奥尔夫音乐咿呀呦大班教案.docx

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1、奥尔夫音乐咿呀呦大班教案 奥尔夫的音乐教育思想及其教学方法，呈现一种开放性，这使得奥尔夫音乐教育体系在任何一个国家、民族的传播必然形成本土化。奥尔夫音乐重在理念，它没有规定一个标准的示范课程，他鼓励人们依照本国的文化，将他的音乐理念融入其中，下面是为大家整理的奥尔夫音乐咿呀呦大班教案5篇，希望大家能有所收获! 奥尔夫音乐咿呀呦大班教案1 活动目标 1、感受音乐欢快、活泼的特点，创编歌词。 2、辨别反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”，并运用肢体动作和乐器表现节奏“_ _ |X|。 3、提高观察图谱，分工、合作演奏的能力。 活动准备： 1、咿呀咿呀哟音乐。 2、节奏图，完整图谱、水彩笔一支。 3、手摇铃

2、、打棒若干个。 活动过程 一、热身律动 随音乐咿呀咿呀哟进场 师：春天来了，天气越来越暖和了，小草小花都发芽了，让我们去森林里快乐的玩耍吧! 二、倾听音乐 (一)师：今天我们来到了大森林里，可是这儿怎么一个小动物都没有啊?哦!原来它们在和我们玩捉迷藏的游戏，它们藏在了这首好听的音乐中，我们再来听一听都有谁? (二)师：音乐里都有谁? 这段音乐里藏了这么多动物，你们的耳朵真灵! 三、感受音乐 (一)节奏练习 1、师：除了动物的叫声以外，老师还发现这段音乐里有一句话特别有趣，谁刚才听出来了? 师：原来是“咿呀咿呀哟”，你们听得这么认真，小动物们觉得你们很聪明，要考一考你们，(出示节奏卡)，看谁能用

3、小手拍出这个节奏?”(师幼一起拍一拍，学一学)。 2、师：老师还把音乐里的小羊请了过来，它要和你们打招呼：“我是一只小小羊，咩咩咩咩咩。”请你也做一种小动物，像小羊这样用叫声给大家打招呼。(鼓励幼儿创编歌词) (二)根据图谱寻找固定的乐句出现的规律。 1、师：你们唱的这么好，小动物就带来了一份神秘的礼物，请你们仔细看看这幅图谱，我们跟着音乐找找“咿呀咿呀哟”，找到了要像刚才一样拍拍小手哟。(教师随音乐用笔沿线描画，在乐句“咿呀咿呀哟”出现时，用明显的摆动动作画出锯齿线，以突出乐句和音乐节奏)。 2、用身体动作表现固定乐句。 师：原来“咿呀咿呀呦”会和我们捉迷藏，它不是每一个乐句都出来的，图谱里

4、的哪一部分表示“咿呀咿呀哟”呢。(师幼共同认识图谱，比如锯齿线是为了突出节奏，有的地方是在休息)，让我们再来跟着音乐听一听，找一找吧，师幼共同跟着音乐律动。 师：听到“咿呀咿呀呦”时除了刚才的动作，你还想用什么动作表示呢? 你们想到了这么多动作，那我们这次就按照自己的想法来表演这段音乐。(再次欣赏音乐，幼儿离开位置，自由起舞，师幼一同自由用肢体动作表现各种动作，也可以是各种不同小动物的形象动作)。 乐器演奏 (一)师：大家表现的都很棒，现在森林里决定举办一次演奏会，请你们做小小演奏家，我们先来把我们的乐器宝贝请出来。 (出示打棒，手摇铃，教师简单介绍，请幼儿学习演奏“咿呀咿呀哟”的节奏) (二

5、)师：第一次老师和小朋友一起演奏一次，我拿打棒，和拿打棒的小朋友一起来演奏“咿呀咿呀哟”前面的节奏，“咿呀咿呀哟”的时候请你们来演奏。(提醒幼儿有的地方是休息的，及时鼓励幼儿) (三)师：互换乐器，请小朋友自己做自己的小主人，看着图谱来演奏这段音乐，拿打棒的小朋友先打前面的节奏，手摇铃的小朋友演奏“咿呀咿呀哟”，如果没有轮到你，那么你的小乐器是休息的，小耳朵仔细听，我们来试一次。(教师根据图谱，引导幼儿演奏) 奥尔夫音乐咿呀呦大班教案2 活动目标： 1、在游戏情景中感受乐曲欢快、活泼的特点。 2、尝试辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”，并运用肢体动作表现节奏“_”。 活动准备： 1、红丝巾，音乐

6、。 2、事先制作好的图谱。 活动过程： 一、进场，以舞蹈形式，激起幼儿的兴趣 二、初步感受乐曲 1、找“咿呀咿呀呦” 小朋友们，今天Jenny老师给你们带来了一段好听的音乐，在这段音乐里，有一句话特别有趣，我们一起把它找出来! (随音乐，教师轻摇身体，目光与幼儿交流) 音乐听完了，你们找到了吗?音乐里最有趣的话是什么呢? 小朋友找到了音乐里很多的话，现在我们再一次音乐，找出音乐里最最有趣的话，小耳朵，仔细听! 有小朋友说，音乐里最有趣的的话是咿呀咿呀呦，我们再听一次音乐，听一听最最有趣的话是不是咿呀咿呀呦呢?小耳朵仔细听! (听音乐) 音乐里最最有趣的话是不是咿呀咿呀呦啊?我们一起来学一学：咿

7、呀咿呀呦。 2、跟“咿呀咿呀呦”打招呼 你们的声音真好听，唱的真好!我们一起来跟咿呀咿呀呦打个招呼吧!听到“咿呀咿呀呦”啊，就伸出手，摆一摆，咿呀咿呀呦!这样就表示你已经找到它了。 (随音乐，摇动身体，有节奏的摆手) 三、掌握节奏“_”(咿呀咿呀呦)。 1、出示图谱，了解节奏 恩，这个“咿呀咿呀呦”啊，有点调皮，有时候它会出来和我们打招呼，可是有时候啊，我们等了好久，它都没有出来!它在跟我们玩捉迷藏的游戏呢!我们一起把它找出来! (出示图谱)咦?这是什么? 谁愿意说一说你看到了什么? 教师哼唱，打节拍 咿呀咿呀呦找出来了吗?在哪里?请一名幼儿上来指一指。 原来咿呀咿呀呦变成了笑脸娃娃躲在这呢!

8、我们一起唱一唱。 我们再一起听一听音乐，“咿呀咿呀呦”是不是藏在这里呢? (随音乐，教师划节拍，突出“_”。) 2、“咿呀咿呀呦”和身体的各个部位(手、膝盖、肩、脚)做游戏 恩，“咿呀咿呀呦”可喜欢我们小朋友啦，我们一起做游戏吧!你们想让“咿呀咿呀呦”和你身体的哪个地方做游戏呢? 请个别幼儿上前用肢体做动作“_”，再一起学做动作。 你是怎么和咿呀咿呀呦做游戏的呢?我们一起来学一学。 我们跟着音乐，一起来做游戏吧! (随音乐，拍手、跺脚、拍肩等) 3、巩固，利用丝巾舞蹈 和身体做游戏真开心!也让我们的小纱巾和咿呀咿呀呦跳个舞吧!怎么跳呢?听到咿呀咿呀呦的时候，小纱巾也开心的跳起来，咿呀咿呀呦。(

9、摆动小纱巾) (随音乐，跳舞) 四、结束部分 恩，刚刚我们一起和“咿呀咿呀呦”跳了一会舞，都出汗了，我们一起来洗个澡吧! 哇，快来啊，Jenny老师这有个莲蓬头，我们一起来洗澡吧!把你的小纱巾变变变成小浴球。我们一起来搓一搓吧! (随音乐) 好啦，洗好澡啦，让我们一起出去散步吧!唱着咿呀咿呀呦和客人老师说再见! 奥尔夫音乐咿呀呦大班教案3 一、目标： 1.在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。 2.尝试辨别反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”并运用肢体动作表现节奏“ |。 二、准备： 1.彩色纱巾，录音机，录音带。 2.事先在白纸上画好图谱，水彩笔一支。 三、过程： (一)、初步感受乐曲 (教师和幼儿

10、在脖子上系一条纱巾听音乐进活动室)。 1.听音乐，寻找其中反复出现的乐句。 师：现在，我们一起来听一首有趣的音乐，这段音乐里有一句话特别有趣，看看谁能找出来，(师幼一同欣赏音乐，并与幼儿目光交流，呼应)。 师：谁找到有趣的话啦? 幼：我听到“”我找到了“咿呀咿呀呦”。 师：是这句吗：师哼(啦咿呀咿呀呦)。 师：你们的小耳朵真灵，我们一起来和它打个招呼好吗?当我们听到“咿呀咿呀呦“的时候就和它招招手吧!(师幼一同再次欣赏音乐)。 师：呵，这个“咿呀咿呀呦”有点调皮呢，有时会出来和我们打打招呼，有时我们等它好久都不出来，小朋友，我们再竖起小耳朵听听。 2.根据图谱寻找固定的乐句出现的规律。 (出示

11、图谱，教师随音乐用笔沿波浪线描画，在乐句“咿呀咿呀呦”出现时，用明显的摆动动作画出锯齿线，以突出乐句和音乐节奏)。 3.用身体动作表现固定乐句。(四小节) 师：原来“咿呀咿呀呦”会和我们捉迷藏，它不是每一个乐句都出来的，我们再来听一听，找一找吧。当听到第一遍音乐“咿呀咿呀呦”时我们一起来拍拍手，听到第二遍音乐“咿呀咿呀呦”时我们就一起跺跺脚;小朋友，听到“咿呀咿呀呦”时除了想拍拍手、跺跺脚，还想干什么呢? 教师和幼儿一起欣赏一至二遍音乐，自由起舞，(师幼一同自由用肢体动作表现各种动作，可以是各种不同的小动物的形象动作)。 (二)、表现固定乐句的节奏。 师：森林里的动物们想要造一座大房子，可是它

12、们没有小木匠，你们愿意当它们的小木匠吗?(幼：愿意) 师：小木匠用什么来锯木头呢?(幼：锯子) 师：对，小木匠需要一把锯子来锯木头，老师变变变，我的锯子变出来了(教师将纱巾拿下来拉直，幼儿模仿) 幼：我的锯子也变出来了。 师：让我们一起来练练锯木头的本领吧，要注意听音乐，在“咿呀咿呀呦”出现的时候才能锯喔! (师幼手持纱巾坐在位子上，注意聆听音乐，在固定的乐句“咿呀咿呀呦”出现时来回拉动纱巾，以表现锯木头的情景)。 师：本领练好了，哟，这里有一棵大树，“哪个小木匠来和老师试试锯木头?”(配课教师将纱巾盖在头上，伸展肌体当大树) (教师与一位幼儿演示锯木头，教师一边哼唱，一边示意幼儿在“咿呀咿呀

13、呦”的乐句处来回在教师手脚关节处拉动纱巾。随后，教师做出手臂、肩膀等处关节突然垂落的动作，以表示木头被锯断了)。 师：小朋友，你们想不想也来锯木头呢?(幼：想) 师：好，那就请拿绿纱巾的小朋友赶紧到前面找个空位置变成一棵大树，拿粉色纱巾的小朋友来当神气的小木匠，一起来锯木头吧。(幼儿寻找合作的伙伴，教师根据情况调配，师幼一起玩锯木头的游戏，辨别反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”并用肌体动作表现出来)。 师: 哦!树倒啰!扮演大树的小朋友都蹲下。“锯木头很辛苦，流了许多汗，回位置坐下擦擦汗吧。”(师幼一同随音乐表现拿毛巾扇风的情景，在“咿呀咿呀呦”出现的时候，按照节奏在脸上轻拍表示擦汗。) 师：“休息

14、好了，小朋友还想玩锯木头的游戏吗?”幼：“想。”师：“好，刚才当小木匠的小朋友现在赶紧变成一棵大树，其他的小朋友当小木匠吧。”(幼儿交换角色，再次游戏) (三)、结束游戏 师：木头锯好了，小朋友又流了许多汗，一起来洗个澡吧!(师幼手拉手围成一个大圆圈当洗澡盆，大家站在盆边准备洗澡) 师：拿好你的洗澡沐浴球，一起来搓搓挫(师幼将手中纱巾团成小浴球，随音乐表现洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”乐句处有节奏地搓洗身体的各个部位。) 师：小朋友，拿好小木头，一起去给动物们造房子吧。(退场) 奥尔夫音乐咿呀呦大班教案4 1、在游戏情境中，辨识音乐中反复出现的乐句“咿呀咿呀哟”。 2、主动参与，积极表现，感受节奏

15、活动的乐趣。 动物图片(小猫、小狗、青蛙、小鸭子)、音响、音乐咿呀咿呀哟、黑板。 一、情境导入： 师：小一班的小朋友，准备好。跟着jojo老师一起去农场玩游戏吧，出发。 二、感知音乐 音乐一： 师：“听一听，农场有哪些小动物?”它们是用什么好听的声音跟我们打招呼的呢? 音乐二： 师：“小动物在用什么好听的话和你打招呼?” 幼：我听到了狗的叫声、我听到了猫的叫声. 出示动物图片：“我们一起听着音乐用好听的声音和小动物打打招呼吧。” 师：我们可以用咿呀咿呀哟的声音跟小动物们打招呼! 幼：咿呀咿呀哟. 师：汪汪汪汪汪汪汪，咿呀咿呀哟。喵喵喵喵喵喵喵，咿呀咿呀哟。 跟着音乐跟小动物们打声招呼。 幼：汪

16、汪汪汪汪汪汪，咿呀咿呀哟。喵喵喵喵喵喵喵，咿呀咿呀哟。 音乐三：出示小猫、小狗、小青蛙、小鸭子，模仿动物的叫声打招呼。 音乐四：动物声音打招呼 音乐五：孩子声音打招呼 三、幼儿跟随音乐创编动作，表现音乐节奏。 咿呀咿呀哟可以用我们身体的“头、肩膀、膝盖、小屁股、脚来做游戏。 幼：用我们的肩膀跟着咿呀咿呀哟打声招呼吧! 音乐六：完整表现音乐。“让我们一起跟小动物问个好吧。 奥尔夫音乐咿呀呦大班教案5 这首乐曲旋律欢快活泼，节奏鲜明。反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”是这首乐曲中一个非常鲜明的音乐元素，于是所有活动环节就围绕这最具感染力的乐句而展开。在整个教学过程中，我营造了一个有情、有趣的音乐“童话世

17、界”，孩子们玩在其中、乐在其中，在感受音乐快乐的同时发展着音乐的智慧和素养。 首先，我通过引导幼儿充分地倾听，让幼儿主动地寻找乐句、听辨乐句。接着，我通过演示图谱，将动态的音乐转变成静态的画面，帮助幼儿进一步感受乐曲的结构，发现乐句出现的规律。最后，我引导幼儿通过各种不同的肢体动作来进一步表现固定乐句和音乐节奏。这个教学活动趣味盎然、富有魅力，游戏化情境自然、合理，使整个教学活动富有意义。 新纲要指出，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，因此在活动设计上，我力求让幼儿通过调动多种感官充分辨识固定乐句，充分感受音乐节奏，并借助模仿动物，身体小律动等方法帮助幼儿反复体验、感受音乐的性质，从而体现“玩中学”的教育理念。