小学语文课程标准2022版解读心得体会（最新7篇）.docx

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1、小学语文课程标准2022版解读心得体会（最新7篇）篇一：学校语文课程标准2022版解读心得体会 本次学习了xx教授对义务教育语文课程标准(2022年版)的解读，让我对新课标有了一个系统的熟悉，其中有两点让我印象最为深刻。 一是新课标强化了课程的育人导向，使育人目标更加系统明确。 新课标将“文化自信”“语言运用”“思维力量”“审美制造”的综合体现作为要培育的同学核心素养和总目标。其中“文化自信”更是重点：通过语文学习，让同学喜爱国家通用语言文字，喜爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化这些在每一个学段目标后面都有特地指出。课程内容的主题与裁体形式也是强化“以文化人”的

2、价值取向，它以“中华优秀传统文化”“革命文化”“社会主义先进文化”为主要内容。这一核心素养的确立到处彰显着国家意志。 二是构建了语文学习任务群。 第一层的基础型学习任务群是“语言文字积累与梳理”，其次层的进展型学习任务群分为“有用性阅读与沟通”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”，第三层的拓展型学习任务群分为“整本书阅读”和“跨学科学习”。 课程结构的阶段性和进展性通过构建学习任务群的方法来实现，而学习任务群的情境性、实践性、综合性会让我们每个学段之间的教学连接得更紧密。 之前我在教学上基本仅以教科书为教与学的资源，顶多加上教参，这就导致我的教与同学的学特别单一且低效。现在有了学习任务群

3、的引导，我在以后会尝试着以生活为基础，以语文实践活动为主线，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计我的教学活动，让我的语文教学从静态的学问转化为动态的语文实践活动。在作业设计上我也会立足于学习任务群，做到“少而精”“实而活”。 今后我将连续研读义务教育语文课程标准(2022年版)，做到常看常新，并坚持终身学习的理念，以便更好地服务于同学。 篇二：学校语文课程标准2022版解读心得体会 今日我有幸在线倾听了xx教授专家的解读义务教育语文课程标准2022版主要内容和变化，通过专家的解读，让对新旧课标的异同有了初步的了解。 xx教授用一个半小时解读了义务教育语文课程标准(2022版)主要变化、课

4、程性质及理念、核心素养和价值目标、语文学习任务群、语文学业质量。课程标准的变化主要从价值引领以文化人，素养为纲任务导向，立足生活实践主线，强调情境主题统整四个方面进行解读，清楚的熟悉到义务教育语文课程标准的转变。 通过本次线上学习，我熟悉到国家对文化自信的要求，能够感受到时代进展中祖国的强大。同时新课标还强调了“语文学习任务群”的设置，对语文老师跨学科整合教学提出了更高要求。课标对整本书的阅读也提出要求，如何让同学阅读量增加是我们教学时应当思索的重要问题。 在今后教学中，作为一线老师，在以后的教学中，我要关注课标、学习课标关、讨论课标，注意同学核心素养的进展，落实语文综合性实践性的要求，切实提

5、高同学的语文素养。 1、围绕语文课程三大目标，在语文教学中全面落实同学语文核心素养，把培育同学理解和运用祖国通用语言文字的力量作为基础和重点，抓好落实。 2、优化课堂教学内容和结构，以三大文化为主题支配教学活动，以六高校习任务群为依据支配教学内容，在单元教学中扎扎实实地落实好同学语文核心素养的培育。 3、扎扎实实地落实好四学段学业质量标准，保证把同学核心素养培育落到实处。 4、加强学习，强化语文教学实践，不断总结，把语文课程标准落到实处。 总之，今后我将连续研读新课标，指导自己更好的投入工作。关注课标，就是关注教育的将来。 篇三：学校语文课程标准2022版解读心得体会 近日，我对语文课程标准进

6、行了学习。通过学习，我对语文课程的性质与地位;语文课程的基本理念;课程标准的设计思路;课程目标及实施建议等有了更加深化的熟悉。下面把我的一些教学做法和我的一些教学设想写出做为下步语文教学连续努力的方向。 一、正确把握语文教育的特点，乐观提倡自主、合作、探究的学习方式。 语文课程标准中指出“语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应当让同学更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中把握运用语文的规律。”“同学是学习和进展的主体。语文课程必需依据同

7、学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”本着上述课程理念，我在教学中努力正确把握语文教育的特点，乐观提倡自主、合作、探究的学习方式。 二、扩展同学的阅读，以名言警句、优秀诗文、中外经典等引领同学的成长。 语文课程标准课程阶段目标中指出第三学段的同学在阅读中要做到“诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。”“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”对于我们有20人的小班怎样完成

8、课程目标中的这些要求呢?在教学过程中我采纳名言警句背诵、古诗文诵读、中外经典品读三管齐下的方法。 1、名言警句背诵 名言警句用简短的话语向我们昭示了很多学习的方法、做人的道理等。由于它比较短，简单背诵，而且蕴含的道理让人一读就懂，所以深受同学们的宠爱。鉴于此，可以组织进行名言警句积累的活动。 2、古诗文诵读 根据语文课程标准的规定，我们五班级古诗文诵读篇目的要求，怎样让同学的古诗文诵读做到扎实有效?可以结合本校提出的读优秀诗文的活动有效开展。 3、中外经典品读 对于扩展同学的课外阅读量，则主要利用学校图书室的资源，分期分主题向我校的图书室借阅图书，定期开展读书沟通会，检查同学的阅读状况，激发同

9、学的阅读爱好。 三、加强综合性学习，全面提升同学的语文素养。 语文课程标准中指出“语文课程应培育同学喜爱祖国语文的思想感情，指导同学正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培育语感，进展思维，是他们具有适应实际需要的识字写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量。语文课程还应重视提高同学的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的共性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐进展。”为此在教学活动中，可以有意识地布置一些综合性学习活动，在培育同学探究学习的过程中培育同学健全的人格和品德。 通过学习，我想到的还有许多，中华语文博大精深，怎样在有效的时间内，让同学把握更多的语文学习方法，把同学培育成具

10、备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的基本力量的人?对于语文课程标准，我还需连续学习，切实地做到在学习中反思，在反思中成长! 篇四：学校语文课程标准2022版解读心得体会 义务教育课程方案(2022年版)和各学科课程标准(2022年版)颁布后，全体教育者掀起了学习热潮，这不仅是适应时代进展，做好品质教育的需求，更是随着当今世界日新月异的科技进步，网络新媒体的快速普及，人们生活、学习、工作方式不断转变，儿童青少年成长环境深刻变化，人才培育面临新挑战的需求，谋划自己如何更好的进行学科教学的指南。作为语文老师，我也仔细学习了义务教育语文课程标准(2022年版)，近期又倾听了xx的讲座对统编学校语文教

11、科书革命文化内容的基本熟悉，xx的讲座遵循课标精神，敬重教学实际，用好统编教材。通过学习，不仅明确了今后语文教学的努力方向，更为自己的崇新课堂找到了理论基础。 一是语文教学要加强立德树人，培根铸魂的教育思想，要将政治思想教育融入教学中，通过以文化人，培育同学正确的人生观、世界观、价值观。 教育是国之大计，党之大计。随着义务教育的全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”。作为教育者，必需明确“培育什么人、怎样培育人、为谁培育人”的精神内涵，通过学科教学优化育人蓝图。义务教育语文课程标准(2022年版)坚持目标导向、问题导向、创新导向的原则，进一步强化了语文课程的育人的导向。 义务教育语文课程

12、标准(2022年版)在课程性质中强调：语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程，是工具性与人文性的统一。语文课程应引导同学喜爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过乐观的语言实践，积累语言阅历，体会语言文字的特点和运用规律，培育语言文字运用力量;同时，进展思维力量，提升思维品质，形成自觉的审美意识，培育高雅的审美情趣，积淀丰厚的文化底蕴，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，全面提升核心素养。语文课程致力于全体同学核心素养的形成与进展，为同学学好其他课程打下基础;为同学形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好共性和健全人格打下基础;为培育同学求真创

13、新的精神、实践力量和合作沟通力量，促进德智体美劳全面进展及同学的终身进展打下基础。语文课程在推广普及国家通用语言文字、增加分散力、铸牢中华民族共同体意识，建立文化自信、培育时代新人，实现中华民族宏大复兴等方面具有不行替代的优势。 正是基于语文课程的多重功能和奠基作用，打算了它在九年义务教育中的重要地位，因此，语文教育必需与时俱进。在实际的教学中，广阔语文老师肯定要结合部编教材，加强立德树人，培根铸魂的教育思想，要将政治思想教育融入教学中。特殊是要结合部编教材中选编的革命文化内容，引导同学构建家国情怀，形成正确的价值取向，实现语文以文化人的教育目的。老师在详细的课堂教学中，不但要立足文本，还有走

14、出文本，依托文本的人文主题和语文素养，旁征博引，尽可能的通过革命英雄、各行各业的领军人物、文质兼美的文章等，塑造同学爱国爱党的美妙品质。 当然，作为语文老师，要将向上、健康的政治思想教育融入教学中，还要加强自身的道德修养和政治理论水平，深刻领悟“两个确立”的打算性意义，增加“四个意识”、坚决“四个自信”、做到“两个维护”，胸怀国之大者，牢记为党育人、为国育才的初心使命，增加服务中华民族宏大复兴的使命担当。有了这样的教育情怀，我们才能在语文课堂上根据相关要求落实语文课程的育人功能。 篇五：学校语文课程标准2022版解读心得体会 有幸参与了线上“义务教育语文课程标准(2022年版)主要内容和变化”

15、的网络专题培训。xx教授围绕2022版义务教育语文课程标准的主要内容和变化，以“价值引领，以文化人”“素养为纲，任务导向”“立足生活，时间主线”“强调情景，主题统整”四个方面为主线，阐述了新课标的新变化和新特点。听后，我受益匪浅，收获丰厚。 xx教授的讲座，使我对新课程标准的内容、老师的教法有了新的熟悉。 1、课程实施增加情境性，实践性 其实，我们在预备公开课时，往往会让孩子做许多的实践预备，比如，搜集资料、拍照片、带实物道具，课前小采访、假期小调查这些都体现了语文学习的情境性和实践性，新版的课程标准更突出了这个实施特性，这其实是育人核心素养目标的一大呈现，也要求同学更高的参加度、更强的思辨力

16、量、更好的审美体验。这也就要求我们一线老师要转变观念，情境性和实践性不仅仅体现在公开课中，更应当切实融入家常课里。 2、课程内容的变化带动教与学的变革 核心素养要求的文化自信，语言运用、思维力量、审美制造力量无一不体现了课程内容的变革。这都带动着我们老师教法、同学学法相应地转变。老师的力量要求越高了，我们需要学习和教的内容也更多了。唯有终身学习，才会适应时代变革。 3、语文学习任务群 语文学习任务群的概念让我熟悉到语言文字积累、有用性阅读、文学阅读、思辨性阅读以及整本书阅读的重要性。在日常教学中，我们要通过多样化的教学手段来渗透学习任务群，不断地去关心同学营造一个良好的学习氛围，通过阅读等多样

17、化的教学方法沁入，提高同学认知理解力量的同时关心同学养成自己的学习习惯，进一步提高同学的语文素养。 通过本次线上学习，我不仅快速有效地理解了语文新课标，并且能精准抓住新课标的重点、难点，尤其是新课标的变化和特点。这对今后的教学实践活动有很好的导向作用，在以后的日子里我会不断学习，并在详细的教育教学中不断努力，乐观实践。 篇六：学校语文课程标准2022版解读心得体会 今日有幸倾听了教育界大咖xx师范高校xx教授的线上讲座，她是真正懂语文、懂孩子，还能站在将来看教育的人。 她先就2022年版和2022年版课标名目进行了一番对比，从大方向告知我们引导同学在语文学习过程中，要培育其爱国主义、集体主义、

18、社会主义思想道德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。再深度剖浙了此次新课标的五个主要变化，分别是强化了课程育人导向、优化了课程内容结构、研制了学业质量标准、增加了指导性和加强了学段连接。 听完xx教授的共享，我最大的感受是，她实际上是在解读语文学科的改革定位是什么，只有重新熟悉了语文教育的价值，作为一线的我们才能理解该怎么带孩子，该为孩子供应什么样的课堂和资源引导。通过语文学习，构建素养型语文课程目标，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，建立文化自信。我们要关注语文学习任务群的内部结构，关注义务教育阶段各学习任务群是多重对应、相互交叉、渗透的关系，关注义务教育阶段和高中

19、阶段的不同，体现出语文课程内容的综合性、阶段性和连续性。国家现在提倡的是真正情境化的语文学习，通过“单篇阅读、阅读单元、学习单元”线性学习，围绕一组课程内容，提炼一个学习主题，制定一个学习目标，开展一次学习活动，让学习主题成为一个统整的、典型的学习活动。新旧学问的碰撞、融合，优化了学问结构，情境有利于同学的学习状态，语文学习活动来源于生活，打通课程内容和同学现有学问的联合，进展同学的情境学习力和应变力，学语言和用语言，让同学丰富语言运用阅历，渐渐探寻自己的语言风格，实现语言运用的提升。 我们应当更好地解读语文新课标，把握学业质量标准，乐观参与教学讨论和培训时做到终身学习，聚焦问题，研训一体，努

20、力开发和利用有特色、系统化的课程资源，用更大的格局来定位自己的科目，定位自己的教学，为自己的教育教学行为把好方向。 篇七：学校语文课程标准2022版解读心得体会 拿到义务教育语文课程标准(2022年版)(后文简称“新课标”)，便开头了紧急的学习和梳理。目前共读了三遍，第一遍通读，了解主要内容;其次遍圈画，找到其与2022版课标的异同之处;第三遍，听取了xx教授的讲座之后，又对他提到的重点内容进行了再次细读。 幸运的是，我是在新教材全面实施之初刚好从一班级开头执教，对新教材有比较系统的了解。我发觉本次新课标的许多内容，都和新教材有很好的契合，这为我学习理解新课标奠定了基础，让我有了不少基于实践的

21、发觉和感受。 一、新旧课标的对比 在对比新旧课标的异同之处时，我发觉，详细的学段要求变化不大，大多数内容进行了整合。其中，有三处明显的变化值得留意： 1、在“识字与写字”板块中，增加了对汉字音、形、义及与生活、行为联系的探究，这一点变化，我认为是对应了“核心素养”的总目标而来的，在新教材中，除了日常的阅读教学中不断渗透，还特地开拓了“识字加油站”栏目，一单元开展一次集中学习; 2、原来的综合性学习改为“梳理与探究”，体现了跨学科的学习理念; 3、学校三个学段中，在“阅读与鉴赏”板块中，单列了“整本书阅读”这一项，且各学段要求层层递进。 我想重点就第三点变化“阅读与鉴赏”中整本书阅读的内容，谈谈

22、我的思索。 二、“阅读与鉴赏”的变化 2022版“阅读与鉴赏”板块就是2022版的“阅读”板块。新课标对原课标的内容进行了整合，此外，单独增加了“整本书阅读”这一条。我们来看看，不同学段关于“整本书阅读”的详细要求： 第一学段(12班级)：尝试阅读整本书，用自己喜爱的方式向他人介绍读过的书，养成爱惜图书的习惯。 其次学段(34班级)：阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学共享自己的阅读感受。 第三学段(56班级)：阅读整本书，把握文本的主要内容，乐观向同学推举并说明理由。 第四学段(79班级)：每学年阅读两三部名著，探究共性化的阅读方法，共享阅读感受，开展专题探究，建构阅读整本书的阅历。感受

23、经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。 课程标准一字千金，把“整本书阅读”单列一条，足见对这项工作的重视。从不同学段的要求也可以看出，这一目标也是层层递进，依据同学的认知规律、阅读力量，逐步推动的。 三、整本书阅读的重要性 为什么会增加“整本书阅读”的要求呢?当然是由于它重要啊! 为什么重要呢?在xx教授的讲座中，他也着重提到了这部分的变化，并且详述了之所以这样变的缘由。我深以为然，在此摘录下来。 1、如今的教学方式，导致同学阅读量不够。古人读书都是读整本书，有整段的时间去阅读，阅读力量、思维力量会更好。从新学堂后，为了提高效率，课文开头一篇篇精读，再举一反三，但这样的阅读量是远远不够的。

24、2、阅读量是语文素养的核心。xx教授认为，没有阅读量，语文素养根本没有方法提升。有了阅读量，略微点拨一下，同学的语文素养就上去了，因此，必需要通过读整本书提升同学的语文素养。 3、学校是阅读的黄金期。xx教授说，中国的同学，学校阶段是阅读的黄金期，到了初二之后，阅读的时间就急速下降，为了应试，只能临时放下阅读，因此从第一学段就开头强调整本书阅读。 4、通过整本书阅读磨性子。现代人面对各种信息轰炸，变得浮躁，而整本书的阅读可以让人静下来，磨炼耐性。 四、整本书阅读的落实 结合xx教授的指导，结合我们学校的实际状况，以及自己在教育教学中的实践，关于整本书阅读的落实，我有几点思索。 1、在课堂上落实

25、好整本书阅读的教学。新教材每册都支配了一次“欢乐读书吧”栏目，这个栏目就是主题式的整本书阅读指导，不仅给同学推举图书，还指导阅读的方法，要求全体同学共同阅读。我们不能再秉持以前的旧观念，认为这不是应试的学问，就不予重视。要针对欢乐读书吧，实实在在地进行读书指导，开展阅读活动。 我们学校把每册“欢乐读书吧”的书籍都根据同学人手一本的量进行了配备，这为我们开展此项教学活动供应了得天独厚的条件。同时，我校每周五下午的七彩社团支配了特地的阅读指导课，进一步推动整本书阅读教学的开展。这学期，我就利用阅读指导课，指导同学开展了寓言故事的主题阅读活动，教给他们阅读的方法，开展一些好玩的阅读小活动，将寓言故事

26、的主题阅读很好地推行了下去。 2、更加注意阅读爱好的培育。xx教授表示，整本书阅读的教学要放松一点，“让同学有爱好，想方法让他们有爱好，没爱好的人也不要过分苛求。”这一点我深以为然。动不动就让同学写一篇读后感的事，我不会做的，虽然也担忧有的同学没有真的去读书，但一旦开头由于阅读而交作业，就会让大多数同学失去爱好，就得不偿失了。 那我是怎样培育同学阅读爱好的呢?有许多种途径：一、我会在家长会上不断强调阅读的重要性，引导家长与孩子亲子共读、沟通读书感受，让家长在书籍上多投资，多买书、多去图书馆，为孩子制造家庭阅读氛围;二、我会在班级营造“读书好”的氛围，经常表扬爱读书的孩子，用书作为物质嘉奖来促进孩子养成好习惯;三、我会不断给同学供应阅读资源，充分利用班级的图书角开展读书漂流，每年发布一次