粤教版科学六年级下册《矿产资源》.docx

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1、第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动题目： 教案设计者： 孔雪萍 学校： 广东省佛山市顺德区勒流扶闾小学 时间： 2012年3月13日 参赛者个人资料姓名孔雪萍学历语文性别女职称小学语文二级任教学科语文、科学教龄4单位广东省佛山市顺德区勒流扶闾小学通讯地址广东省佛山市顺德区勒流扶闾小学电话13695232601邮编528322邮箱315801544粤教班六年级下册矿产资源互联网搜索教案设计一、 教案背景1、面向学生： 小学 2、学科： 科 学3、课时：1课时二、 教材分析第9课矿产资源是自然资源单元的第四课。本课主要通过搜集、整理相关的资料，了解主要的金属矿产、能源矿产、其他非金属

2、矿产等资源情况；通过对研究过程和结果进行评议和归纳，关注与科学有关的社会问题，从小养成保护自然资源的习惯。在本课中，教材安排了3个活动。本课在任务驱动页里，设计了一个矿山开采矿石的情景，引入有关矿产问题的学习。紧接着，教材设计了活动1“金属材料是从哪里来的？”的知识学习活动，从钢铁的生产步骤开始，让学生了解钢铁的冶炼过程，知道钢铁在国民生产中的重要作用。还要求学生在了解钢铁材料在日常生活中的用途。活动2“全身是宝的石油”，提供“石油”的学习资料，让知道石油是主要的能源矿产，对工农业生产和生活具有重要的作用。活动3“能源矿产还有多少？”通过让学生查找资料，了解世界上现已初步查明的能源矿产的储量，

3、再通过简单的计算，了解能源矿产还可以开采多少年，从而得到珍惜矿产资源的启迪。三、 教学课题科学知识目标：1.知道主要的金属矿产、能源矿产及其提炼物的名称；2.了解一些其他的非金属矿产。能力培养目标：1.有搜集资料整理信息的能力；2.能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。情感态度价值观：1.意识到人与自然要和谐相处；2.从生活中的小事做起，保护自然资源；3.关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。【教学准备】教师课前准备：教学之前用百度在网上搜索矿产资源的相关教学材料,制作PPT课件，创设教学情境。学生课前准备：学生搜集矿产资源的相关资料。四、设计理念通过搜集和分析资料，了解主要

4、的金属矿产、能源矿产及非金属矿产等不可再生资源的稀有性特点，意识到人与自然要和谐相处，从小培养保护自然资源的意识和习惯。五、 教学方法根据学生的特点，我采用了搜集法、讨论法、多媒体辅助教学法，这些教法能充分激发学生的学习兴趣。六、学法引导我采用“提出问题资料搜集分析讨论归纳应用”的教学模式；理论与实际相联系，充分调动学生学习积极性，使本课教学达到最好效果。七、教学过程一、情景导入：媒体：出示课本图。 情景：波波和琪琪在参观矿山，看到矿山开采的情景。问题：工人为什么要开采矿石？这些矿石有什么用途？目的：通过主题人物的对话，引出有关矿产知识的学习主题。二、活动一：金属材料是从哪里来的？问题：大家是

5、否知道钢铁是从哪里来的？思考：请同学们根据已有的知识议一议。媒体：出示课本图（常见的铁矿石）。百度图片搜索：中国矿产资源分布图引导：铁矿石是金属矿产中最普通的一种。我们以铁矿石的提炼为例，一起来了解金属材料是从何而来的。（播放钢铁的冶炼过程视频【优酷视频】 小结：铁矿石通过高温冶炼，就提炼出钢铁材料。铜材和铝材也是通过黄铜矿石和铝土矿石提炼而成的。问题：大家知道钢铁材料在日常生活中的用途吗？拓展：生活中哪些用品是用金属材料制造的？它们使用了哪些金属矿产？百度图片搜索：金属矿产金矿产：银矿石：铅矿石：锡矿石：锰矿石：百度图片搜索：金属材料制作的用品金链子：银币：铅球：锡纸：电池：三、活动二：全身

6、是宝的石油媒体：出示课本图片。 导入：我们已经知道，矿石能提炼出各种各样的金属材料。除此之外，有一些能源矿产，如石油，还能提炼出一些能源物质。（播放石油的开采视频【酷6视频】问题：石油能生产出什么产品？ 引导：石油是可燃性物质，是当今世界主要的能源矿产之一。石油又被称为“黑色的金子”，是百业之母。讨论：为什么说石油是“黑色的金子”？它有什么用途？交流：请各小组介绍自己的认识，引导学生进一步认识石油的重要作用。百度文库搜索：石油的用途资料：石油的用途非常广泛，除了人们熟知的可以加工成各种成品油(如汽油、柴油、航油、燃料油、润滑油等)外，它还是化工产品重要的基础原料。已知约有5000多种化工产品的

7、原料来自于石油及天然气，特别是有机化工的8种基本原料有7种来自于石油，其中的乙烯是与钢铁、水泥并称的工业化三大基础材料之一。石油还对农业生产起着至关重要的作用，化肥、农药、农机等，都离不开石油。总之，人类的衣食住行，哪样也离不开石油。四、拓展：石油来自哪里？导入：石油是地球给予我们人类的珍贵礼物，它是怎样形成的呢？（播放石油的形成视频【土豆视频】 师介绍：目前就石油的成因有两种说法：一种是无机论，即石油是在基性岩浆中形成的；另一种是有机论，即各种有机物如动物、植物、特别是低等的动植物像藻类、细菌、蚌壳、鱼类等死后，埋藏在不断下沉缺氧的海湾、潟湖、三角洲、湖泊等地，经过许多物理化学作用，最后逐渐

8、形成为石油。延伸：通过你的了解，你会认同哪一种的说法？你还能猜想石油形成的其他说法吗？五、活动三：能源矿产还有多少？导入：石油、煤和天然气等能源矿产都是不可再生的资源。能源矿产的形成需要一个非常漫长的时间。目前已探明的能源矿产非常有限，随着经济建设的飞速发展，对能源矿产的需求量不断增加，从而造成了能源矿产日益减少与人们需求不断增加的矛盾。媒体：出示课本图片。 活动：算一算，能源矿产还能开采多少年。百度资料链接：中国到底有多少矿产资源讨论：不难看出，能源矿产很快就会被人类开发完。能源危机正威胁着人类，我们从中能得到什么启发？拓展：非金属矿产资源的开发和利用具有悠久的历史，可以说，它对人类的生存、

9、进化和繁衍起了不可取代的作用。让我们积极行动起来，善待地球，珍惜资源，合理利用矿产资源，我们相信：通过我们共同努力地球这个家园明天一定更美好。六、课堂小结。 八、教学反思本节课是粤教版六年级下册第二单元中的第四课，是在学生了解岩石、矿物的性质和用途的基础上，从资源的日益减少和濒临枯竭的角度，来认识矿物和我们人类的关系。通过学生的调查和收集一些矿物资料，并在课堂教学中讨论交流，指导学生树立珍惜矿物资源的观念，让学生了解一些如何保护矿物资源的方法和措施，通过汇报调查矿物资源情况，使学生意识到要从自己身边做起、从每件事情做起，共同保护我们有限的矿物资源。通过本节课教学，能突出重点，难点过度比较平缓，三维目标能完成，学生能积极参与讨论，能充分调动学生的积极性，课堂气氛活跃，能体现出学生的主体作用，整个课堂效果不错。