下之所顺。（得道多助失道寡助）何以战；可以一战；必以情；必以信（曹刿论战） 3表示动作行为的方式，可译作“把”、“拿”、“用”等。如： 全石以为底。（小石潭记） 以衾拥覆。（送东阳马生序） 必以分人诚以吾众诈自称醒能述以文 能以径寸之木以松脂、蜡和纸灰之类冒之 介词，用，拿。以纸帖之/以草火烧/不以木为之者/以手拂之 介词，用。以一平板按其面 介

7、词，用，拿。（二）连词 1表示目的，相当于现代汉语里的“来”“用来”如： 以光先帝遗德。（出师表） 属予作文以记之。（岳阳楼记） 无从致书以观。（送东阳马生序） 是以先帝简拔以遗陛下以备一板内有重复者 （连词，连接两个分句，表目的，翻译为“用来”。） 2表示结果，可译作“以致”。如： 不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。（出师表） 以伤先帝之明。（出师表） 3如，及虽乘奔御风不以疾也。（三峡） （三）用作副词：通“已”，“已经”。 例：固以怪之矣。（陈涉世家） （四）动词（属于实词）可译为“认为”。如： 皆以美于徐公（邹忌讽齐王纳谏） 【为】 （一）wi1表动作行为，做。 如： 今为宫室之

8、美为之。（鱼我所欲也） 温故而知新，可以为师矣。（论语） 为坛而盟（陈涉世家） 为宫室，器皿 陈胜、吴广皆次当行，为屯长。（陈涉世家） 行拂乱其所为唐人尚未盛为之 动词，做。 2是。 如： 项燕为楚将（陈涉世家） 中峨冠而多髯者为东坡（核舟记） 皆为板本 动词，是3成为，变成。 如： 为坻，为屿，为堪，为岩。（小石潭记） 4指心理活动。 如： 予尝求古仁人之心，或异二者之为? （岳阳楼记） 5表示被动，译作“被”。如： 吴广素爱人，士卒多为用者。（陈涉世家） 其印为予群从所得 （活板） （二）wi1介词，表示动作行为的对象，可译作“向”“对”等。如： 不足为外人道也。（桃花源记） 此人一一为具

9、言所闻。（桃花源记） 为天下唱，宜多应者。 2表示动作、行为的目的，可译作“为着”“为了”。如： 为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？（鱼我所欲也） 今为宫室之美为之。（鱼我所欲也） 【然】1用在形容词之后，作为词尾，译作“的样子”；还用于句尾，常与“如”“若”连用，构成“如 然”“若然”格式，相当于“的样子”。如： 杂然前陈。（醉翁亭记） 望之蔚然而深秀者怡然自乐 颓然 烨然 豁然开朗 欣然规往 屋舍俨然 满目萧然翼然其人视端容寂，若听茶声然。（核舟记） 2.指示代词，译作“这样”“如此”。如： 然则（这样-那么）然后知生于忧患，死于安乐也人恒过，然后能改 3.连词，表转折关系，译作“然

10、而”“但是”等。如： 然足下卜之鬼乎。（陈涉世家） 然侍卫之臣不懈于内 4是的，对的 吴广以为然 二、现代文阅读2文学作品阅读 邮政局长泰戈尔 我们这位邮政局长一参加工作，就被派往乌拉普尔村任职。乌拉普尔村很小，附近有一家靛蓝作坊,作坊的老板费了九牛二虎之力，才在这儿建立了一所新邮政局。 邮政局长是加尔各答的年轻人。来到这座小村庄，他的境况，与从水中捕获扔在岸上的一条鱼类似。他的办公室设在一间铺八扇草顶的昏暗茅屋里。不远处，长满浮萍的池塘四周，是茂密的树丛。靛蓝作坊的账房先生和员工，平时没有空闲,被认为是不配和文化人交往的一群人。 这个加尔各答青年也不善于与人打交道，到了一个陌生地方，不是过于

11、清高，就是过于拘谨。所以，他和当地人几乎不交往。每天他的业务不多，有时候写两首诗，诗中抒发的情绪，让人觉得，他一整天望着飒飒颤抖的树叶和天上的云彩,日子过得相当舒畅。然而，心灵之神知道，如果天方夜谭中的哪个魔鬼跑来，一夜间砍光枝繁叶茂的树木，修筑一条宽阔的马路，一排排摩天大楼挡住人们仰望天上云彩的视线，那么，这个半死不活的有教养的人就能获得一种新生活了。 邮政局长的工资很少，必须自己做饭吃。村里一位失去双亲的孤女为他干活儿，换一口饭吃。这女孩名叫罗德娜，十二三岁光景，她出嫁的可能性至今尚未显现。 黄昏时分，从牛厩里冒出熏蚊的一圈圈白烟，灌木丛中蟋蟀地叫着。远处的村子里，如痴似狂的一群包乌尔游方

12、艺人，敲锣打鼓，吟唱民歌。诗人独自坐在幽暗的游廊里，望着抖动的树叶。当心中涌起一阵微澜时,他就在屋子的角落里点亮一盏光线微弱的油灯，喊道：“罗德娜。” 罗德娜坐在门口，正等着他叫喊。不过，听到他叫一声她不进屋，故意问：“什么事，先生？干吗叫我？” 邮政局长问：“你在干什么?” “我得马上去生火厨房里” “厨房里的活儿先放一放，先给我装袋水烟。” 罗德娜立即鼓起腮帮子，使劲儿吹着水烟管，走进屋里。 邮政局长从她手里接过水烟，忽然问道：“嗯，罗德娜，你想你妈妈吗？” 好多年前的事，罗德娜还记得一些，可有一些已忘掉了。比起妈妈，她更喜欢爸爸。她至今隐隐约约记得爸爸的模样。干了一天的活儿，爸爸傍晚回到

13、家里，有一两天傍晚的情景，像画一样清晰地印在她的心扉上。 罗德娜一面说话一面走过去，坐在邮政局长脚边的泥地上。她记得她有一个弟弟。在几年前雨季的一天，姐弟俩在池塘边，用折下的树枝当钓鱼竿，假装钓鱼。比起其他许多重要事情，这一幕更多地在她心里浮现。 就这样聊着聊着，夜渐渐深了，邮政局长也累了，不想再做饭。好在还有上午的剩饭，罗德娜赶紧生火，烙了几块饼，两人凑合着吃了顿晚饭。 一天又一天，傍晚时分，在这间大茅屋的角落里，邮政局长坐在办公室的木椅子上，也讲自己家里的事儿。谈他的弟弟、母亲和姐姐，谈他独自旅居他乡想起来让他心里恓惶的人。久而久之，这个少女仿佛成了他家的成员，交谈的时候，也称他家某人是妈

14、妈、姐姐和哥哥，好像早就是她的亲人似的。甚至把她想象的他们的模样，画在她幼小的心版上。 “我一点一点地教你识字吧。”邮政局长说。 说罢，一个中午，他教她读孟加拉语字母：o、a没过几天，就教她复合字母了。 斯拉万月，阴雨绵绵。河流、沼泽、沟渠里涨满了雨水。白天黑夜，雨声、蛙声不绝于耳。乡村的土路上，几乎没有行人。去赶集，必须乘船。一天早晨，下起倾盆大雨。邮政局长的女学生在门口等了很久，也没有听到平日准时听到的呼叫声，就拿着书本，蹑手蹑脚地走进屋里，只见邮政局长躺在床上。她以为他在休息，就又无声地往外走去，却忽又听见喊声： “罗德娜!” 她急忙转身问：“大哥先生，刚才你睡着了？” “我觉得身上不太

15、舒服，”邮政局长有气无力地说，“你用手摸一下我的额头，看看是不是发烧了。”在举目无亲的外地忍受病痛的时刻，他在心里是多么渴望母亲和姐姐那样温柔的女性坐在自己的身旁啊。他这个外地人的心愿没有落空。少女罗德娜已不再是少女，此时此刻，她充当了母亲的角色。她请来郎中为他看病，按时喂他丸药，整夜守在他的床头，为他做有营养的饭菜，上百次地关切地询问: “噢，大哥先生，你感到好一点儿了吗？” 几天以后，瘦弱的邮政局长从病床上起来了。他暗自打定主意，再不能拖延，无论如何都要从这儿调走。他向加尔各答总局写了报告，陈述当地卫生条件极差，要求调动工作。 完成了照顾病人的任务，罗德娜回到了门外原先的位置上，再也听不到

16、邮政局长像先前那样叫她。她常常向屋内窥视，看见邮政局长心不在焉地坐在椅子上或躺在床上。在罗德娜期望他叫她时，他心神不定地在等候总局的答复。她坐在门外，上千次地温习她的旧功课。她担心哪天他突然叫她，她会把学过的复合辅音念错。过了一个星期，一天傍晚，她终于听到期望的喊声，她兴奋地走到屋里，明知故问: “大哥先生，你叫我吗？” “罗德娜，我明天要走了。”邮政局长说。 “去哪儿？”罗德娜问。 “回家。” 罗德娜忙问:“哪天回来？” “不回来了。” 过了一会儿，罗德娜慢慢地站起身，进入厨房烙饼，动作不像往日那么麻利。也许是许多杂念涌上了她脑际的缘故。邮政局长吃完饭，罗德娜问道： “大哥先生，你把我带到你

17、家去吗？” 邮政局长笑笑说：“那怎么行！” 终究是什么原因不能带她去，他觉得没有解释的必要。 整整一夜，无论是清醒时还是在梦中，她耳边一直回响着邮政局长带笑的声音。 “那怎么行！” 邮政局长早晨起床，看到他的洗澡水准备好了。按照加尔各答的习惯，他每天用新打的河水洗澡。她不便问他什么时候动身，而估计一大早又需要用水，所以夜里就从河里把他的洗澡水打来了。 洗完澡，邮政局长喊了一声。罗德娜轻手轻脚地走进屋里，静静地看了一眼他的脸，等候他吩咐。 “罗德娜，”邮政局长说，“我会叮嘱接替我工作的人像我一样照顾你。你不要因为我离去而发愁。” 毫无疑问，这番话说得非常真诚，发自一颗仁慈之心。可谁真正懂得女人的

18、心呢？罗德娜这一段日子默默地忍受了主人的多次责备，可她忍受不了这番温和的话语。她心潮翻滚，流着泪说： “不，不，不用你对那人说什么，我不想再待在这儿。” 邮政局长以前从未见过她这样拒绝别人的好意，一下子愣住了。 新邮政局长来了。老邮政局长把邮政点的事务交代完毕，准备动身。临走的时候,他把罗德娜叫来说：“罗德娜，我从未给过你什么东西，今天我要走了，给你留下点东西，能帮你过一段日子。” 留下了路上的费用，他从口袋里取出了所有的薪水。 罗德娜咚地跪倒在地，抱着他的脚说：“我求求你，我求求你了，别给我什么东西。我求求你了，用不着别人为我操心。”说完，飞快地逃走了。 卸任的邮政局长长叹一声，手提着旅行包

19、，把伞扛在肩上，画有蓝白线条的一只铁皮箱子，让脚夫头顶着，慢慢地朝码头上的船走去。 他登上船。船开了。 雨季满涨的河水好像大地汹涌的泪水，在船的四周潺潺地流淌着。这时，他感到一阵心酸。一个普通农村少女的凄楚面容，仿佛是遍布世界无从言传的隐痛的显现。他起过“返回去，把人世之怀外面的孤女带走”的念头。但此时风鼓满白帆，水流湍急，村子被抛在后面，河边的焚尸场清晰可见。他这位在河流上飘零的旅人淡漠的心中不禁产生一个理性的看法：生活中有多少这样的离别，多少这样的死亡啊。我回去有什么好结果？这世界上，谁是谁的什么人呀! 但是，罗德娜心里没有产生任何理性的看法。她在邮政局长的屋子的四周，流着泪走来走去。也许

20、，她心里有过一丝希望：大哥先生要是回来的话受这个想法的束缚，她一直不愿远远地离开这儿。（本文有删改）（1）根据选文的内容，完成情节脉络图。 （2） 泰戈尔短篇小说的强烈“诗化”是独树一帜的，其作品充满了抒情的格调。请从文中找出一处能体现其“诗化”特点的句子并加以赏析。 （3）选文中最后写道：“她心里有过一丝希望：大哥先生要是回来的话受这个想法的束缚，她一直不愿远远地离开这儿。”如果要进行小说的续写，下列哪项更符合最终的结局。请简述理由。 A.邮政局长永远也不会回来了，罗德娜的希望落空。B.邮政局长不久归来，带走了罗德娜。【答案】 （1）陪伴相守；受凉生病；请求被拒（2）【示例1】选句；雨季满涨

21、的河水好像大地汹涌的泪水，在船的四周潺潺地流淌着。 赏析：此句运用比喻手法，把“满涨的河水”比作“汹涌的泪水”，“在船的四周潺潺地流淌着”，描绘出了水涨流急无边无际的场景，营造了一种凄冷悲伤的艺术意境。“汹涌的泪水”恰似罗德娜的泪水，在主人公的心里流淌着，情景交融，抒发了人物无限的心酸迷茫之感，读者也为之心动感伤。【示例2】诗人独自坐在幽暗的游廊里，望着抖动的树叶。赏析：短短两句非常有画面感：黄昏时，诗人独自在黑暗处，看着树叶在抖动。“黄昏”，“幽暗的游廊”，“抖动的树叶”这些意象组合，营造了一种冷清孤独的氛围，极写了人物内心的孤独。当这份无处诉说的孤独感扑面而来时，推动着下文发展，他呼唤了罗

22、德娜来到了身边。 知识卡片泰戈尔诗化小说特点：情景交融的描绘，诗情画意的渲染，形象比拟的手法，寥寥几笔而又意味隽永的画面。（3）示例：选A.原因一：短篇小说的最大特点，就是形成前后的反差，引人深思。本文在开头发展过程中，极力写了邮政局长与罗德娜相依相伴的场景，后文极写了两个人的分离之痛，就是让人在爱与痛中了解人世有太多无可调和的悲剧性。原因二：本文处处有伏笔，邮政局长虽然在与罗德娜相处中日渐亲密，但他始终想念的只是自己的亲人，罗德娜只是他暂时的家人替代品。他自始至终都没有把他当过亲人，在文末他内心有这样的理性选择：这世界上，谁是谁的什么人呀!这个感叹号，注定他是不会回来找她。原因三：这篇小说的

23、主人公是邮政局长，这个人物身上有其善良的一面，更有其理性的一面，他自始至终都是以他的需要来决定人生的选择。而罗德娜是美好纯真的化身，她的纯洁，温柔，通情达理在邮政局长那里并没有被珍视，这样一厢情愿的关系最终败给了更为深刻的小说主题：当人舍弃感性选择理性时，人与人之间会变得现实而冷漠。从而达成了小说最终反映社会生活的目的。以上三点，选A的结局更恰当。（因选文有删改，如果学生读到了“人性的自私”更好。） 示例：选B原因一：从小说的情节上看，文中的两位主人公是有情感基础的，文中有邮政局长教罗德娜认字情节，罗德娜病中对他细心呵护场景，特别是罗德娜离别之时种种表现，邮政局长感受到了她极想与他一起走的愿望

24、。以上情节都可能让邮政局长重新回来带她走。原因二：邮政局长在文中有动过要带走罗德娜的想法，只是当时场景风大雨大，让他犹豫了没有回去，但也是留下了他可能回来的悬念。原因三：小说的营造的氛围一直是温情脉脉的，选用B的结局更圆满，符合读者的心理期盼。【解析】【分析】（1）按着题干中的提示，先找出所示情节，然后再根据情节要素（地点、时间）和情节之间的关联性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动，依照所示情节的概括方式概括出其它情节。这篇小说中有两个线索人物：邮政局长和罗德娜，当邮政局长初到小村时，罗德娜为邮政局长做饭糊口；当邮政局长孤独念家时，罗德娜陪伴相守；当邮政局长生病时，罗德娜细心照顾；当邮政局

25、长辞职告别时，罗德娜请求跟着他一起走，但遭到拒绝；当邮政局长心酸离去时，罗德娜独自流泪等待。据此分析理解答题，意对即可。 （2）结合泰戈尔诗化小说的特点，从文中找到具有这些特点的语句，首先要分析其特点，然后再结合语境分析其表达作用。这样的例子较多，能从中找到一例即可，如： 雨季满涨的河水好像大地汹涌的泪水，在船的四周潺潺地流淌着。 赏析：此句运用比喻手法，把“满涨的河水”比作“汹涌的泪水”，“在船的四周潺潺地流淌着”，描绘出了水涨流急无边无际的场景，营造了一种凄冷悲伤的艺术意境。“汹涌的泪水”恰似罗德娜的泪水，在主人公的心里流淌着，情景交融，抒发了人物无限的心酸迷茫之感，读者也为之心动感伤。

26、（3）此题选择哪个结局都可以，都能在文中找到相关的语句作为判断的依据，因此答题时首先要表面自己同意哪一种结尾，然后再结合小说的人物、情节阐述理由即可，注意理由要充分，要让人信服。 故答案为： 陪伴相守；受凉生病；请求被拒 【示例1】选句；雨季满涨的河水好像大地汹涌的泪水，在船的四周潺潺地流淌着。 赏析：此句运用比喻手法，把“满涨的河水”比作“汹涌的泪水”，“在船的四周潺潺地流淌着”，描绘出了水涨流急无边无际的场景，营造了一种凄冷悲伤的艺术意境。“汹涌的泪水”恰似罗德娜的泪水，在主人公的心里流淌着，情景交融，抒发了人物无限的心酸迷茫之感，读者也为之心动感伤。 【示例2】诗人独自坐在幽暗的游廊里，

27、望着抖动的树叶。 赏析：短短两句非常有画面感：黄昏时，诗人独自在黑暗处，看着树叶在抖动。“黄昏”，“幽暗的游廊”，“抖动的树叶”这些意象组合，营造了一种冷清孤独的氛围，极写了人物内心的孤独。当这份无处诉说的孤独感扑面而来时，推动着下文发展，他呼唤了罗德娜来到了身边。 示例：选A.原因一：短篇小说的最大特点，就是形成前后的反差，引人深思。本文在开头发展过程中，极力写了邮政局长与罗德娜相依相伴的场景，后文极写了两个人的分离之痛，就是让人在爱与痛中了解人世有太多无可调和的悲剧性。原因二：本文处处有伏笔，邮政局长虽然在与罗德娜相处中日渐亲密，但他始终想念的只是自己的亲人，罗德娜只是他暂时的家人替代品。

28、他自始至终都没有把他当过亲人，在文末他内心有这样的理性选择：这世界上，谁是谁的什么人呀!这个感叹号，注定他是不会回来找她。原因三：这篇小说的主人公是邮政局长，这个人物身上有其善良的一面，更有其理性的一面，他自始至终都是以他的需要来决定人生的选择。而罗德娜是美好纯真的化身，她的纯洁，温柔，通情达理在邮政局长那里并没有被珍视，这样一厢情愿的关系最终败给了更为深刻的小说主题：当人舍弃感性选择理性时，人与人之间会变得现实而冷漠。从而达成了小说最终反映社会生活的目的。以上三点，选A的结局更恰当。（因选文有删改，如果学生读到了“人性的自私”更好。） 示例：选B 原因一：从小说的情节上看，文中的两位主人公是

29、有情感基础的，文中有邮政局长教罗德娜认字情节，罗德娜病中对他细心呵护场景，特别是罗德娜离别之时种种表现，邮政局长感受到了她极想与他一起走的愿望。以上情节都可能让邮政局长重新回来带她走。 原因二：邮政局长在文中有动过要带走罗德娜的想法，只是当时场景风大雨大，让他犹豫了没有回去，但也是留下了他可能回来的悬念。 原因三：小说的营造的氛围一直是温情脉脉的，选用B的结局更圆满，符合读者的心理期盼。【点评】本题考查文章内容的梳理。解答此题在理解文意的基础上，根据题干中给出的内容提示，找到相对应的段落内容，然后再根据两个内容之间的段落概括出剩余的内容。 此题考查赏析句子的能力。赏析句子的角度很多，有修辞、词

30、语、描写方法、表达方式、手法、内容、情感等。答题时要结合具体内容选择赏析角度和分析表达效果。 本题考查叙写小说结尾的能力。续写作文首先必须在把握原文内容、主旨以及人物形象的基础上进行，也就是说续写的内容要符合原著，不能脱离原著漫无边际的想象。3阅读下面的文章，完成小题。 一棵椿树的存在方式非鱼 地坑院的日子很缓慢。 太阳从窑脑上开始，在院子里一寸一寸地挪，从东墙挪到西墙，才过去一天。 在这一天里，娘可以做很多事。跟着生产队的钟声下地出晌，回家做饭，喂猪喂鸡，缠线纺花，洗洗涮涮，纳鞋底，补衣服袜子，还有，打大姐。 和哥的瘦弱文静不同，大姐实在是有点疯长。娘说：这女子也不知道随了谁。 大姐不光是长

31、得高，长得皮实，最主要是性子野，在她的人生里，似乎就不知道怕。 小孩子都喜欢住姥姥家。奶奶舍不得哥，一直让哥在她的手里牵着，背上背着。大姐就不一样，爱去姥姥家自己跑去，穿过两个苹果园，一个水库，半坡麦田，就到了姥姥的村庄。从没有人想起来接她回来，有时候她一住就是三个月半年，家里人似乎都忘记了还有这么一个孩子的存在。 每次从姥姥家回来，大姐似乎都比之前更高更野了，用娘的话说：地坑院里盛不下她了。她手里经常拎个棍子撵鸡逮狗，要么整天架在柿子树上，或者领一帮孩子打架、闯祸，为自己招来娘的巴掌、笤帚疙瘩、布尺、烧火棍 老孙奶奶家有一颗石榴树，每年五月开花的时候，那些红色的花朵从院墙里探出来，惹得大姐蠢

32、蠢欲动。 在她的带领下，一群孩子爬上墙头，去够那些花。够到手，也没什么用，看一看，扔了。老孙奶奶是豫东人，和豫西的口音差别很大，也许大姐他们就是喜欢听老孙奶奶骂人：鳖孙孩儿，看我不敲断你的腿。石榴长到核桃那么大，大姐的队伍就像一群守卫，天天在墙角转悠，看着老孙奶奶锁了大门，挎着篮子下地干活了，他们就立马上墙，骑在墙头，歪着身子去揪石榴，一直从白籽揪到石榴熟。当然，大姐也有不走运的时候，石榴枝闪一下，她就掉进老孙奶奶院里，但她愣是一声不吭，在院里待了一下午，直到老孙奶奶回来，才飞蹿出去。 和大姐截然相反，哥在奶奶和娘的精心呵护下，长成一个心思柔软、细密的男孩。废弃的场院里除了野猫野狗，还生长着各

33、种树，槐树、榆树、苦楝树、皂角树、楸树，最多的是椿树，苦椿。椿树的种子随风飘荡，四处发芽生根，椿树苗和草一样铺排成一片。 有一天，哥居然挖了一棵椿树回家，宝贝似的要种树。娘忙得顾不上管他，父亲压根不屑一顾，但奶奶不同，孙子要种树，不能马虎。于是，那棵草一样的椿树从此命运发生了变化，被哥种在了渗坑边上。也许是哥的玩伴实在太少，奶奶又不放心让他独自出去和其他小伙伴一起疯，哥就把那棵椿树当成了他的好朋友，不时地浇水、施肥。 一棵被改变了命运的椿树，果然不负众望，长得和别的椿树大不一样，树干直溜通顺，春天的时候，一簇新叶在顶端花一样绽放。 大姐就在这时候从姥姥家回来了。原本不起眼的椿树此刻引起了她的兴

34、趣，大约是把这簇嫩芽当成了香椿，大姐拉着指头粗的树干，想把那簇新叶掰下来，但她的力气实在太大，手还没有够到叶子，树干咔吧一声，折了。 大姐才不管那么多，折了就折了，她拿着那段树干，把上面的嫩叶掰得干干净净。尝了一口，不对，怎么这么苦，随手就扔了。 哥从学校回来，一眼就看到了大姐搞的破坏。他扔了书包，把大姐摁在地上一顿揍，边揍边把那些苦哈哈的叶子往大姐嘴里塞：馋嘴猫，你吃啊，吃啊。 大姐再野再胆大，但她不敢反抗哥，因为她知道后果。 看到哥哭着揍大姐，一家人心疼的不是大姐，而是哥。奶奶一边抱着哥说好话，一边骂大姐。娘回来，大姐的嘴里还充满了绿色的汁液，听到奶奶学话，娘又逮着大姐打了一顿。 这一次，

35、大姐刚回来就被关在门外，一直等到父亲回来才放她进院。 那棵椿树在哥的哭声中被包上了塑料布，到第二年，又发出了新芽。大姐可能是长了记性，也可能是知道那不是香椿，从此饶了那棵椿树，没再折腾它。 树和哥、大姐、二姐、我一起长，长得枝繁叶茂，树干长出了崖头，只有我偶尔会爬上去看看。 大姐出嫁的头一年，木匠来做嫁妆，两口箱子，一对柜子，可大姐非要一个大立柜。哭，摔东西，不吃饭，但父亲依然不吐口。家里没硬料了，现成大立柜又买不起。 哥那会已经上大学了。他说：把椿树刨了。那棵椿树经历了大姐的打击后，大家都把它看成哥的心头肉，奶奶死的时候都没敢刨。 哥说：这几年，大姐太辛苦了。 不说辛苦则罢，一说辛苦，大姐的

36、委屈随着眼泪就往下淌。在砖瓦厂拉砖，在家里挑水盖房，男娃女娃干的活她都干了，这也许就是她坚持要一个大立柜的原因，这是她在这个家最后的权利。 树刨了，锯成板子晒干后，做了大立柜的硬撑。 送大姐出嫁那天，哥说：还好你嘴下留情，第二年你再吃了就没有大立柜了。 大姐笑着笑着，又哭了。（1）分析下列句子反映的人物心理。 用娘的话说：地坑院里盛不下她了。大姐笑着笑着，又哭了。（2）小说花大量笔墨写“大哥与椿树”的故事，有什么作用？ （3）品味下面语句，分析语言特点及其表达效果。 太阳从窑脑上开始，在院子里一寸一寸地挪，从东墙挪到西墙，才过去一天。在这一天里，娘可以做很多事。跟着生产队的钟声下地出晌，回家做

37、饭，喂猪喂鸡，缠线纺花，洗洗涮涮，纳鞋底，补衣服袜子，还有，打大姐。（4）有人说一棵椿树的生存方式指的是大哥的生存方式，有人说一棵椿树的生存方式指的是大姐生存方式，请结合文章内容谈谈你的理解。 【答案】 （1）反映了娘对大姐疯长个子的无奈和对大姐野丫头性格、行为的担心。反映了当时大姐要大立柜愿望达成的开心心情和大哥一句“这几年，大姐太辛苦了”而引发的委屈心理。（2）这个故事可以为下文大姐回家后对椿树的破坏作铺垫；更直接对照出大哥和大姐在家人心中迥然不同的地位；使结尾用椿树打大立柜的情节变化有依据；呼应小说题目，具体写一棵椿树的生存方式，暗示人物的不同命运。（3）一个“挪”字形象地写出了地坑院的

38、日子很缓慢的特点。长短句结合，运用排比、叠词，渲染了母亲的辛劳。单独点出“打大姐”这件事，为下面情节作铺垫。（4）示例一：椿树的生存方式是大姐的生存方式：椿树的自然生存方式是像草一样，种子随风飘荡，四处发芽生根，很少有人关注它；大姐小时候长期野在外面，到处惹是生非，家里大人除了打骂基本不管她，她的生存方式与椿树的生存方式极其相似：椿树历经曲折但依然成材，与大姐历经艰辛却挑起了家庭重担相似。 示例二：椿树的生存方式是大哥的生存方式：椿树被大哥挖回家后改变了生存方式：种在渗坑边上，被大哥精心呵护，长得和别的椿树大不一样；大哥在奶奶和娘的精心护下，长成了一个与大姐截然相反的心思柔软、细密的男孩的生存

39、方式与改变命运后的椿树的生存方式极其相似。【解析】【分析】 结合文章对大姐个性描写的语句分析，这些语句有： 大姐不光是长得高，长得皮实，最主要是性子野，在她的人生里，似乎就不知道怕。每次从姥姥家回来，大姐似乎都比之前更高更野了。 她手里经常拎个棍子撵鸡逮狗，要么整天架在柿子树上，或者领一帮孩子打架、闯祸，为自己招来娘的巴掌、笤帚疙瘩、布尺、烧火棍这些语句都表现了大姐是一个野丫头，因此娘非常担心大姐闯祸，但她对大姐的个性又无可奈何。结合语境分析，大姐出嫁时要一个大立柜，但由于家里经济条件不好，买不起大立柜，是哥哥建议把椿树刨了才满足了大姐的愿望。在这种情况下大姐又听了哥哥的那就玩笑话，想起了自己

40、小时候的顽劣。因此这句话反映了当时大姐要大立柜愿望达成的开心和大哥一句“这几年，大姐太辛苦了”而引发的委屈心理。 在理解全文内容的基础上从情节的展开、人物的塑造、主旨的表达、结构等几个方面进行分析，从故事情节的展开这个角度分析，这个故事可以为下文大姐回家后对椿树的破坏作铺垫，使结尾用椿树打大立柜的情节变化有依据；从人物塑造这个角度分析，这个故事直接对照出大哥和大姐在家人心中迥然不同的地位；从结构和主旨方面分析，这个故事呼应小说题目，具体写一棵椿树的生存方式，暗示人物的不同命运。 从词语运用、句式特点等角度进行赏析，“挪”，移动，结合句意分析，一个“挪”字形象地写出了地坑院的日子很缓慢的特点。“

41、回家做饭，喂猪喂鸡，缠线纺花，洗洗涮涮，纳鞋底，补衣服袜子”长短句结合，运用排比、叠词，渲染了母亲的辛劳。“还有，打大姐”单独点出“打大姐”这件事，为下面情节作铺垫。 结合文中描写椿树的语句、描写大姐和大哥的个性语句及家人对他们的态度进行分析，答案不唯一，只要能在原文中找到相关句子进行有理有据的分析即可。示例一：椿树的生存方式是大姐的生存方式：椿树的自然生存方式是像草一样，种子随风飘荡，四处发芽生根，很少有人关注它；大姐小时候长期野在外面，到处惹是生非，家里大人除了打骂基本不管她，她的生存方式与椿树的生存方式极其相似：椿树历经曲折但依然成材，与大姐历经艰辛却挑起了家庭重担相似。示例二：椿树的生

42、存方式是大哥的生存方式：椿树被大哥挖回家后改变了生存方式：种在渗坑边上，被大哥精心呵护，长得和别的椿树大不一样；大哥在奶奶和娘的精心护下，长成了一个与大姐截然相反的心思柔软、细密的男孩的生存方式与改变命运后的椿树的生存方式极其相似。 故答案为： 反映了娘对大姐疯长个子的无奈和对大姐野丫头性格、行为的担心。反映了当时大姐要大立柜愿望达成的开心心情和大哥一句“这几年，大姐太辛苦了”而引发的委屈心理； 这个故事可以为下文大姐回家后对椿树的破坏作铺垫；更直接对照出大哥和大姐在家人心中迥然不同的地位；使结尾用椿树打大立柜的情节变化有依据；呼应小说题目，具体写一棵椿树的生存方式，暗示人物的不同命运 ； 一

43、个“挪”字形象地写出了地坑院的日子很缓慢的特点。长短句结合，运用排比、叠词，渲染了母亲的辛劳。单独点出“打大姐”这件事，为下面情节作铺垫 ； 示例一：椿树的生存方式是大姐的生存方式：椿树的自然生存方式是像草一样，种子随风飘荡，四处发芽生根，很少有人关注它；大姐小时候长期野在外面，到处惹是生非，家里大人除了打骂基本不管她，她的生存方式与椿树的生存方式极其相似：椿树历经曲折但依然成材，与大姐历经艰辛却挑起了家庭重担相似。 示例二：椿树的生存方式是大哥的生存方式：椿树被大哥挖回家后改变了生存方式：种在渗坑边上，被大哥精心呵护，长得和别的椿树大不一样；大哥在奶奶和娘的精心护下，长成了一个与大姐截然相反

44、的心思柔软、细密的男孩的生存方式与改变命运后的椿树的生存方式极其相似。 【点评】本题考查揣摩人物心理的能力。答题时要在整体感知文章内容的基础上再结合上下文内容揣摩人物心理。 本题考查赏析文章某个内容的能力。答题时，要在把握文章内容、人物形象及主旨的基础上从以下几方面着手分析：这一内容对刻画人物形象有什么作用；这一内容与文章其它内容有什么关系；这一内容对表现主旨有什么作用。 本题考查赏析语言的能力。赏析角度一般是：有无使用修辞、有无使用特殊句式、有无特殊的描写方法以及结合作者的情感等。建议记忆下来，方便做题时，利用排除法，判断出赏析角度。 此题考查个性化阅读和创意解读的能力。解答此类题的关键需要

45、学生深入把握文章内容的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。答题时紧扣题目要求，在文本中寻找依据并进行合理的分析。4阅读下文，完成小题。 味道陶然 味道不像色彩，红橙黄绿，清晰可见；有点像声音，高低轻浊，大致可辨。说“大致”，因为到底是不可捉摸的飘忽。可感而不可把握，是它的特点，也是它的魅力。 五六岁时在淮剧团后台，见演员化妆，那么些闪闪发亮的头饰，盘花绣草的戏服，十是叫人眼花缭乱。但在里面待得久了，觉得奇景高不及奇味更惹人注意：似甜，似香，有水果的甘美，又排了轻微的“化学制剂”的苦。就是这游丝般的苦阻止了我的食欲，警或我这东西是不能入口的。赏宝玉时代的胭脂可以偷吃。换到如今，碰上个不达标的次货，几口下去，宝二爷