校园端午节主题活动策划方案精选五篇.docx

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1、校园端午节主题活动策划方案精选五篇篇一：校内端午节主题活动策划方案精选 一、指导思想 中华民族传统节日是民族文化的珍贵财宝，每一个传统节日都蕴涵着我们民族独特深层的精神价值观，她是我们中华民族文化的根。在弘扬和培育民族精神的教育活动中，我校以传统节日教育为切入口，将其纳入学校教育教学活动之中。通过开展传统节日教育，弘扬传统美德，提高同学对民族文化的认同感和骄傲感。 二、活动目标 围绕“我们的节日端午节”这个主题，从为什么要过端午节?端午节有哪些风俗习惯?你想怎样过端午节?这三个部分入手，为同学供应讨论方向，让同学成为实践活动的主角，引导同学人人动手，各个参加，自主探究，培育探究力量、创新力量、

2、实践力量和协作力量。 活动目标可归纳为： 1、通过活动让同学了解端午节的来历及风俗习惯，培育同学的奇怪心和求知欲。 2、在了解端午节由来和风俗习惯时，熬炼同学通过各种渠道(书籍、报刊、网络、他人阅历等)猎取信息的力量。 3、通过活动，培育同学的读写绘力量。 三、活动时间 x月x日x月x日 四、参与人员 一班级同学。 五、活动内容 通过说一说、画一画、写一写、学一学等方式，走进端午节，感受端午文化。 班级开展端午节主题班会，通过各种形式让同学了解祖国传统节日。 布置端午节假期作业：通过读写绘形式记录端午节。 六、活动要求 x月x日上交作业，由班主任推举xx张优秀的作业上交大队部进行评比。 篇二：

3、校内端午节主题活动策划方案精选 一、指导思想 为进一步加强未成年人思想道德教育，结合本校彩豆文化特色，通过“彩豆情怀，端午显爱”主题教育活动，将中华民族的气节教育、节气文化和学校特色文化紧密结合在一起，培育同学的民族自信念和骄傲感，增加同学对端午节传统文化的了解和喜爱。 二、活动设计 (一)找一找 对象：15班级同学。 要求：从阅览室或网上找一找关于端午节这一节气的相关学问。端午节的由来。屈原的故事。屈原的诗词。赛龙舟和包粽子的习俗。 (二)说一说 通过午会课、班会课、班队课，组织同学说说相关的学问。 1、对象：12班级同学。 要求：说说端午节的由来。说说包粽子的习俗。 2、对象：34班级同学

4、。 要求：说说端午节的由来。说说包粽子的习俗。说说屈原的故事。 3、对象：5班级同学。 要求：说说端午节的由来。说说包粽子的习俗。说说屈原的故事。说说屈原的诗词。 (三)画一画 对象：35班级同学。 要求：以“走近端午”为主题制作一份小报，能反映端午的习俗，自己的心声、生活的体验。34班级为手抄报，5班级为电脑小报。 (四)写一写 通过黑板报、班级橱窗等阵地，进行环境布置设计。 对象：35班级同学。 要求：以“端午情怀”为主题出好一期黑板报。4班级同学以写信的方式为小伙伴写封信，说说自己对端午节的理解、和小伙伴共享端午的欢乐。5班级同学进行屈原诗词钢笔书写竞赛。 (五)学一学 对象：15班级同

5、学。 要求：以“我向奶奶学一技”为主题，学习粽子的名种包法，在学习的过程中，尝试用各种豆物作为佐料包粽子，并品偿不同地方、不同的风格、不同特色的粽子。 (六)比一比 对象：35班级同学。 要求：以“六一我作主、端午我进步”为主题，进行故事演讲竞赛。故事内容可以是学习屈原的小故事、可以是反映端午民俗气息的生活故事、可以是自己在端午学习一项技能的小故事。 篇三：校内端午节主题活动策划方案精选 一、选题背景 群龙飞渡，百舸争流，万粽飘香中华民族的传统节日端午再次向我们走来，然而通过调查发觉，同学对端午并不是特别了解，对端午习俗中的文化现象更是知之甚少，想要了解的问题提了一大堆，多数同学提到端午节立即

6、想起了那美味的粽子，所以适时组织这次粽情飘香话端午为主题的综合实践活动，能达到事半功倍的效果。 二、设计思路 以端午节的文化内涵为核心，从自己感爱好的问题入手，自主制定讨论方案，通过合作调查、采访、参加实践、信息搜集与处理、表达与沟通、展现与评价等探究活动，了解中华民族的传统文化，增加同学对祖国、对家乡、对人民的喜爱之情。 三、活动支配 整个活动从2022年x月开头到x月结束，历时x周。活动共分为四个阶段： 1、宣扬发动阶段。 2、活动实施阶段。 3、活动阶段小结。 4、成果展现阶段。 四、活动目标 (一)活动总目标： 端午节快要到了，开展关于端午的活动，可以让同学了解有关端午的各种小学问，可

7、以拓展学问面。同时在活动中提高同学自己搜集资料，处理资料的力量。在端午的欢快气氛中，亦能增进同学之间的友情，使孩子们形成乐观合群的心理并对中国的传统文化感爱好，产生初步的民族骄傲感。 (二)活动详细目标： 1、认知目标： (1)通过活动对端午节的由来、美食、习俗、庆祝活动、以及端午节的诗词、歌谣等有更全面的了解。 (2)通过活动，对讨论性学习的方法、步骤有进一步的了解。 2、力量目标： (1)引导同学自主发觉问题、提出问题，并寻求各种途径处理解决问题，以促进同学实践活动力量的提高。 (2)通过小组合作调查、采访、汇报沟通促进同学的协作探究精神、学习沟通力量、相互观赏的意识的生成以及同学人际交往

8、力量、口头表达力量、自我评价力量等的提高。 3、情感目标： (1)通过合作小组的集体讨论，对自己的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作沟通的乐趣。 (2)增加同学对家乡、对人民以及渊源历史的端午文化的喜爱之情，增进同学对文化传统学问的探究心理，鼓舞同学不断学习，不断创新。 五、活动实施的详细过程 第一阶段活动预备阶段 (一)活动目标 选定主题，设计并完善方案，为实施讨论作好设想。 (二)活动过程 1、产生主题，绽开争论 听听端午歌谣、观赏端午漫画视频、说说过端午的情景，引起了同学思想和情感上的共鸣，大家纷纷叙述以往过端午的情景，生成本次实践活动的主题粽情飘香话端午。 同学绽开激烈地争论，提出了

9、一大堆问题，如：端午节详细指哪一天?有多长的历史了?它是怎么来的?为什么要过端午节?有没有端午的传奇故事?人们过端午有哪些风俗习惯等。 2、归纳指导，将相关或相近的问题归在一起 端午节详细指哪一天?它是怎么来的?有多长的历史了?为什么要过端午节?有没有相关的传奇故事 端午节食品的种类、所食东西与端午节的关系、端午节食品的制作材料、端午节食品的制作过程、端午节的食品是否受人欢迎。 自己亲身体验一下，学习包粽子和制作香囊。 古时候人们过端午节有哪些习俗?现在过端午又有哪些习俗?保留了哪些，为什么会这样?端午节的习俗引申出：挂菖蒲艾草、挂钟馗像、吃粽子、端午避五毒、划龙舟等。 历朝历代有哪些跟端午节

10、有关的诗词、歌谣。谁写的?内容是什么?表达了什么意思? 依据同学的争论内容，引导同学将提出的问题进行归纳分类，引导同学依据讨论的内容分别取出好听的名称： 子课题一：端午由来大探秘。 子课题二：端午美食大荟萃。 子课题三：端午才艺大比拼。 子课题四：端午活动大搜寻。 子课题五：端午诗词大传唱。 3、设计小课题讨论方案。 同学依据自己的爱好爱好、特长等，x人自由组合成讨论小组，兼顾同组异质。 以小组为单位，初步争论、设计子课题的活动方案。(老师随即以指导者、参加者、合的身份参加各小组的活动，重点指导选题要近而小，既贴近生活，切入口小，易于实践。) 4、沟通方案，指导完善。 A、各小组组长介绍自己的

11、方案。 B、其他小组成员评价并提建议。 C、老师指导评价。 D、小组修改、完善，确定方案。 5、老师强调实践活动要留意的问题及事项。 要留意实践活动的平安。 预备好一些必要的设备。 调查、采访或拍摄时要留意提前预约时间，使用文明礼貌语言，同时需提前设计好采访提纲。 各小组需依据制定的方案，团结合作，共创佳果。 篇四：校内端午节主题活动策划方案精选 一、活动目的： 1、端午节是中国的传统节日，通过端午节活动让同学更加了解中国的传统节日，专心去体验我国的传统节日中蕴涵的意义，更好地继承和弘扬中华优秀传统美德。 2、通过端午节来怀念屈原。借端午节让同学从不同的角度感受节日的意义所在，激发他们的想象力

12、以及民族正义感和爱国情操，激发每位同学的探究制造精神。 3、端午节也是一个与家人团聚在一起的好机会，可以与家人增进感情，体验亲情的魅力。 二、活动时间： x月x日x月x日。 三、活动支配： 1、进行一次有关端午节的班级活动。 (1)同学相互沟通所知道的端午学问。 (2)以小组为单位，搜集进行古诗文的沟通或赏析。 (3)讲解有关屈原的故事和诗歌，对屈原产生崇敬之情。 (4)为同学讲解端午节的来历、风俗。 (5)展现自己的手抄报作品。 2、“我向长辈学一技”主题活动 在家里向长辈学习粽子的各种包法，在学习的过程中，尝试用各种豆物作为佐料包粽子，并品尝不同地方、不同的风格、不同特色的粽子，感受粽子的

13、香甜。 3、体验端午情怀 (1)同学们将自己包好的粽子带到学校来与伴侣、同学、老师一起共享，培育孩子之间、师生之间的友情。 (2)能够背诵有关端午的诗词名句，或介绍屈原的故事。 (3)以粽香四溢端午节为题写一篇作文，与大家共享你的端午情怀。 4、“嘟嘟嘟”跑得快 人数：1名幼儿+1名家长，共x对。 形式：对面接力。 预备：各班一个呼啦圈，两个粽子。 玩法：以班级为单位，x个家庭组合为一组进行接力，嬉戏中，孩子做车头，一手拿一个粽子做方向盘，家长蹲下做车尾，呼啦圈为两头连接，一头套在孩子的腹部，一头家长用双手握住，小车以最快速度前进至对面家庭组合，将呼啦圈和粽子接力给下一组家庭，最终一组家庭跑完

14、，嬉戏结束，快的那一班级获胜。 四、活动要求： 1、班主任仔细组织，查找相关资料，利用班会课或活动课对同学进行宣扬教育，作好记录。 2、请老师们将相关的活动照片于本周x下班前发给x老师，作文电子档于x号前发至x老师邮箱。 3、各班也可自行设计活动内容。 篇五：校内端午节主题活动策划方案精选 一、活动背景 让同学充分了解各地在端午节里各种各样的风俗习惯，增加同学学习的爱好，了解这节日的渊源，形成，民间各种不同的庆祝方式以及其中所承载的中国所独有的文化内涵，以此来体验的意义。体会班级就是一个大家庭，人人都是班级大家庭的成员，应当相互关怀，相互爱惜。增加同学爱父母爱家乡爱祖国的感情，同时通过这次活动

15、，使同学初步理解中国传统节日中所蕴涵的文化内核，真正了解节日，了解中国传统文化，关心青少年增加科学节日文化理念，弘扬创新节日文化，让节日真正给我们带来欢乐与幸福。 二、活动目的 1、初步了解端午节的名称、起源及节日风俗习惯。 2、通过了解家乡过端午节的风俗习惯，激发同学喜爱家乡、喜爱祖国的情感，体会家庭欢快、生活甜蜜的幸福。 3、通过对节日的了解使同学感受中国文化的特点。 4、培育同学搜集，整理，比较，分析和运用资料的力量以及语言概括和表达力量。 三、活动时间 端午节前两天。 四、活动预备 将同学分为x组，分课题收集世界各地端午节的节日和风俗习惯，以及端午的相关资料。 五、活动方案 第一阶段：

16、活动预备 1、搜集有关端午节的名称、由来、端午节的传奇故事等等。 2、调查访问身边的长辈，了解家乡过端午节的风俗习惯。 3、端午节故事演讲。 其次阶段：以班会形式进入活动 1、情境导入 激情朗诵有关端午节诗歌。 2、进入活动主题，沟通感悟。 第一主题：话说端午 1、端午节的由来 端午节的由来，说法甚多，诸如：纪念屈原说。纪念伍子胥说。纪念曹娥说。起于三代夏至节说。恶月恶日驱避说，吴月民族图腾祭说等等。以上各说，各本其源。据学者闻一多先生的端午考和端午的历史教育列举的百余条古籍记载及专家考古考证，端午的起源，是中国古代南方吴越民族进行图腾祭的节日，比屈原更早。但千百年来，屈原的爱国精神和感人诗辞

17、，已广泛深化人心，故人们“惜而哀之，世论其辞，以相传焉”，因此，纪念屈原之说，影响最广最深，占据主流地位。在民俗文化领域，中国民众把端午节的龙舟竞渡和吃粽子等，都与纪念屈原联系在一起。 2、端午节的传奇与民间故事。 3、端午诗词佳句知多少。 其次主题：端午实践活动 粽子、香袋： 1、感受粽子的香甜和香袋的美。 2、学习用折纸做的五彩粽。 3、体验劳动和共享的乐趣。 4、设计别致、精致的粽子。队员们每年是怎样过端午的呢?(队员讲出各种贺端午的民俗活动) 引出赛龙舟，端午食粽。 5、举办食粽宴 师：端午节，为什么要和家人一起粽子?往年你和谁一起吃? 师：你吃的粽子是买的呢，还是别人送的?谁送的?(

18、是买的，也有送的。是妈妈送给奶奶的，也有小姨送姥姥的) 师：为什么要送粽子? A、师给队员送粽子并送上祝愿的话。粽子该是投入大海的，由于你的胸怀像大海一样的宽广，别忘了给自己投一个粽子!祝端午节欢乐! B、队员相互送粽子。 C、鼓舞那些不情愿把自己的粽子送给同学的队员，将自己的爱心和祝愿送给队员。 吃粽子(大家一起吃粽子，体验班级大家庭的暖和和团聚，一边听辅导员讲故事) 师：端午节在我们中国人眼里，可是特别重要的佳节。 六、争论端午节活动方案 1、端午节就要到了，你们有什么想法吗?谈谈今年准备怎么过端午节。 2、队员之间沟通。 七、小结 队员们了解了那么多关于端午节的学问，又为过今年的端午节出

19、了那么多好办法，虽然大家采纳各种各样的形式来庆祝这个传统佳节，但每个人心中有个共同的最美妙、最传统的愿望，那就是：粽子香，香厨房。艾叶香，香满堂。桃枝插在大门上，出门一望麦儿黄。这儿端阳，那儿端阳，到处端阳到处祥。祝愿友爱的伴侣端午节欢乐! 老师感到好快乐!最终，我提前祝大家端午欢乐! 第三阶段：拓展，延长。 通过今日的活动，我们初步了解端午节的名称、起源及节日风俗习惯，观赏吟诵了有关端午的诗词。今后我们还要进一步讨论，在以后的讨论中，你想讨论些什么? (分x个活动小组) 1、端午的风俗习惯。 2、端午的传奇和故事。 3、关于端午的诗词。 4、关于端午的食品。 八、实施策略 这次活动的实施分为

20、三个阶段。第一阶段，活动预备，搜集有关端午节的名称、由来、端午节的传奇故事。调查访问身边的长辈，了解家乡过端午节的风俗习惯。活动的节目，端午故事演讲等等。其次阶段，以班会形式进行“五月五，是端午。吃粽子，看龙舟。齐团聚，贺佳节”的班会活动。第三阶段，拓展，延长，进一步讨论端午的风俗习惯，传奇故事等，在此基础上扩大讨论范围，可讨论关于，端午的诗词，端午的食品等，使同学理解中国传统节日中所蕴涵的文化内核，真正了解节日，了解中国传统文化，关心同学增加科学节日文化理念，弘扬创新节日文化，让节日真正给队员带来欢乐与幸福。 九、评价方式 活动评价方式可以多种多样，预备阶段的评价主要由家长来评，目的是督促同学做好资料的收集，可用优、良、及等级制。活动阶段的评价以队员为主，可以队员互评，小组评，表现较好的发给奖卡。活动结束阶段进行一次总结性评价，结合争章赐予评价。