数学课改心得体会_课改心得体会.docx

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1、数学课改心得体会_课改心得体会【数学课改心得体会共享一】 基础教育课程改革(试行)从课程改革的目标、课程结构、课程标准、教学过程、教材开发与管理、课程评价、课程管理、老师的培育和培训、课程改革的组织与实施九个方面提出了明确要求。就老师而言，要适应新课程教学，就必需对新课改加强熟悉，热忱投入，不断提高自身素养，提高老师素养是深化新课程改革的前提条件。 首先，加强学习现代教育理论，转变传统的教育思想和观念。这是一个熟悉问题，任何一位教育工的思想熟悉假如落后于新课程改革思想理念，那么如何深化新课程改革一切都是空谈。什么是新课程改革?对于这个问题，很多人都是满头雾水，究竟什么是新课改谁也说不出一个头道

2、来，综合各种对新课改的释义也只能归纳出一个模糊的概念即：通过新课程改革促使老师的教育方式和同学的学习方式发生根本性的转变，使教育教学真正进入素养教育的轨道。它讲究的是学问与技能、出国留学过程与方法以及情感态度价值观的三位一体的教育功能。为什么要进行课程改革?众所周知某种教育方式的确立是受社会经济进展的因素制约的，传统的教学方式或许适合当时的经济进展，但随着改革开放的深化，经济体制的变化，科学技术的进展，学问的更新越来越短，面对这些新状况，传统的教学方式必定有其不适应的地方。过去的教学是有很多弊病的。如强调共性，忽视共性，LIUXUE86.Com重视学问的传授，忽视力量的培育，重视学习结果，忽视

3、学习过程。我们现在强调的是同学在学习中的主体地位，要求同学实质性地参加教学过程，自主地进行反思与总结，而不是被动的应试，要把育人放在第一位，全面提高同学的素养。教育是培育人的，是要培育社会需要的人的。因此，新课程改革势在必行。 其次，调整自己的角色，转变传统的教育方式。印度哲学家奥修有一句名言：当鞋合脚时，脚就被遗忘了。我们是否可以这样理解，犹如给脚供应合适的鞋，我们必需给同学供应适合的教育。脚之所以能遗忘，恰恰说明鞋之合脚;假如鞋不合脚，脚就会被时时记住。同样，当同学在一种适合自己的教育环境中生长时，我们就会欣喜地发觉他们好像遗忘了自己在学习，遗忘了自己在课堂上。这时，同学的学习热忱和效率就

4、会意想不到地被激活。这样的情形在我们的实际教育教学中并不鲜见。我们的教育工就要充当供应适合同学教育环境的角色。因此，我们必需专心记住：我们要制造的是适合同学的教育，而不是要选择适合教育的同学。我们要转变角色，走进新角色。我们老师就要由传统意义上的学问的传授者和同学的管理者变为同学自我进展的促进者和领路人，由教学活动中的主角变为同学自主性学习的指导者和拓荒人。在教学方式上，要体现出以人为本，以同学为中心，让同学真正成为学习的仆人而不被学问牵着鼻子走。在课堂教学中，设计恰当的教学活动，关心同学不断反思自我，营造维持他们学习过程中乐观的心理氛围。 第三，努力提高老师的素养是关键。老师的水平，直接影响

5、甚至制约课改的进行，今日的同学不再是几年前的同学了，他们思维活跃，爱好广泛。猎取信息的渠道多，对新事物的追求与敏感往往超越了我们成年人。这就要求我们广阔老师要勤于学习，不断提高自身的基本素养，以满意新课标的课堂教学要求，课程改革的教学模式突出的是探究，要让同学主动地参加学习当中，要让同学去想、去做，从而在这个过程中去感悟学问。因此，这不仅要求老师要擅长捕获和激发同学思维的火花和学习的灵感，发觉和挖掘同学进展的潜能，维系同学思维的乐观性，还要有敏捷的课堂应变力量，以保证双方的协调进展。 【数学课改心得体会共享二】 数学教学不仅只是为了LI提高同学的基础学问和基本技能，而且使同学在学习数学学问的过

6、程中，获得的基本的数学思想方法和应用技能;体会数学与人类社会生活的亲密联系，体验数学的价值，加强对数学的理解，对学习数学产生深厚的爱好，从而树立学好数学的信念和决心。 1、创设情境，发挥最佳效果。 在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，这样使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使同学亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步体现与现时生活的联系。 2、嘉奖激励，提高学习乐观性。 在教学中，充分关注同学情感态度变化，实行乐观的评价，较多地运用激励性的语言。如:说得真好!你懂

7、得真不光少!你想象力特别丰富!真聪慧等等!调动了同学乐观探求学问的欲望，激发了同学学习的情感，让每个同学体验胜利，增加自信念。 面对新课程，老师应确定更高层次的教学目标。 对于教学课而言，不能光是学问的传授，而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求能够教好一节课或教出了几个能考高分的同学为目的的教学已经不符合课改精神了。教会同学学问，教给同学方法，教给同学独立和生存的力量应成为全部老师的职业追求。 同学应成为课堂学习的仆人 环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象:一些同学在生活中早已熟识的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，

8、老师却将学问点分化，忽视了同学自主探究和学问的综合运用力量的培育;一些本该让同学自己去动手操作、试验、争论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些同学经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往由于老师的就照我教的来而扼杀。在新课程下，老师应当成为同学学习的组织者、引导者和合，激发同学的学习乐观性、制造性，为同学供应从事活动的机会，构建开展讨论的平台，让同学成为学习的仆人。 追求形式和效果统一的课堂 现在，一些课堂滥用争论、合作学习的方式，不给同学足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，老师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手:首先问题情境必需贴近同学的实际生活，活动内

9、容必需与同学已有的学问结构和认知水平同步;其次要让同学有一个独立思索的过程，让他们带着自己的观点去充分地争论讨论，发觉自己的不足，构建完整全面的学问体系;还有对不同层次的同学要有不同的要求，允许同学有不同的方法和观点，让同学在沟通、探究、比较的过程中将学问优化组合，完成筛选，做出正确推断。 【数学课改心得体会共享三】 数学课程标明确指出: 同学是学习的仆人，老师是数学教学活动的组织者的进展、引导者和合 老师角色的转变，使同学真正成为学习的仆人，体现了数学课程改革的基本理念。下面结合自身近年来参加学校数学课程改革的教学实践，浅谈几点感受。 一 、数学课程在目标定位上，提出促进同学全面、持续、和谐

10、的进展为总目标。 新基础教育强调从培育21世纪现代人才和实施素养教育的启度来确立教学思想，诚意诚意把同学看作学习的仆人。把同学放在主体的地位，以同学进展为本的教学理念非常明确。因此，数学课程的目标不只是让同学获得必要的数学学问、技能，它还应当包括在启迪思维、解决问题、情感与态度等方面的进展。强调同学经受了什么、体会了什么、感受了什么。旨在让同学情愿亲近数学、了解数学、用数学、学会用数学的眼光去熟悉自己所生活的环境与社会，学会做数学和数学地思索，进展同学的理性精神、创新意识和实践力量，培育同学克服困难的意志力，建立自信念等等。 二 、数学课程在教材编写上，试图建立旨在促进同学进展、反映将来社会需

11、要、体现素养精神的数学课程新体系。 新教材在编写上努力确立同学在数学学习中的主体地位;致力于转变同学的学习方式，提倡自主探究、合作沟通与实践创新的数学学习方式;强调体现教材的人文精神。在此思想指导下，新教材不是以例题、习题形式，而是以数学活动的形式支配的。供应了大量的观看、操作、试验等实践活动，如:实践活动、数学小调查、做一做等栏目。加强了同学生活、社会生活的联系，在题材上引入了奥运、环保等内容，着眼于同学的情感体验，教材还设计了数学故事 三 、数学课程在教学方式上，强调老师要通过情境等手段引导同学进行数学活动。 老师要了解同学的想法，有针对性地进行提导，并组织同学进行合作与沟通，得出有关结论

12、。因此，老师在教学中要留意培育同学学习数学的愿望，培育良好的学习习惯，创设生动好玩的学习情境，结合同学实际进行教学，鼓舞算法多样化，重视同学的实践活动，关注同学的学习过程，制造性地使用教材，以此实现同学学习方式上的转变，提高同学终身学习的力量。 四 、数学课程在评价体系上，由注意甄别和选拔转变为注意激励，关注过程。 标准在评价建议中贯穿着评价观念的转变。强调评价的最终目的是为了全面了解同学的数学学习历程，激励同学的学习和改进老师的教学。因此，课程评价应由注意甄别和选拔转变为注意激励和过程。这样的评价体系应做到评价目标多维性，评价主体多元性，评价方法多样性，评价结果激励性。 五 、站在课程改革的

13、前沿阵地，在新课程、新理念的指导下，我尝试在课改这一大环境下启用新方法、探究新思路、构筑新课堂。力求让数学课堂教学焕发出蓬勃的生气。 1、自主合作探究-课堂教学主体化。 同学是数学学习的仆人，老师是同学数学学习的组织者、引导者与合 。那么如何在课堂教学中落实同学主体地位呢?主要是同学会的，老师不讲，同学自己能学懂的，老师不教，同学自己能提出的，老师不代劳。老师在课堂中要抓准机会，创设条件，让同学深化学习、合作、探究，让同学在玩、说、练、议中学习数学，提高同学自主学习、合作学习、探究学习的力量。例如:教学有几辆车时，让同学自己观看，自己说算式，再经过沟通合作结合一系列玩、说、练等活动，让同学自主

14、学习、合作沟通、深化探究，这样不仅同学轻易把握了所学内容，还启动了其思维。同学学习热忱高涨，乐观主动投入到学习中，真正实现了同学学习方式的转变，使课堂焕发诞生命的活力。 2、联系生活实际-数学学习生活化。 依据一班级学校生的年龄特征和生活阅历，同学的学习应当从生活动身，从同学平常看得见、摸得着的四周事物动身，在详细形象的感知中，使同学真正熟悉数学学问。数学来源于生活，又为实际生活服务。正因如此，教学中，我努力创设条件让同学把数学学习与实际、实践活动联系起来，让同学感受到生活中到处有数学，提高提出问题，分析、解决问题的力量。如:数文具;联系实际说说6、7、8、9、10可以表示什么?这样让同学将数

15、学与生活联系起来，既激发同学的学习爱好，又能让同学充分调动已有的生活阅历进行学习，提高同学的学习力量。 循规蹈矩走不出封闭的大门，因步自封编不出美丽的童话。在新课改这一宽阔天空里，我们应当不怕失败，不断努力，不断创新，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 【数学课改心得体会共享四】 3月24日，中心校在我校组织了课改课观课议课活动，liuxue86.Com通过这次活动使我们更清晰地熟悉到课改课、小组活动的重要性和必要性。下面就来谈谈自己的一些看法: 随着课程改革的推动和深化，我们广阔数学老师与其他学科老师一样，在课程改革的浪潮中，一路走来，接受着诸多的冲击与洗礼。在此期间，我们有过胜利的体验，也有

16、颇多问题的困惑。几年来，老师的学问观、质量观发生了巨大的变化，由原来只注意学问的传授转到注意同学态度、情感、人格、力量的进展，由过分追求学科的严密性转到注意数学教育的育人性;由注意同学学习的结果转到注意同学实践探究和沟通的主动学习。互动、和谐、教学相长的师生关系逐步形成，同学已基本形成探究性学习方式，养成独立思索，勇于探究的精神。同学在学习的过程中，不但学会了独立思索和自主探究，懂得了如何与他人合作、沟通，还学会了评价、质疑与反思;应用意识和实践力量得到了培育，制造力得到了充分的发挥。与此同时，新课程改革下的数学课堂也存在一些问题。全部的这些都值得我们去深刻的反思，下面就详细谈谈课改几年来的收

17、获和困惑。 一、课改中的收获 (一)老师素养整体提高 在课改过程中，老师自觉地进行新理念的学习，不仅理论水平有了显著提高，课堂教学中的理性思索渐渐增多，并能制造性地使用教材，真正体现用教科书教同学，而不是教教科书的理念。新课程的试验促进了老师的成长，为老师共性化教学供应进展的空间，提高了老师的素养，使我们从一般的教书匠成为讨论者，设计者。 (二)课堂教学发生可喜变化 老师在课堂上放下了老师的尊严，以公平、民主、和气的态度引领同学开展学习，教室内从以往的教堂变成了学堂，老师在教学中以引导者、合，促进者的角色消失在同学面前。同学在教学过程中也普遍喜爱学习数学，擅长提出问题，对问题有自己独特的想法，

18、敢于发表自己的看法，这是课改前的同学远不及的。课改使同学开阔了思维，丰富了语言，课堂上再不是老师讲同学听的被动局面，取而代之的是师生互动、生生互动的情景，同学在老师引导下学得轻松，学得开心，课堂真正成了孩子们的天地。课堂教学凸显。 (三)促进同学全面进展 课改中的数学老师为课程实施所付出的一切，都是为了让同学能学习有价值的数学，获得必要的数学，在数学上得到尽可能充分的进展。几年的课改表明，孩子们身上发生了可喜的变化，我们的愿望逐步得到实现。同学们渐渐形成了乐学、爱学、爱好深厚、擅长提问题，解决问题的习惯。并使同学感受到生活中到处有数学，以及学会与他人合作学习，获得胜利体验。 二、问题与思索 1

19、、新教材注意解题策略的多样性与教学中个别同学学问把握不扎实的冲突。新教材信息的呈现形式多样且有可选择性，解决问题的策略多样性，强调思维的多层次、多角度、全面性，答案不唯一而有开放性。这在很大程度上激活了同学的思维，激发同学去查找适合自己的学习方法。老师在教学实际中发觉，思维力量强的同学，课堂学习中能把握多种解决问题的方法，但对学困生可能是一种方法也没有把握。久而久之两级分化的现象消失。 2、新教材重视培育同学的估算力量和解题策略多样化，但对于纯计算题的练习相对少，以至产生同学算得慢，简单错，计算力量较薄弱的问题不行忽视。 3、新教材有的内容编排较难，跨度大，超出孩子的认知规律。对于同学是难点，

20、课时又少，难把握。 4、教学班规模大，有效的小组合作学习还存在很多商榷的问题。要给同学探究的时间和空间，但有限的45分钟时间若留给同学足够的合作与争论的时间又与课时进度发生冲突，如何把握赐予时间的度?是我们值得商榷的问题。 【数学课改心得体会共享五】 课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在,还是将来,都是学校教学的主阵地,数学教学的目标必需在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中把以往的鸦雀无声变成畅所欲言,纹丝不动变成自由活动,注入式教学变成了自主探究。要求我们不但要教给孩子们学问,更要教给孩子们把握学问的方法。这一点在我们的课堂上落实的不是很好,这里折射出一个令人深思的问题LIUXUE86

21、.COM-如何提高数学课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力? 一、提高学校数学课堂教学效率，深化解读教材是基础 学校数学是一个多层次、多方面的学问体系。课程改革使学校数学教材发生了翻天覆地的变化。教材是老师和同学进行教学活动的主要媒介，解读教材成了提高学校数学课堂教学效率的基础。解读教材即有效研读教材，把握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展。我个人认为，了解教材应首先从整体上把握教材，知道本学年要交给同学那些学问，并知道各个学问点与前后学问点的联系。同时要领悟教材意图。教材是死的，人是活的。新课标要求老师用教材，而不是教教材。老师不能认为让教材再现就是完成了教学

22、任务，必需经过再加工重新制造，使教材新奇出炉，更大程度上把学问的教学伴随在培育态度、力量的过程之中。 二、以快节奏的课堂教学引导同学乐观的参加意识 我信任，一个人在一支慢吞吞的队伍里排队等候自己感爱好的东西，他的心理感受只可能用着急、厌倦、懊丧来形容。在我们的教学中，由于受盼望同学尽快把握所学学问的心理影响，老师往往更愿意将学问嚼得碎碎的喂给同学，期望同学都能体会到获得学问的欣喜，所以突破难点时总爱唠叨几句，练习中总情愿等最慢的一个同学也把题目做完，哪怕减缓上课节奏都在所不惜，美其名曰:以同学为本，却不知这正是消磨同学学习乐观性的症结所在。美国启发策略讨论所的讨论表明:当老师在整堂课里快节奏地

23、讲解。 【数学课改心得体会共享六】 第一次接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，我觉得课改给人一种焕然一新的感觉,它恰似一把迈向胜利教育的钥匙。 首先, 依据新课标的要求，教学过程突出多样性和选择性，让每位布满共性的同学都得到充分的选择自由，从而得到充分的进展。即构建以人为本、百花齐放的新型教学体系;它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂布满自由、民主、和谐的氛围;它更注意的是师生的沟通、学习过程以及学习过程中自主探究、合作沟通的情感体验，它还注意在学习过程中培育学习和做人的品性。 其次，课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的健康成长。课改应是全社会共同关怀、共同参加的大事。

24、教学从本质上说是一种沟通和合作的过程。我们经常说沟通从心开头，课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。 第一,课改需要加强老师与同学的心灵对话。教学只有建立在师生公平对话的过程中进行，才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。而创设民主和谐的对话氛围，正是这种双边活动的有力体现，它能激发同学的奇怪心、求知欲，它能充分发挥同学的主观意识和创新精神，它能使同学置身于欢乐之中。当然, 老师在对话中要以一个参加者、讨论者的身份消失在同学的探究、出国留学讨论、争论之中。与同学一起发表自己的观点，交换自己的看法。老师用商议的、研讨的口吻与同学对话，鼓舞同学相互补充，绽开争论。比如我想这样做，大家

25、看行不行?这位同学是这么想的，你有什么不同的看法?假如同学向老师提问题。老师要热忱对待，乐观回答。在对话中，要有充分的时间和空间让同学把话说完。 其次,课改需要加强教材、理念与家长的对话。课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺当实施的一个重要因素。课改不仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。由于很多课都需要家长协作辅导，或做一些必要的预备工作。让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是这次课改试验区普遍的做法，也是课改的应有之意。我校实行了多种方法与家长沟通，让家长了解新课程是怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信、问卷调查等形式向家长宣扬新课程理念。 第三,课改需要加强各市、县

26、、校之间的对话。路漫漫其修远兮，课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。面对共同的境况，各校纷纷群策群力，进行一场场多形式的课改对话，例如：开学初的新课研讨及现场的听课、评课和送教下乡等活动，这些使得课改理念真正体现在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个同学。群众的才智是无止境的。对话中大家思维的火花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又打算课改教育的前途。正由于这样对话，我们的课改消失了百花齐放教学新局面。有了这样的对话，一线老师深感同行路上不孤独。 最终，课改是塑造科研型老师人才的一个平台。科研兴校已渐渐成为广阔中学校领导和老师的共识。老师的将来和将来的老师，都将与教育科研联

27、系起来。我们的课改也迫切召唤科研力量的教育工在实践中以教育现象和教育问题为对象，运用科学讨论的原则和方法，探寻教育规律及有效途径。 正所谓不想当将军的士兵不是个好士兵。参加课改试验的一线老师应当给自己一个重新的定位，树立科研意识。启动课改以来我们力求通过加强课程改革的讨论，达到以科研促进试验的目的，依据本校特色，将课改工作与探究-进展课题相挂钩，以科研为先导，开展群众性课题讨论。 因而，课改是塑造科研型老师人才的一个平台。广阔老师应增加科研意识，乐观投身于教学讨论之中，做到人人都有讨论专题，进而制造出一种深厚的教科研氛围，形成一种教科研网络。我们有理由信任，通过抓科研，课改必将消失欣欣向荣的新

28、层面。 我在实践中总结出以动制静的方法，有以下三点做法： 1、课堂教学的形式要敏捷多变：可以提倡由同学主持、主讲的主体式形式。例如，每个单元的很多阅读课，在前面精读例文的学习后，结合单元教学目标让同学主讲，组织争论解决;可以提倡以同学主体活动为主的活动式教学形式，例如在写作教学中，可组织同学模拟采访活动、辩论大赛活动，这些多向互动的教学形式能够大大激发同学学习语文的爱好，能充分激发同学内在的潜能和协作精神，充分发挥师生双方的人本价值。 2、要培育同学的问题意识。问题是同学学习的起点，是培育同学创新思维的载体。一方面老师在教学引导中要细心设计好问题，要依据教学的不同阶段设计事实性、阅历性、制造性

29、和评价性问题，另一方面鼓舞同学大胆发觉问题提出问题，最终自行解决问题。老师要提倡无错原则，即疑问无禁区、疑问无错误，告示同学珍惜并行使问题询问权。 3、数学课堂教学要力求为同学可持续进展埋下伏笔。数学教学的最高境界应当在课堂教学结束后，仍旧让同学保持连续学习的兴奋点。激发同学对课文内容的深化研讨并联系实际进行教育，这样既激发了同学学习的欲望又活跃了思维,更提高了环境意识。 方法是多种多样的，新课改要求充分发挥同学的制造力。同样，我们老师更要发挥我们的制造力，在新课改的实践中找到更多有利于同学进展的教学方法。 总而言之，彷如一把钥匙打开一把坚锁。课改恰如一阵春风，正应了那句古诗忽如一夜春风来，千

30、树万树梨花开 。我们沐浴着课改的春风，定会迈向胜利教育的彼岸。 【数学课改心得体会共享七】 听完几位专家的精彩讲座，再加上和几位专家的网上沟通，收获很大。新一轮基础教育课程改革的推行，转变了过去的一言堂。新课程提出了新的课程目标和理念，要求我们建构适应新课程改革的教学方式，为了每一位同学的进展，建构有效的课堂教学，提高基础教育教学质量，培育符合新课程目标的具有创新意识和实践力量的人才。新课程似一股清爽的风吹进了课堂，liuXue86.Com使沉闷的课布满了活力。老师不再是简洁的灌输、解疑答惑，而是作为一个引导者、参加者，引导同学去发觉，去探究。课堂上呈现出了师生互动、生生互学互教的布满活力的学

31、习场面，不再是过去的老师教同学听的课堂情景，同学的学习方式和思维方式发生了质的飞跃。原来的被动学习接受变成了现在的主动发觉学习，普遍形成了自主合作、探究学习的方式。新课改使得同学的胆子大了，敢于提问，敢于质疑了，他们变得特殊活跃，更有乐观性了。 新课程要求老师角色转变，由传授者、独裁者、裁判员、演员、家长转变为同学学习的促进者、讨论者、指导者、组织者、合。要虚心、诚恳、真诚地走进同学的学习生活，走近同学的心田。尽管这对于老师来说很难，但是老师们却表现出了从未有过的士气，在教学思维、方法、手段等方面都有了求变的意识。我们不断地学习，充实自己的学问，尝试新的教法，勇于创新，自我反思，转变过去的、传

32、统的教学方式。老师是学习者和学问之间的中介者，不光是传授学问，而是包括学问与技能，思索解决问题，情感与态度等等，教会同学学问，教给同学方法，教给同学独立和生存的力量。同学学会了新的学习方法之后，老师应关心学习者回顾学习中的每一步骤，使他们在脱离这种结构化的情境之后，仍旧会使用该方法。并给同学供应更多的机会去评价新方法，让同学自己打算方法的有效性。 实施新课改必需转变固有的评价模式。已有的对同学的评价模式只是对同学的课业学习状况通过考试分数来评价，而忽视了同学的力量、品质的评价，评价方式呆扳，不利同学的进展，打击了一批同学的乐观性.而新课改要求在评价同学时，不是只看同学的考试成果，还要注意同学的

33、学习品质、自主学习力量、合作学习力量、探究力量、思想品质等各方面的综合评价，要以进展的眼光来评价同学，评价的是同学的综合力量，注意同学的动手力量，实践力量，创新力量的培育，而不是以一次 考试的成果论成败，评价方式要科学、全面、客观，要有利于同学的进展。 以上只是我的一点愚见，不足之处恳请专家和同仁批判指正。 新形势下我必需充分提高自身素养，乐观投身新课改，作为当代新形势下的老师要不断加强业务、理论学习，不断提高自身的力量素养，以新理念新观念，来适应社会的进展，培育驾御课堂的力量，适应新形势的要求，准时吸取养分，丰富自身的素养，提高自身力量，力争在新课改中有所作为。 【数学课改心得体会共享八】

34、课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在,还是将来,都是学校教学的主阵地,数学教学的目标必需在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中把以往的鸦雀无声变成畅所欲言,纹丝不动变成自由活动,注入式教学变成了自主探究。要求我们不但要教给孩子们学问,更要教给孩子们把握学问的方法。这一点在我们的课堂上落实的不是很好,这里折射出一个令人深思的问题如何提高数学课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力? 一、提高学校数学课堂教学效率，深化解读教材是基础 学校数学是一个多层次、多方面的学问体系。课程改革使学校数学教材发生了翻天覆地的变化。教材是老师和同学进行教学活动的主要媒介，解读教材成了

35、提高学校数学课堂教学效率的基础。解读教材即有效研读教材，把握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展。我个人认为，了解教材应首先从整体上把握教材，知道本学年要交给同学那些学问，并知道各个学问点与前后学问点的联系。LiuXue86.Com同时要领悟教材意图。教材是死的，人是活的。新课标要求老师用教材，而不是教教材。老师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必需经过再加工重新制造，使教材新奇出炉，更大程度上把学问的教学伴随在培育态度、力量的过程之中。 二、以快节奏的课堂教学引导同学乐观的参加意识 我信任，一个人在一支慢吞吞的队伍里排队等候自己感爱好的东西，他的心理感受只可能用着急、厌倦、懊丧来形容。在

36、我们的教学中，由于受盼望同学尽快把握所学学问的心理影响，老师往往更愿意将学问嚼得碎碎的喂给同学，期望同学都能体会到获得学问的欣喜，所以突破难点时总爱唠叨几句，练习中总情愿等最慢的一个同学也把题目做完，哪怕减缓上课节奏都在所不惜，美其名曰：以同学为本，却不知这正是消磨同学学习乐观性的症结所在。美国启发策略讨论所的讨论表明：当老师在整堂课里快节奏地讲解授课内容时，同学们通常更能全身心地投入。 我们的课堂中应当以快节奏方式来维持肯定的同学参加度，当我们感到同学参加程度在下降、学习活力在减弱、留意力在转移时，应尽快向下推动课程，让同学们感到课在不断地推动，总觉得有事要做、有问题要思索。老师讲解、问题解

37、释和同学练习、答写只要有约一半的同学明白、完成就尽快变化，哪怕对反应相对迟缓的同学来说，我们也不能减慢速度去适应他们，而是用盼望的力气和同伴高涨地学习乐观性激励他们赶上教学的节奏。 三、提高学校数学课堂教学效率，建立和谐的师生关系是保证 师者，传道、授业、解惑。我们都晓得亲其师，才能信其道。孩子喜爱哪个老师就会对该老师上的课青睐有加。现代教育家认为，在民主、公平、友好合作师生关系基础上，同学会乐观、主动地探究求知。所以，师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让同学的身心健康成长。 1.备课从了解同学入手 备课从了解同学入手，有利于数学思想方法的渗透，有利于制造性地使用教材，有利于创设良好的

38、教学环境，有利于有效地解决教学难点。 学习不是同学被动的接受信息的过程，而是在他们原有的知 识基础上学问的同化与顺应的过程。在教学前对同学摸摸底，针对其原有的学问体系进行学问结构的建构与重组可以使教学事半功倍。要想深化了解同学肯定要与他们建立互动的关系。经过笔者实践：同学在课外活动的状态下谈话效果较好。由于同学认为老师在和他谈天，心情比较放松，简单畅所欲言，能顺当得到老师想要的答案。假如说孩子在学校的表现还有所保留的话，那在家里确定是赤露放开的。因此，家访可以关心老师更完整、全面的了解同学，建立起老师、孩子和家长的友好关系。 2.培育良好的倾听习惯 倾听这一行为，是让学习成为学习的最重要的行为

39、。擅长学习的同学通常都是擅长倾听的儿童。 要实现高效课堂首先要转变发言喧闹的教室为专心的相互倾听的教室。只有在专心倾听的教室里，才能通过发言让各种思索和情感相互沟通，否则沟通是不行能发生的。因此就需要引导同学在发言之前，要认真地倾听和观赏每一个同学的声音。不是听同学发言的内容，而是听其发言中所包含着的心情、想法，与他们心心相印。 倾听同学的发言，好比是在和同学玩棒球投球练习。把同学投过来的球精确地接住，投球的同学即便不对你说什么，他的心情也是很开心的。作为LIUXUE老师要擅长接同学投过来的每一种球，特殊是同学投得很差的球或投偏了的球，这也是作为老师其自身的专业素养和驾驭课堂力量的最好表现。

40、3.课堂上关注同学的学习状态 传统的教学关注同学学习的结果。现代的教学既关注同学学习的结果，更关注同学学习的过程。在组织课堂教学的过程中，要时刻关注同学的学习状况，捕获同学的眼神、表情、动作等。同学在课堂上想什么、说什么、探究到什么、体验到什么等成了课堂评价的重点。一个同学思路没理顺出错了，老师要赐予提示，不要马上批判，也不要急于把答案说出来，要留给他们的宽阔的思维空间让，孩子们自己发觉问题、解决问题，体现了同学是学习的仆人。 总之，提高学校数学课堂教学效率应当是深化解读教材、优化教学过程、建立和谐的师生关系等方面一个有机的整体组合。提高数学课堂教学效率，要讨论的方面还许多，但最关键的还是老师

41、，老师的基本素养、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。作为一线的数学老师，我要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了同学的终身进展，踏踏实实地上好每一堂数学课。 【数学课改心得体会共享九】 带着新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野， 关于课改心得体会 。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。 一、注意学习、转变观念、以推动新课改的顺当进行。 新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是老师。 二、开展课改试验、走进新课改 一种全新的课堂教学形式呈现在我们的眼前，数学教

42、学实行了提出题目试验探究引导观看分析推理得出结论的试验教学法。老师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。详细做法是： 1、确立一个思想，即为同学一生的进展做预备的思想， 同学的进展，我们主要夸大应当是全体同学;而不是部分同学，应当是同学人格的全面进展，而不是重智力轻其他;应当是共性进展而不是同一模式，应当是可持续进展，而不是限于当前的进展，老师的每节施教必需从这点做起，这是我们一切教学活动的动身点。 2、落实两个重点，培育同学的创新精神和实践力量。 在课改中我们要创设情境让同学们往想，鼓舞同学动脑、动手往做。 3、进行三个转变 (1)老师角色的转变; (2)同学地位的转变; (3)教学

43、手段的转变; 4、实行四种方法 (1)激发学习爱好，培育同学学习的主动性。 (2)教会同学学习、进展同学的自主性。 (3)营造创新教育氛围，培育同学的制造性。 (4)面对全体，让不同层次的同学都有所得。 三、新课程给我带来的思索 1、老师的教育观念开头发生变化，老师熟识到教材只是教学的载体，老师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，老师能把平常积累的学问有机地融进课堂，重视讨论性学习。 2、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注意师生的沟通、互动。老师从重学问的把握转变到更注意学习方法、讨论力量的培育，同学的学习乐观性得到充分的调动。 3、夸大在课堂教

44、学贯彻以同学为主体，注意同学自主探究性学习的同时，不能忽视老师在系统教材体系着落实双基的主导性作用。在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、*、希看、将来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而欢乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与呈现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。 【数学课改心得体会共享十】 在过去的课堂教学中存在着这样一些问题：老师讲解多，同学思索少;一问一答多，研讨沟通少;操练记忆多，鼓舞创新少;强求全都多，进展共性少;照本L宣科多，智力活动少;显性内容多，隐性内容少;

45、应付任务多，精神乐趣少等等。总之，重视传授系统书本学问，忽视奇怪心、创新意识和探究精神的培育。通过对新课改的学习，使我受益非浅.下面把我的几点体会谈一谈,与大家共勉: 一、改革对学校数学课堂教学的评价 学校数学课堂教学评标准粗线条地确定为五个方面：同学喜爱不喜爱上数学课;同学投入数学学习的程度;创新意识和探究精神培育体现的状况;数学沟通和解决数学问题力量的进展状况;基础学问和基本技能把握状况。 同学喜爱不喜爱上数学课，这一项指标主要评价师生关系是否和谐。同学学习数学的心理自由、心理平安的环境是否形成，同学学习数学的爱好、情感是否得到了较好的培育。 同学投入学习的程度，这一项指标主要评价教学设计

46、是否符合同学实际水平，留有的思维空间是否能引起同学的认知需要。 创新意识和探究精神培育体现的状况，这一项指标主要是通过同学独立思索、相互启发，敢于发表新想法、新做法的表现状况，评价同学智力潜能是否得到较好的发挥。 数学沟通和解决数学问题力量的进展状况，这一项指标主要评价同学敬重别人、取长补短，合作学习习惯养成的状况和敏捷、综合运用学问的水平，特殊是同学独立构建新学问的力量。 通过对新课改的学习,我渐渐受了新的教学思想,驾驭课堂和管理同学的水平不断提高，而且对改革很有爱好，因此保证了课改工作的顺当进展。 二、探究新的课堂组织形式 大课堂教学有利于老师为中心的讲解，但不利于以同学为中心的自主学习。要想真正把同学放在学习的中心地位，不转变长期连续的大课堂教学的组织形式是很难办到的。为此，我乐观探究班级、小组、个人多种学习方式相结合的组织形式，重点加强小组研讨的学习方式，相对减弱大课堂讲解的学习方式。在这样的课堂上，给同学供应充分的自主活动的空间和广泛沟通思想的机会，引导同学独立探究、相互讨论，大胆发表创新见解。 三、逐步推行探究式、争论式的教学方法 关于教学方法的改革，很重要的问题是观念的转变问题。目前不少老师还把教学过程看成是同学接受书本学问的过程。说得详细一点，就是老师把书本内容讲清晰，或一