科学活动教案【优秀5篇】.docx

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1、科学活动教案【优秀5篇】 作为一名优秀的教育工，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢？下面是精心为大家整理的科学活动教案【优秀5篇】，您的肯定与分享是对最大的鼓励。 美术教案 篇一 一、学情分析 三年级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，整体学习比较认真，对实验感兴趣，经过一学期的科学学习，已具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望。但是他们设法自主去获取知识和自主探究能力不强，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指

2、导，使学生没能很好地在观察、发展能力、培养思想情感。二、教材分析 本册教材有四个单元“材料”、“声”、“光”、“电”、“磁”。调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。每个单元都有七个教学内容，一般每(转载于: （二）过程与方法 1小组分工合作画学校的景观图并进行正确的组合。 2初步了解画平面图的方法。 （三）情感态度与价值观目标 1培养学生浓厚的学习兴趣和主动参与的学习精神。 2培养讲纪律、讲安全、分工合作的品德。 教学重难点 （一）教学重点 1画图是介绍学习环境的方法之一。 2小组分工合作画学校的景观图。 （二）教学难点 1初步了解什么是俯视图，会看俯视图。 2对景观图进行正确的组合。 教学

3、方法 合作式探究学习法，讨论法，课堂外活动法。 教学媒体 （一）教具准备 多媒体、投影仪等。 （二）素材准备 教师准备一个小杯子以及相关文本和图片素材，学生准备画图所用相关工具。课时安排 Unit 3 Last Weekend 第五课时教案 篇二 教学目标 1、 能够听、说、读、写句型：How did you go there? I went by train. 2、 能够完成Lets find out中的调查活动。 3、 能够完成Lets try部分的录音，完成听音，圈图的练习。 4、 了解Story time中的故事。 教学重点难点 1、 本课时的教学重点是四会掌握句型：How did y

4、ou go there? I went by train. 2、 本课时的教学难点是在实际情景中正确运用并能书写所学对话。 教学准备 录音机和录音带；本单元的动词短语卡片和教学挂图；若干纸片；各种交通工具的单词卡片和城市名称的卡片；调查表。 教学过程 (一)Warm-up 1、 教师放歌谣的录音，学生听录音齐唱。 2、 教师出示B Lets部分的短语卡片，提问学生：What did you do on your holiday? 学生看图回答问题；然后根据实际情况回答，操练该句型。 3、 教师放课文录音，学生听录音说唱歌谣。 (二)Preview 1、 教师将全班分成A、B两组，先由A组学生提

5、问，B组学生回答。 A组的学生可以提与本课的。中心话题有关的问题，如：How do you go to the zoo? 也可以提其他问题，如：Where did you gBAIHUAWEN.CNo last year? 如果B组学生回答正确则可以加一分，然后由B组学生提问，A组回答。 得分高的小组为胜者。 2、 学生展示自己的贺卡。 (三)Presentation and Practice 教师引导学生看主情景图，扮演Zhang Peng和John表演对话。 Lets try 学生听录音，完成练习。 Lets talk 1、 教师问：Whats the weather like in Ha

6、rbin in the winter? 学生回答：Its cold and snowy. 教师继续问：How can you go to Harbin? 引导学生回答：I can go there by plane or by train. 教师说：Thats right. Sarah went to Harbin on her holiday. How did she go there? Lets listen. 2、 教师放本部分的录音，引导学生回答：She went there by train. 教师板书：How did you go there? I went by train. 教

7、师再放一遍录音，学生听录音跟读。 3、 请一名学生说一个曾去过的城市，教师放在黑板上。 然后教师引导其他学生一起提问：How did you go to 。.。？ 帮助该学生回答：I went by 。.。 教师再提问其他学生，依照这种方式带领学生用主句型进行问答。 4、 教师任意抽一张城市名称的卡片，问：Where did you go on your holiday? 全体学生根据卡片内容一起回答：I went to 。.。 教师继续问：How did you go there? 学生继续问答：I went by 。.。 教师再换其他卡片，继续练习。 5、 学生两人一组做替换练习，教师鼓励

8、学生尽可能地丰富对话内容。 6、 教师将全班学生分成四组，各组分别写地点、时间、交通工具、动词短语的过去时形式。 写好后，请一名学生分别从四个组的纸条里抽取一张，用动作表演纸条上的内容，其他学生根据其表演猜测四张纸条上的内容。 表演的学生一边做动作一边问：Where did you go on your holiday? 其他学生猜：I went to 。.。 如果有人回答正确，表演的学生就依次提问：How did you go there? What did you do there? 其他学生继续猜。 幼儿园教案模板 篇三 一、拟定题目 题目要注明活动主题和班级类别（如：小班语言活动小猫的

9、生日）。活动内容的选择要符合幼儿年龄特点，在幼儿能接受的范围内，并能激发幼儿参兴趣。 二、设计意图 这步写你这样设计活动的意图，结合幼儿的什么特点，和能让幼儿学习到什么等。字数在100到200字为宜。 三、活动准备 分为经验准备、教学设备准备、材料准备。经验准备指在上这堂课之前幼儿已经具备的经验。教学设备指音像播放设备、投影仪等。材料准备指绘本、塑料瓶、卡片等上课需要的材料。 四、活动目标 幼儿园的活动目标分为三类：知识目标、技能目标、情感目标。目标的拟定要以幼儿为主体，符合幼儿发展水平，避免抽象和宏大。 五、活动过程 这步应该写详细的上课流程，在格式上可以用到1、(1)进行过程排序。中间可以

10、插入课堂中教师会用到的激发性语言，以及设想幼儿会作为反应并想好应对措施。第一点先写导入导入方式有很多，比如游戏导入，故事情节导入，音频动画导入等，方式多种多样，你可以设想出自己的独特创意。下面介绍一下几种常见导入方式。游戏导入，先设计一个联系活动主题的游戏调动幼儿的积极性，通过游戏引出活动主题。故事导入，幼儿总会对各种各样的故事着迷，在活动之前为幼儿创编一段小小的故事情节会让幼儿在整个活动中充满探索欲。如果语言活动的主题是讲述我们如何过新年，那么在活动之前先播放一段过年时热闹喜庆的音乐一定会是一个不错的导入方法。然后再分步写具体上课过程，各环节之间要层层递进，跨越不可太大，要考虑到幼儿的理解水

11、品，突出主题，逐步达到活动目标。 六、活动延伸如手工折纸活动，则可以延伸到请小朋友在自己的折纸上划出自己喜欢的图案。一般可以用几句总结性的话代替。幼儿活动多涉及到分享，延伸活动可以请小朋友结合自己的生活经历去和小伙伴或者爸爸妈妈一起学习。以上就是一篇幼儿园活动教案的基本模板，希望你能为小朋友们创作出优秀的教案。 教案 篇四 教学目标： 1、把握课文内容，体会“我”和老爷爷如何在互相鼓励下，坚定信心、战胜困难的。 2、会背第二自然段。 3、会分角色朗读课文。 教学重点： 理解天都峰的险，体会“我”和老爷爷如何在互相鼓励下，坚定信心、战胜困难的。 教学难点： 理解爸爸的话。 教学过程： 一、复习导

12、入课题。 同学们，今天我们继续学习第三课爬天都峰，上课前我先检测一下同学们对上节课所学词语的掌握情况。 【课件出示词语】笔陡铁链发颤鲫鱼背白发苍苍手脚并用汲取勇气居然决心终于（齐读） 通过上节课的学习，我们从整体上把握了课文，现在谁告诉大家课文主要讲了一件什么事？（抽生） （暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷互相鼓励，一起爬上了天都峰。） 二、出示学习目标。 1、体会我和老爷爷是如何互相鼓励爬上峰顶的。 2、理解爸爸对我和老爷爷说的话。 三、感受天都峰之险。 【课件出示：自学指导（一）】 朗读第二自然段，说说天都峰给你留下了什么印象？你从哪些词语或句子中看出？画出相应的

13、词句。 【课件出示第二自然段】 1、生朗读第二自然段，并圈画相关词句，体会峰之险。 2、抽生反馈。（抓重点词句分层次指导朗读） （1）、指名读。（2）、强调加红线词语读。（3）、强调加点词语。 【课件出示险要的天都峰图片】 过度：看着就叫人发颤的天都峰，对一个小女孩来说，这真是一件难事啊！ 四、体会一老一小的对话，互相鼓励做决定。 师：就在小女孩将要失掉爬山自信的时候，身后上来一位老爷爷，这位老爷爷头发花白，从外貌来看，年龄比小女孩的爷爷年龄还要大哩。 【课件出示：自学指导（二）】 朗读一老一小的对话，从对话中你体会到了什么？ “小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”“对，咱们

14、一起爬吧！” 1、小组自由朗读对话。 师：从两个“也”字中你体会到了什么？（第一个“也”字强调了老爷爷对我这个小女孩爬这么险要的天都峰有点怀疑，同时也有几分敬佩； （抽生读出老爷爷对小女孩的敬佩之情。）第二个“也”字强调了小女孩对年纪这么大的老爷爷爬这么险要的天都峰有点怀疑，说怀疑还不如说是小女孩对不怕困难、勇于攀登的老爷爷表示羡慕和敬佩。（抽生读出小女孩对老爷爷的羡慕与敬佩之情。）（最后一句话是老爷爷说的，要读出坚定的语气。） 2、抽生带着理解分角色朗读对话。 过度：老爷爷看到这么小的女孩都敢挑战天都峰，他从心底里下定了爬山的决心，小女孩看到年龄这么大的老人都敢挑战天都峰，她也从心底里下定了

15、爬山的决心。有了信心，还怕达不到目的吗？ 五、经历爬山经过，感受“我”登山的艰难和勇往直前的精神。 【课件出示自学指导三】 齐读第六、七自然段，说说从红色的词语中你体会到了什么？（“奋力、一会儿一会儿终于”等词体现出“我”爬山之艰难和勇往直前的精神）齐读、谈体会、带着体会读。 六、理解爸爸的话。 师：终于爬上了峰顶，老爷爷和小女孩互相道谢，他们并没有为对方做什么贡献，为什么要互相道谢呢？请大家默读下面对话，说说你从中知道了什么？ 【课件出示一老一小的对话】 “谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我

16、应该感谢您！”看到这一老一小互相道谢，爸爸不由得赞叹到： 【课件出示爸爸的话】 “你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！” 师：这句话是爸爸对“我”和老爷爷的赞叹，他赞叹我和老爷爷都能从别人身上汲取力量，互相鼓励，这句话也是对全文的总结，点明了文章的中心。这篇课文通过这个故事就是要告诉我们，在生活中我们要学会互相鼓励、战胜困难。（顺势板书：互相鼓励、战胜困难） 七、学习表达方法，为日后写作打基础。 师：课文题目是爬天都峰，为什么在写爬山的经过之前重点写天都峰的高和陡呢？（写天都峰的高和陡是为下文描写爬山的艰难和体现人物的品质做好了铺垫，在写法上这叫衬托。） 八、作业 背诵第二自然段。 【板书设计】 高老爷爷 爬天都峰汲取力量 陡我（小姑娘） 教学重难点 篇五 教学重点，是指在授课时必须着重讲解和分析的内容。 教学难点，是指学生经过自学还不能理解或理解有较大困难的内容。 在编写教案时，教师既要抓住、抓准教学难点，并考虑采用恰当的方法帮助学生突破难点，以扫除学生理解教材的障碍；又要抓住、抓准教学重点，正确适当地处理好教材，以保证较好地达到教学目的。