小学教研活动总结范文集锦九篇.docx

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1、小学教研活动总结范文集锦九篇 学校教研活动总结范文集锦九篇 总结是把肯定阶段内的有关状况分析讨论，做出有指导性的阅历方法以及结论的书面材料，它能使我们准时找出错误并改正，让我们来为自己写一份总结吧。我们该怎么去写总结呢？下面是收集整理的学校教研活动总结9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 学校教研活动总结 篇1 9月11日至29日，第三试验学校开展了语文数学教研活动。本次活动一至六班级老师全部参与，共做课xx节，参与老师xx人。 各年组老师在筹备艺术节节目的同时，乐观研读教材，确定授课方案，选择教学策略，在教学实施的过程中乐观梳理优点及不足，讨论解决策略，在一次次的研课过程中，教学思路越来越清楚。

2、一年组进行的是拼音“aieiui”的教学，教学中首先从学过的单韵母aeu入手，小i凑喧闹，揭示课题“aieiui”，然后出示主题图：让同学充分说清晰图中有谁？发生了什么事情？老师再言简意赅地有目的地、有意停顿让同学接地讲一讲，从而体会图上发“aieiui”的音节。接着进行“aieiui”的发音指导。然后进行书写指导。最终进行“aieiui”的四声练习。 二年组为了更好的实现识字教学，在田家四季歌一课的教学中，我们紧紧抓住识字这根主线，结合低班级识字教学流程，从识记生字入手，以同学为主体，发挥同学的主动性，让同学沟通识字方法，引导同学借助构字规律，通过加一加、减一减、换一换、编顺口溜、结合插图、

3、生活常识等方法奇妙识记生字，并在词语和句子中加深对词语理解和熟悉。 三年组进行的是数学倍的熟悉教研，教学中通过同学自己观看，动手操作、比较，运用摆一摆、圈一圈的方法得出两数之间的数量关系。 四年组角的度量一课，老师对同学学习数学活动、主动探究讨论的重视，注意给同学营造宽松和谐的学习气氛，让同学在尝摸索索中逐步感受量角器的形成，在改进量角器的同时也完善了量角的方法，突破本节课的重难点，充分体现以同学为主体的教学思想。此课传统的教学方法是“熟悉量角器-揭示量角的方法-进行量角的练习”。而本课的执教者却打破了以直观熟悉为切入点的常规思路，选择从同学的认知冲突入手，让同学经受学问的“再发觉”“再制造”

4、。这样的教学，把抽象的数学学问化为了详细的、摸得着的、看得见的、可操作性的数学。 五年组教学可能性，经过三次研课，教学目标更加明确，教学重点更加突出，经过研课，老师更加明确本节课的授课课时目标要明确，更好地理解的教材编排的要求，降低了难度，也便于同学运用所学学问解决实际问题力量的培育。 六年组数学进行圆的周长的教学，年组老师采纳五步教学法：从日常生活动身感知圆自主探究画圆熟悉各部分名称探究圆的特征解释应用，通过操作、观看、思索，提升同学的动手力量。通过同学的动手操作、用眼观看、乐观动脑思索，真正提升了同学的动手力量。 六年组语文在进行少年闰土教学中，尝试进行描写人物外貌方法的运用。注意了语文的

5、工具性。 今后的教学我们要都要紧紧围绕教学目标和讨论主题绽开，围绕一个切入点，绽开有效的教学活动，敬重同学年龄特点，切实引导同学自主探究学问，形成基础学问和基本技能，感受所学学问与生活的亲密联系。 但是，在教研活动中仍存在很多的不足，如，对教材的把握不够精确，对授课教案中一些环节的设计还没有吃透，对同学的训练还有待提高。这些都是我们要讨论和解决的问题。 学校教研活动总结 篇2 我校数学教研组在县教研室和学校教育处的带动以及在各成员的共同努力下，我们的教研活动开展得有声有色。全组老师坚持教育、教学理论的学习，乐观参与各项教研活动和探究课堂教学新模式，仔细学习先进的教育教学理论和新的课程标准，完善

6、和改进教学方法和手段，为提高我校的数学教学质量做出了肯定的贡献。 一、乐观参与各类培训与组织理论学习 首先，每有外出参与培训学习的机会，我校总能最大限度的组织人员前往参与学习。最近几年来，我校数学组成员几乎每人都参与过多次外出培训学习。不仅有县教研室、市教研室组织的青年老师培训、骨干老师培训、数学小课题讨论、全国远程教育培训等，还有部分老师参与了在我省多地及xx师范高校举办的各类数学培训。培训学习返回之后，学校要求每位外出学习的老师都要仔细书写培训心得，并尽快组织二次培训。 其次，学期开头，教育处都将学习新课程标准作为第一次教研活动，而每次学习沟通中都会有更进一步的教学理论升华。这学期，学校教

7、育处统一下发了学校数学课程标准的重要内容，由教研组组织各组员进行了研读，边读边划边书写研读后的思索、体会。 再次，教育处带领教研组充分利用xx教育组织理论学习，做好“一刊三用”。“一刊”指xx教育，“三用”是用这本书学习教育教学理论、学习同学管理阅历、学习教学实践。每一期的学习共分三步：一是扫瞄感受，刊物到手后，老师首先要扫瞄一遍，对整刊内容有一个大致的了解和感受；二是精读剪辑，对自己有爱好、感受深、关心大的、与自己任教学科有关的内容进行精读，剪辑整理在“学习剪报”上，并对有些文章进行批注；三是品读感悟，对优秀的文章进行品读，读出其中的味道，品出蕴涵的哲理，写出读书收获。其他业务书籍有选择的阅

8、读，大力提倡网上阅读。“一刊三用”从理论上武装了老师的大脑，在实践中提高了老师的素养，提升了老师执行新课程教学的自觉性。 二、教研活动方式 我校数学教研组组织教研活动主要有以下几种： 主题式：发觉教学过程中的问题进行研讨。我校数学教研组在教育处组织领导下，定于周二下午办公时间在教育处进行主题式教研活动。（除有几次因客观状况修改了时间或未能组织外）沟通在这之前所确定的主题，如：如何打造高效课堂；作业的布置与检查等等。活动中既有认可也有争辩，但总会有颇多的收获。活动结束再共同确定下次沟通主题，以便各位数学老师能够充分的思索预备。 对比式：师徒、学科班级同课异构。我校数学教研组确定有数学教学骨干老师

9、xx老师带领两位新参与工作的数学老师参加数学教研，组织了多次听课、评课活动。数学教研组在教育处组织下进行了低班级组数学老师和高班级数学老师的同课异构数学教研活动，活动分班级组确定同一课题，三角形的分类进行备课及分析，并确定xxx老师进行了试讲。 评比式：组织赛课，展现课堂教学成果。数学教研组在教育处的指导下，组织了以青年老师为主赛课活动。有时集中于中心学校进行，讲课结束后准时组织评课沟通活动；有时则由教育处郑主任带领教研组成员到村小组织听课评课活动。 案例分析式：组织听课后进行针对性评课。每学期至少组织两次全镇课堂教学展现课。全镇教研活动和每次赛课及课堂教学展现后，教研组都会在学校多功能教室组

10、织全体参加老师进行案例分析沟通活动。 网络式：建立自己的教学博客，进行沟通。数学教研组的每位老师都有自己的教学博客。在博客中，阐述观点、沟通阅历，撰写教学心得体会、教学案例、教学反思、作业设置、数学小课题讨论等等。 三、数学教研组各组员成果 近几年，数学教研组在组织教研活动方面积累了越来越多的阅历，教研活动有所完善和进展。而且，各成员在教研教学上也有了很大的进步，不仅教学成果在全镇名列前茅，而且在校、县、市等各级各类教育部门组织的教研教学活动中也取得了优异的成果。 我校数学教研组成员中，xxx老师在县教研室组织的优质课竞赛中获奖；xx老师在信息技术与数学学科教学整合的讲课竞赛中获奖；还有许多老

11、师在其它数学教研教学竞赛及教学论文评比活动中获奖。当然，新参与工作的几位数学老师还很少有机会参与县级以上的公开课、优质课等活动。下一步，我们将重点培育青年老师、新老师，供应更多的机会让他们参与上级组织的教研教学培训学习活动；骨干老师要心贴心、手把手的关心新老师树立数学课堂教学理念、确定教学方法，将新老师推向教研教学一线，展现自我，完善自我。 学校教研活动总结 篇3 我校在上学年小博士实践活动教学讨论的基础上，进一步调整了小博士综合实践基地，种植面积十几亩，果树又种十几种，进一步扩大了师生实践场所，连续以市协作课题综合实践活动课程的设计、整合与实施策略为讨论抓手，鼓舞师生自觉主动地去实践、去体验

12、、去体验、去探究、去发觉，在此基础上，成立了校本教材编写组，出版并使用了校本教材绿源，这本书既是教材，又是教案；不仅是学案，又是同学实践体验、自主进展的活动记录袋，“如何帮果树过冬”“枇杷的妙用”“桃树的嫁接”等一个个综合实践活动的讨论性小课题，在基地与课堂中，在小博士综合活动与信息化教学中相互整合，激发了师生的爱好，促进了师生教学方式的转变，培育了同学的创新力量和实践力量，取得了良好的特色效益，在本学年市第三届特色学校建设现场会上，我校作了汇报沟通发言，“实践体验自主进展”的办学特色已初步凸现。 在新一轮的课改试验中，我校乐观参加了市课改试验，是市综合实践活动课程讨论合作成员校之一，并担当了

13、市级课题对综合实践活动课程的整合与其它课程渗透的讨论的讨论。综合实践活动是一种开放的实践性课程。它是老师与同学合作开发与实施的。老师和同学既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。我们结合学校实际，充分利用校内小博士综合实践活动基地的教育资源，亲密联系同学的生活阅历和社会进展的实际，与学科教学内容有机整合，开展讨论，主要做了如下做工作： 发掘校本资源，在实践体验中提升课题讨论质量。我们在“校本资源的发掘”与“综合实践活动课题讨论”上进行了探讨。综合实践活动课程不是学科课程，没有学科学习的系统性。因此，进行综合实践活动课程的教学设计明显不能参照传统的分科教学模式。我们利用综合实践基地资源，经过

14、一段时期的实践探究，并依据综合实践活动课程内在的基本理念：即同学主体性，课程的实践性、活动性、学问的整合性，同学进展的全面性、多样性，初步构建了综合实践活动课程的基本的学习环节，形成了新型的学习方式。 开发基地资源，提倡多元化的学习活动，能够促进同学学习方式的转变。在基地实践活动中，以班级或小组为单位，注意讨论性学习、信息技术教育与社会服务、劳动技术教育的相互渗透、延长和整合。由于讨论性学习是综合实践活动的基础，是一种重要的学习方式；信息技术是开展综合实践活动的一种手段，加强信息技术教育，有利于进展同学收集和处理信息的力量，为其终身学习奠定基础。 比如，我们提出了“如何帮基地中的果树过冬”这一

15、课题时，是分四个阶段引导同学去解决的。首先是“了解主题阶段”，由于同学在学习之前必需把握肯定的背景资料，对主题有一个基本的了解，为接下来的学习做好铺垫。老师先向同学介绍一些这方面的资料，同时鼓舞同学用自己的方式去搜集与课题有关的资料，有从网上摘录信息的，有到图书室查找资料的，有向他人请教的，一句话，尽量为接下来的学习做好充分的预备。其次是“设计预备阶段”，将同学分成若干学习小组，进行适当的启发引导，激发同学探究课题的深厚爱好，并指导同学制定可行的学习方案；同时老师还依据该课题内容以及同学的学习方案对自身的教学工作进行了规划和设计，为同学的学习制造各种必备的条件。其三是“自主学习阶段”，通过小组

16、合作争论，得出如下方法：帮果树绑上稻草，或涂洒石灰水，或修剪，或施肥同时还讲出了科学依据；接着，大家亲自动手，将摄取的学问用到生活实际之中。其四是“总结沟通阶段”，同学将自己的学习成果通过肯定的方式进行总结，展现成果，进行沟通；同学们依据活动的内容写成了调查报告、小论文。像这样的综合实践活动课，其真正目的不在于学会多少学问，而在于让同学学会解决问题的方法。美国教育家杜威认为，思索“怎样解决问题”时，要经过以下五个步骤：在情境中感觉到解决某种问题的示意；明确要解决问题的疑问是什么；提出解决问题的假设；推断所定假设的内在涵义；在行为中检验假设从而解决疑难，取得直接阅历。我们利用基地资源，基本上根据

17、“创设情境，提出问题-思索分析，提出假设-进行讨论，得出结论-巩固应用，解决问题的结构支配的。这样有利于同学提出问题、分析问题、解决问题、应用问题，并将此力量运用到其它学科的学习中。与此同时，课题讨论的质量也得到了提升。 发掘校本资源，在实践体验中提升学科教学质量。学校注意培育同学的学习爱好，将学科教学渗透于基地活动之中。依据教学内容的需要，任课老师将课堂搬到基地，依托开发的教育资源使同学走出课本，走向生活。真可以说，“小博士综合实践基地”给同学们的学习带来了很多实践和探究的乐趣：自然老师带领大家在这里上爱护水土，作对比试验，使大家亲身感受到了水、土、植物间的相互依存关系；语文老师在基地的葡萄

18、园里上葡萄沟，葡萄的色、形、味，给大家留下了深刻的印象；作文课上，老师将同学们带到基地中观看，一篇篇有血有肉的写景文章就跃然纸上；数学老师带领大家在这里进行丈量和估算；美术老师组织同学们在园中临摹绘画，一幅幅活生生的写生画就展现在你的面前在基地活动中，同学们理论联系实际，爱好盎然，不仅习得了学问，增长了才能，而且教育了自己，陶冶了自己，提高了自己。 校本资源，拓宽了同学的认知的空间，培育了同学的动手实践力量。比如，一堂综合实践课-熟悉柑橘，一是从观看中摄取学问，老师将同学带到橘园中进行实地观看，橘树虽然还没有长高，却已有好些橘子缀在枝头。同学们分成了几组，有的在老师的带领下认真观看，熟悉橘树的养分枝、结果枝和无用枝；有的细细描摹橘子树叶与果实的样子；有的请教校工，了解橘树的施肥方法二是从阅读中汲取学问，到图书室查阅或从网上下载有关柑橘方面的资料，从中了解柑橘的有用价值。三是从实践中培育力量，修剪掉无用枝，合理地施肥。 定期开展系列活动，提高同学的综合素养。去年，我们依据新课程的要求，以“小博士综合实践活动基地”为载体，潜心发掘其中的育人益智资源，将学科教学渗透于基地中，开展了为期一个月的综合实践展现活动。“构建新型的学习方式，进展同学综合实践力量”是该次展现活动的宗旨。我们以班级或小组为单位，注意讨论性学习，信息技术教育与社会服务、劳动技术教育相互渗透、延长、整合，突出了研