智慧校园整体规划解决方案.docx

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1、智慧校园整体规划解决方案 才智校内 整体规划 解决方案书目 1 概述.1 背景1.2 才智校内建设现状 .32 才智校内解决方案整体设计1 内涵 .42 目标3 原则 54 建设思路 .2.5 才智校内解决方案业务逻辑架构 63 才智校内系统平台功能 .1 才智校内数据中心 72 移动才智校内 .3 校内信息门户 . 94 管理 .35 资源管理 196 学 .47 才智老师专业发展 288 学生特性化发展 19 才智家校 .30 终端 .53.11 才智管控系统 384 产品清单 15 才智校内服务体系1 产品安装 .2 培训35.3 售后服务安排 . 441 1 概述1 1.1 才智校内建

2、设背景依据 2018 年 4 月教化部关于发布中小学数字校内建设规范（试行）的通知：为深化实行党的十九大精神，主动推动互联网+行动，国家中长期教化改革和发展规划纲要（2010-2020）把教化信息化建设列为重要内容，并列为教化信息化建设亟待实施的十大工程之一。教化部印发的教化信息化十年发展规划（20112020 年）也明确提出要运用云计算、顶层设计等先进技术和理念进行才智校内的建设，依托云计算、云操作系统、云存储、虚拟化、云服务、物联网等先进技术的优势，结合教化才智化、云服务化的实际，打造基于数字校内的才智校内。加强教化信息化、数字化建设，构建覆盖城乡各级各类学校的教化信息化体系，促进优质教化

3、资源普及共享，推动信息技术与教化教学深度融合，实现教化思想、理念、方法和手段全方位创新，对于提高教化质量、促进教化公允、构建学习型社会和人力资源强国具有重大意义。2 1.2 才智校内建设现状随着我国教化改革的不断深化、教化领域信息化取得了长足的进步，学校都购买或研发了一些教化信息化应用系统。但大多为按需、逐个、独立的建设，另外由于独立进行数字校内建设，导致学校间的资源无法进行共享，最终形成了以数据孤岛、应用孤岛、硬件孤岛、资源孤岛组成的孤岛架构：(1) 硬件资源（比如服务器，网络资源等）不能共享，当本身资源剩余的时候，无法安排给其他应用系统，而当本身资源不足时，也无法从其他服务器获得资源； (

4、2) 每个系统都有独立的平安、管理标准，增加运维管理难度，造成管理混乱； (3) 各自有独立的数据库，数据无法共享与交换，无法形成有效的统计报表； (4) 独立的呈现层，信息分散，用户获得信息要在不同的系统间穿梭来回，人找事，增加了运用难度； (5) 地区内的优质资源无法共享，导致各校的教学水平落差越来越大。2 2 才智校内解决方案整体设计1 2.1 才智校内内涵才智校内是指以促进信息技术与教化教学深度有效融合、提高学与教的效果为目的，以物联网、云计算、大数据分析等新技术为核心技术，供应一种环境全面感知、才智型、数据化、网络化、协作型一体化的教学、科研、管理和生活服务，并能对教化教学、教化管理

5、进行洞察和预料的才智学习环境。才智校内1 1 个数据中心才智校内基础设施才智校内应用系统才智性资源 表 表 1 才智校内的才智表现 智 慧 表现 现 智 慧 环境 境 教室、图书馆、试验室等学习场所的 温 度、湿度自动感知、自动调整，灯光亮度自动调整；空 气污 染、噪音自动 检测 ，自动通风，自动降低噪音；恶劣 气 候环境的才智提示；细菌超标自动提示 智 慧 管理 理 校内平安自动才智监控；师生心理问题动态化才智干预；才智考勤；才智门禁； 水 、电、暖 气 等能源的自动节能监控；办公文件的才智 流转；重要事情才智提示；图书才智借阅，仪器设备的才智借阅；财务才智转帐（如校内卡内低于 100 元时

6、，自动从银行转帐）；网络故障、服务器故障的自动报警（如有故障时，马上给管理员发信息）；网络流 量才智管理；教室、体育场、会议室等才智管理 智 慧 教学 学 教学内容的才智聚合；教学方 法 、 模 式的才智举荐；依据学生 水 平，才智组卷；才智协同备课、才智教研；老师教学实力的才智训练；才智教学方式 智 慧 学习 习 学习情景才智识别；学习资料的才智推送；学习过程的才智分析；学习结果的才智分析；人生成长的才智记录；职业生 涯 的才智询问；相同爱好学习伙伴的才智聚合；无处不在的才智学习；学习内容难度的自适应；才智学习方式；才智综合评价；才智型、创新型人才培育 智 慧 科研 研 科研资料，尤其是最新

7、探讨进展、学术会议信息的才智推送；科研团队的网络化聚合；科研数据资料的才智分析处理；科研论文的才智协同协作；科研创新的才智发觉 智 慧 生 活旅 游 路途的智能设计；购物、就餐才智举荐；血压、血糖等才智监控；用药才智提示；基于共同爱好、特性化需 求 的才智交友；团体 活 动、消遣信息才智推送2 2.2 才智校内建设目标才智校内是利用物联网和云计算，强调对教学、科研、校内生活和管理的数据采集、智能处理、为管理者和各个角色按需供应智能化的数据分析、教学、学习的智能化服务环境。才智校内包括：才智环境、才智学习、才智服务、才智管理等内容。通过以用户为中心，以需求驱动为目标，智能化的满意校内网络用户的特

8、性化需求和功能服务。从学校发展、老师发展、学生发展、教化改革发展的实际需求动身，结合智能一卡通、电子班牌、电子阅览室等物联网产品，通过统一用户中心的数据同步及单点登录，为教化管理部门、学校、老师、学生、家长供应一站式教化应用服务。其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作。以教化信息化促进教化现代化，用信息技术变更传统模式。3 2.3 才智校内建设原则l l 统筹规划、分步实施从才智校内建设目标统筹考虑，统一规划，明确工作任务，有序推动信息化综合应用平台建设。顶层设计，合理分工，分步实施，既能做到上面区县公共服务平台兼容，又有学校独立平台，形成资源互通，防止

9、重复建设，避开资源奢侈。l l 先进性原则保证建设的先进性，数据通过应用自动产生，平安、稳定，不须要单独建设。应用多级私有云和大数据分析技术，将学校打造成一流的、好用的、满意将来信息化应用的才智校内。l l 资源最优化原则节约人力、资源等投入，充分利用原有网络、硬件、软件资源，实现最低的投入，最大的收益。l l 共建共享、应用带动把应用需求作为才智校内建设的第一推动力，根据以需求为导向、以应用促建设的思路，主动推动信息技术在管理、教学、科研等方面的全面应用，促进信息技术与教化的深度融合。l l 统一标准、保障平安标准规范是教才智校内建设的重要前提，建设应在统一应用开发标准和数据交换接口标准的前

10、提下，在统一的网络平台下，实现各业务系统的互联互通、数据共享。在系统建设和应用过程中，严格根据国家网络与信息平安的要求，实行相应措施，建立有效的平安保障体系和规范的平安管理体系，爱护个人隐私和政务平安。4 2.4 才智校内建设思路才智校内整体设计采纳弹性构架，所谓弹性架构是将全部的硬件设施集中起来，依据各系统的忙闲状况，动态安排（最下层）；统一管理服务、平安服务、标准、规范和扩展接口（左右两侧）；统一数据管理，建立统一的数据规范（基础软件服务层）；统一呈现层。5 2.5 才智校内解决方案业务逻辑架构 图 1 才智校内解决方案逻辑架构图3 3 才智校内系统平台功能1 3.1 才智校内数据中心才智

11、校内数据中心是才智校内建设的核心，它就犹如一栋大楼的地基和框架才智校内数据中心是各应用系统公共运行的环境，供应底层及集成服务，各类应用系统运行于平台之上，实现统一的系统登录、平安认证、数据交换与共享、服务入口。1 3.1.1 统一用户中心全部软件只有一个用户中心，即学校添加和管理师生信息，只需在用户中心进行操作即可。不须要在多个软件中进行操作。用户中心采纳实名制管理。对老师职务、任课信息等进行设置。实现用户身份的全生命周期管理。供应组织机构、角色、用户及权限等数据的维护功能。可批量维护、导入、导出用户身份信息，并支持对导入的数据进行校验和审核。主要包含：用户身份数据、用户角色管理、学校基础信息

12、维护（年级、班级、老师、学生信息）2 3.1.2 统一认证中心统一身份认证是平台门户网站功能的重要特征,是为用户供应一站式服务的基础和前提。依据自身特点和条件制定统一认证方案(IP 认证、帐号加密码认证、第三方系统认证等),包括认证整合、统一用户授权和单点登录。全部软件实现充分互联，即师生在任何一个模块登陆后，都可以无缝进入到他所拥有的其他软件模块，不须要重复登录。实现单点登录。同样，选择退出系统时，全部其他能操作的业务系统都将同时退出。3 3.1.3 统一数据中心为了避开各应用系统反复录入数据，消退各应用系统间的信息孤岛局面,才智校内采纳统一数据中心。全部子系统，各模块之间是高度集成的，且可

13、以和学校其他的第三方系统进行集成，也可以兼容以后的第三方系统。本平台有多种标准接口，使各数据中心之间可以进行数据传输和转换，实现数据的交换、共享与整合。实现上下贯穿、左右连接、互联互通、信息共享、互有侧重、互为支撑、平安畅通的才智校内应用平台。4 3.1.4 大数据报表中心供应一站式大数据分析产品及解决方案，综合各业务系统数据，结合大数据算法，对数据进行统计、分析、输出，使之对老师、学生、管理者的工作、学习供应支撑作用可以帮助用户快速搭建大数据分析平台，灵敏制作专属分析报告，并为用户供应敏捷的交互式分析操作，在业务协作过程中快速释放数据价值。大数据报表平台逻辑架构图2 3.2 移动才智校内才智

14、校内移动平台，是一个集校内服务云平台、学生智能学习终端、家长手机客户端于一体的综合性移动平台，包括网络 APP、微信才智校内、钉钉才智校内，使才智校内不再局限于学校和家庭，而是随时随地融入生活。通过移动才智校内，学校可发布校内动态，老师可将班级动态、学生动态刚好传递给家长，学生可通过移动才智校内学习，发布自己的生活点滴，家长可刚好了解孩子在校动态，刚好沟通，参加孩子学习生活。1 3.2.1 微信才智校内深度对接微信平台，以学校、老师、学生、家长为中心，利用微信运用的普及率，通过微信入口，帮助用户搭建畅通刚好的学习、互动平台，扩展了家校之间的沟通方式，提高沟通频率。2 3.2.2 钉钉才智校内深

15、度对接钉钉，以学校、老师、学生、家长为中心，结合钉钉优质的用户体验，快速进入所须要的业务模块，实现单点登录，操作平安又快捷。3 3.2.3 才智校内 APP依据平台需求开发的帮助用户搭建畅通刚好的学习、互动平台，扩展了家校之间的沟通方式，提高沟通频率的移动手机 APP，可在线即时沟通沟通，发布动态，可通过接口快速进入业务模块进行相关操作管理，既是一个智能便利的沟通平台，又可无缝操作才智校内相关业务系统。3 3.3 才智校内信息门户才智校内信息门户对外向公众供应各种服务、展示校内风采、传递校内动态，对内信息集成才智校内上各类业务应用系统、数据资源，为各类用户供应统一的服务入口，用户依据其不同的权

16、限登录和访问系统，进行相关的系统操作。校内门户是具有全新框架式结构，功能模块化，具备智能化的建站系统。系统具备良好的兼容性、优秀的用户体验，同时支持 WEB、WAP 两种门户呈现形态，并供应模板定制、栏目定制、内容管理、消息管理、评论管理、投票管理等智能化建站工具，使管理人员可以快速便捷的对门户进行更新维护。1 3.3.1 才智校内信息门户网站 概述才智校内门户可独立于基础平台以外运用，通过采纳响应式设计，可满意不同终端阅读要求。它是面对老师、学生、家长、公众的统一信息发布与展示窗口，汇聚学校询问服务、校内建设、校内动态，公开校务公务，展示办学理念等功能。学校、老师、家长、学生、社会了解学校的

17、一个重要窗口和平台，也更好的为公众供应良好的信息服务和互动平台。 主要功能特点E J2EE 体系架构系统采纳先进的 J2EE 体系架构，支持 Windows、Linux、Unix 等操作系统，支持 Oracle 数据库，同时支持当前主流的数据库系统，如 SQL Server、Sybase、MySQL 等，并且支持 Weblogic、Tomcat 等应用服务器。系统供应基于 XML 的数据交换接口，支持与第三方软件的应用集成。多级结构支持，多种部署方式支持多级门户网站群结构，站点级数不受限制，上下级站点有明确的从属关系，可以做到管理权限逐级授权。具备静态页面生胜利能，支持动静结合的部署方式，并可

18、实现全部站点静态页面同时发布到一台或多台服务器上，或不同站点的静态页面发布到不同的服务器上。供应通用模板库的功能供应强大的网站包库功能，并且库中的全部网站包是已经实施完成的完整网站（不仅仅是页面模版）且网站设计和栏目规划符合学校网站建设要求。网站管理方式简洁快捷建立网站和管理网站内容等全部功能都可以在平台中完成，且无须编写代码或安装第三方插件，适合非专业人士运用。供应站点复制功能可以有选择地快速复制平台内某站点的栏目结构和模板，并能马上生成新的站点。各网站之间的信息关联与共享平台中的任一网站的信息能有条件地自动发布到其它网站上，信息能够以推送或提取的方式实现多站点共享。所见即所得的页面编辑工具

19、支持文本、表格、图片、FLSAH、视频文件、公式、附件的插入，编辑器操作简洁敏捷，并支持代码的阅读与编辑。具备完善的统计功能能根据肯定周期（年、月、日等）对站点的栏目进行阅读流量的统计，用户的信息发布、审核工作量等统计。针对部分统计数据可导出 EXCEL。供应高速全文检索可在网站群内、指定网站内、栏目内高速信息检索，供应基于标题、关键字及全文的模糊查询功能，可实现多重组合多级检索。可检索到附件及 PDF 文件的内容。2 3.3.2 才智校内微官网 概述微官网是指将单位信息、服务、活动等内容，依托微信，通过微信网站的形式进行表现。随着智能移动终端的流行，通过手机、平板等进行网上阅读、查阅资料的便

20、捷性、刚好性，使得越来越多的人们更喜爱通过这种方式来获得信息和沟通。而微信是目前最流行的通讯工具之一。通过微官网不但提高了信息量，也使得信息的呈现更加赏心悦目，进一步改善用户体验。 微官网优势运用便捷快速； 用户交互体验好，全新界面设计，更炫酷和质感；不用注册域名、不用进行网站备案更加便利、快捷； 操作简洁，不须要专业技术人员自己就可以编辑网站； 不须要安装特地的 app，干脆通过微信就可以访问。也不用关注安卓和苹果等不同操作系统带来的安装和维护麻烦。3 3.3.3 才智校内信息平台集成登陆门户 概述为有管理权限的用户供应统一的访问入口，用以访问各个业务系统，以及处理来自外部门户的业务和服务恳

21、求, 校内信息门户与内部办公流程、数据高度集成，形成一套一体化的教化信息化应用平台，促进各管理部门的信息沟通，有效提高信息门户的应用价值。综合信息门户使学生、老师和管理部门能够通过统一渠道访问其所须要的特性化信息。这些都可以极大提高信息的通畅性和交互性。 主要功能特点业务系统登录整合通过校内信息平台集成登陆门户，可访问用户控件及现有各个系统。门户整合已有业务系统，即可实现用户只需登录一次就可以在平台内各业务系统中畅通访问，无须再次登录。门户管理校内信息门户与内部办公流程、数据高度集成，形成一套一体化的教化信息化应用平台，促进各管理部门的信息沟通，有效提高信息门户的应用价值。综合信息门户使学生、

22、老师和管理部门能够通过统一渠道访问其所须要的特性化信息。这些都可以极大提高信息的通畅性和交互性。门户配置用户通过登录界面进入到门户界面时，能够依据用户的角色和权限来呈现用户的界面信息，允许用户能够自定义界面内容可已进行为维护，能够将用户感爱好的内容添加到界面上。相反，对于不感爱好的内容可以从界面去除，已到达便利用户操作削减信息干扰，能够为用户更有效的推送信息。系统导航能够依据登录人员的角色和权限，显示不同的导航信息。信息发布信息发布功能主要是完成教化信息公开的功能，满意各级管理部门发布相关信息的需求、发布内容主要包括教学动态、政策法规、条例办理、数据公报、招生标准、动态新闻、教化询问等信息。4

23、 3.4 才智管理A 3.4.1 OA 办公管理 概述教化 OA 管理系统，是为协作学校内部办公自动化的实施而研发的一套稳定、平安、敏捷、好用的办公自动化管理系统。OA 办公管理系统由我的桌面、办公应用、事务管理、个人办公、系统设置、后台配置六个功能模块构成，实现网络协同办公、个人日常事务管理等，解决学校各部门之间沟通有效性，实现校内无纸化，零电话的高效率办公。 主要功能特点桌面消息：待办事项、最新通知、人员动态提示，点击即可跳转至相应页面，以便快速进入紧急处理的模块。通知、公文：不同权限可对通知、公文进行新建、发送、审核、接收、转发、回复等操作处理，权限可由管理员自定义。日程协同：个人日程（

24、活动、任务、安排、工作支配）、领导工作分派、工作进度反馈，个人创建活动或者任务，展示任务的完成状况，查看部门人员日程、公共日历等。文印管理：教职员工可以通过系统将影印材料干脆以附件的形式发送到资料影印申请，经领导审批后，资料室或打印室按需影印申请的数量。系统还供应对影印材料的统计分析，呈现方式有表格、图表等。报修管理：主要包括人员管理、报修类别管理、设备报修、修理处理、修理评价以及报表管理等功能 外出请假：针对日常工作中出现的任务支配及执行状况、外出请假加班的申请审批、安排支配及总结等，供应任务支配、安排总结、外出登记功能。车辆管理：供车辆管理、司机管理、车辆预约、车辆支配、用车记录、预约统计

25、等功能 会议室预约：通过系统对会议室需求提出预约，查看会议室运用状况。专用教室预约：教职工通过系统对专用室需求提出预约，便利办公室合理支配专用室的运用，利于资源的运用。工资管理：默认显示最近一次的工资记录，用户可手动选择月份或点击箭头左右快速切换 2 3.4.2 成果分析 概述成果分析系统可以供应强大的成果管理和对成果数据处理的强大分析功能，也便利学生家长在线查询，刚好了解学生学习进步状况。具备增长率计算功能，体现标准分，并纳入学校现行的成果统计模式。还应具备作业收交统计。 主要功能特点从多维度进行成果的分析，功能强大，包括每场考试的各类查询报表、统计报表呈现，一学期的成果指标分析，老师教学成

26、果的分析，学生的学业跟踪等功能一应俱全。支持批量导入学生成果数据，减轻了成果录入人员的工作量。图表结合，以三维图表的形式呈现学生、老师、班级成果的纵向和横向比较，直观、简洁、便利查看。学生学业的跟踪，对每个学生的成果数据进行跟踪分析，能直观了解学生的成果改变趋势。成果报表与老师评语想结合，便利学校领导和学生家长了解成果分析状况。网页报表，excel 报表导出相结合，运用敏捷。支持学生家长在线查阅学生的学业状况。敏捷的统计属性设置，一次性设置，长期运用与特别特性设置相结合。3 3.4.3 招生报名 概述招生报名系统能够依据区域的报名需求，将学校或区域内报名作为一个整体，采纳数字化手段管理和限制报

27、名的各个环节，从毕业生信息导入、报名信息采集、志愿发布、学生录用、统计等方面结合所属区域招生报名制度形成一套完整的区域报名解决方案。 主要功能特点批量报名，提高学校报名的效率。统一志愿分发，避开了民办学校无序报名现象。限制重复报名，自动比对房证信息，贴合当前教化政策。实时统计报名数据，后台图表直观显示。区域报名管理功能，教化局层面可对报名录用进行删除操作。4 3.4.4 资产设备管理 概述主要管理学校资产的出入库、调拨、盘点等。可为老师在线申领申购物品供应便利，并为学校管理者管理学校物品供应依据。系统采纳当前流行的 B/S 模式，针对学校及上级主管部门对运用、管理等实际运用需求而开发的应用管理

28、软件。学校应用端可实现对学校对资产编目、流通、查询、统计、订购、报损、数据上报等功能。通过本系统的运用，可以充分发挥装备为一线教学服务的作用，做到装备管理规范，设备利用率高，统计报表便捷精确。同时有利于对本地装备应用水平的监督、指导及管理等，推动装备应用管理工作数字化和网络化的高效开展。 主要功能特点资产管理：学校管理员可对资产入库、借入、实物发放、归还、丢失、报废等功能进行操作，老师默认具有借入功能，其它权限可由管理员自定义操作。易耗品管理：管理员可对易耗品入库、核销、领用功能操作，老师只有领用功能 报修平台：老师可对资产进行保修操作，并供应保修单据，查看接单商家修理进度、信誉等，支持扫码。

29、管理员可编辑老师的保修单，查看全校保修单及学校修理记录 申购管理：可对接上级主管部门，新建申购单提交上级审批。信息统计：系统统计当前资产库存状况，校管理员可按资产书目查询。5 3.4.5 数据上报 概述通过数据上报将每年产生的大量数据，如考试成果、学校资产、经费运用状况上报、汇总、查看和分析，校领导可通过数据上报刚好了解状况，并通过对数据的分析协助其决策。 主要功能特点创建活动：设置上报人、设置上报格式、设置上报时间、设置上报类型、设置查看人员等。进行上报：上报人通过网页填报和 excel 表格导入两种方式进行上报。数据查询：查看数据、报表分析。6 3.4.6 才智排课 概述通过设置相关的排课

30、规则和限制条件，系统即可通过智能优化算法进行自动排课，再通过所见即所得手工排课，干脆拖动老师或课程到指定的课表，自动提示排课冲突，使课表的编排更加合理和人性化。系统按需求自动生成全校、年级、班级、老师、教研组、场地等各种课表，可以便利的在线实时查询、导出、打印，同时供应日常调课管理及相关信息的统计等功能，最大限度的减轻教务处的排课工作量 主要功能特点初始化便利可通过导入模板一次性完成排课所需的基本信息与排课规则，大幅度削减工作量。也可用程序内置的排课信息及基本规则，快速完成排课各项数据打算工作。授课设置清楚明白可细致设置老师的授课信息如：学科、班级、连课、课时、授课地点，操作便捷、易用。自动排

31、课 通过内嵌的排课规则及优化的智能算法，能做到一键排课，排课结果符合学校实际教学状况。手动排课 手动排课（调课）可按班级、年级、老师进行，排课过程中可随时查看班级、老师已排状况。自动排课手动排课可结合运行，使课表更科学化、人性化。课表打印 可进行学校总课表、年级课表、班级课表、老师课表、当日课表、场地课表等网上查询和打印。同时供应批量打印功能，减轻管理人员劳动强度。课表查看 可以查看当日课表、总体课表、班级课表、个人课表、授课地点课表和人历史课表，功能强大。 7 3.4.7 才智选课 概述在线才智选课管理系统是以科学的管理方法为基础，结合学校管理特点，适应新课改课程建设和教学体系要求的信息化管

32、理软件。系统能对学生选课时间、选课条件进行设置，对学生选课进行审核，并对选修课的老师、班级进行管理。 主要功能特点选课设置 校管理员设置选课基本信息，包括选课时间设置、课程数限制、上课时间、上课地点等。新增课程 任课老师新增选修课和必修课成，并可以提前手动帮助一些学生选课。导出选课信息 任课老师可以导出自己课程的选课信息。课程列表 学生可以查看学校开设的全部选修课。选择课程 学生自主从课程列表中选择课程。我的课程 展示任课老师自己开设的全部课程。学生可以查看自己须要修的课程。查看选课 8 3.4.8 移动巡课 概述智能巡课系统是一种新的课堂视察记录工具，它将学校或区域内全体老师作为一个整体，采

33、纳数字化手段描述老师和学生的课堂行为，从老师活动、学生活动、老师站位、板书状况、（多媒体运用、是否围坐、课堂秩序）等方面对课堂教学进行巡查，通过移动端实时记录，对巡课结果进行大数量统计分析，生成周期报告。以巡课这一日常教学管理手段为抓手，实现对学讲课堂教学质量全程的监控、提高教学有效性，具有极强的开创性与前瞻性。 主要功能特点巡课巡课人员可在以所属区域范围内进行日常巡课检查工作，依据老师活动、学生活动、老师站位、板书状况、多媒体运用、是否围坐、课堂秩序等方面对课堂教学进行巡查。即时报告巡课结束后可查看即时报告，在即时报告页面显示巡课率、老师维度、学生维度、重要指标雷达图、学生维度饼图和详情表。

34、记录查看具有教职工身份的学校管理员、校巡课员及老师都可以查看记录信息 周期报告周期报告分析周期性数据以下钻式方式层级递减统计区县、学校、年级、学科、老师具体各项维度率状况，可查看重要指标雷达图、活跃课堂比例图 落实状况依据周、本月、本学期统计本校内巡课老师巡课节数、巡课率。详情查询全面查看巡课各项维度比率，查看原始数据信息。指标管理系统具有敏捷的架构和敏捷的指标体系，可以对本校检查行为指标进行特性化设置，同时可以对维度公式进行添加设置。手机端手机端巡课页面手机端实时巡课录入巡课数据。即时报告手机端巡课率、各项维度比例等数据以图标形式呈现，便于管理层统计分析数据。5 3.5 才智资源管理才智校内

35、资源管理是集资源分布式存储，资源管理，资源共享，学问管理为一体的资源管理平台，以资源共建共享为目的，以创建精品资源和进行网络教学为核心，对学校的海量资源进行优化管理。系统基于目前先进的网络流媒体技术，融合了媒体格式的分析，转码优化负载，点播等服务，实现资源的快速上传、检索、归档，并运用到教学中。1 3.5.1 才智资源管理平台 概述才智资源管理平台根据和学校运用的教材建立教材书目，面对教学备课、教学探讨、公开课等平台的用户群体，用户可以根据实际的教学课程上传和查询教学资源，包括：教案、微课、课堂实况、习题等资源，用户无需登录即可进行搜寻、阅读、查看等操作，实现教化资源的共建共享。 主要功能特点

36、才智资源平台首页平台首页面对区域内给学校的全体老师、学生、家长、管理人员，供应统一的系统信息、资源的服务呈现与接入。采纳敏捷的访问机制，依据用户信息与用户访问权限，供应服务用户权限的优质资源信息推送。资源中心支持区县部署，区域资源中心根据区域和学校运用的教材建立教材书目，采纳共建共享理念，实现本地优质资源的汇聚；推送学习、教学、教研等平台，实现资源的复用，利用可持续的发展机制，转变老师资源应用的观念，成为资源的供应者和创建者，进而提高地区教化水平的均衡发展。资源评价学生、老师、管理人员可对其他老师的教学资源进行客观评价，系统会依据评价结果生成积分并记录，客观反映该教学资源的质量，通过资源评价可

37、以最大限度筛选区域内优质教化资源，促进优质资源的良性循环。文字评论：用户可以对已共享的资源发表文字评价，评价信息可以公开进行显示阅读。资源评星：用户可以对已共享的资源进行星级评价，评价信息可以公开进行显示阅读，系统可以依据评价结果进行积分嘉奖。资源保藏老师、学生可将感爱好的微课、课件、试题、图片、音频等素材进行保藏，保藏的资源将储存至我的资源，便利老师复用和学生随时调取学习。资源下载老师、学生可将共享资源下载至本地，进行离线资源阅读、学习。资源审核校级审核：校级教研组长可审核校内老师申请共享的资源，审核过程中学校教研组长或管理员也可对资源分类信息、属性信息设置错误的问题进行修改，确保资源信息的

38、精确性。校级教研组长可通过在线阅读、下载阅读的方式对资源进行审核，审核通过的资源可在校内进行共享，对于问题资源可进行驳回处理，将资源及驳回缘由返回至老师，老师可依据驳回缘由进行修改，并可再次提交校级教研组进步行校内共享审核。教材书目中心教材书目中心为课程资源构建统一课程体系架构，为课程资源供应层级分明、分类精准的存储节点与方式，将零散的课程资源与教材书目紧密相连，实现以教材书目为导引的课程资源体系。教材书目中心依据学前教化、普教、成教、职教、特教等教化机构的特别性建立相应的教材书目树，教材书目树支持学段、版本、册次、学科、年级、单元、课文、课时等多层级节点的课程资源关联存储，便于课程资源的分类

39、检索与共享。用户上传资源时，可选择资源创建或存储的信息节点，资源书目支持多级层叠绽开，用户可选择层级最终节点。统计报表资源阅读统计，统计学生阅读资源（微课、课件、图片、试题、音频）的阅读数量、作业与测评完成状况、提问及回答问题状况。资源贡献统计：1）供应按学校、按学科、按年级、按作者、按评审人等多维度统计报表，可实现各维度报表钻取呈现数据。2）支持选择学期、年级、学科进行资源贡献统计。3）学生任务统计，可按时间段统计学生完成学习任务的状况，如任务完成率，完成刚好性等。4）测评统计，可按时间段统计学生在阅读微课过程中完成的测评的正确率。5）问题统计，可按时间段统计学生提出问题、解答问题、正确解答

40、问题的数量信息。积分管理老师积分管理 1）积分统计：可统计查询区域各学校老师的积分信息。2）积分删除：管理员可对指定用户某一学期的积分进行清零处理，积分数据删除后将不行复原。3）积分嘉奖：上传资源嘉奖、资源下载嘉奖、资源评论嘉奖、回答问题嘉奖：老师回答学生提问时可获得积分嘉奖，管理员可以设置嘉奖积分的分值。学生积分管理 1）积分统计：可统计查询区域各学校学生的积分信息 2）积分清零：对指定用户某一学期的积分进行清零处理。3）积分嘉奖：学生完成老师发布的学习任务可获得相应的积分嘉奖，管理员可设置嘉奖积分的数值。系统可依据学生身份推断登录状况，赐予积分嘉奖，管理员可设置嘉奖积分的分值。学生正确回答

41、同学提出的问题，可获得相应积分，积分数值可设置。通知公告通知发布：可对指定机构、用户发布通知信息，支持信息群发。通知阅读：用户可在通知阅读中查看已收到的通知信息。阅读信息：通知发送人员可查看通知阅读状态，系统可统计呈现已阅读通知人员和未阅读通知人员。2 3.5.2 才智资源库 概述才智资源库充分发挥互联网科技力气优势，定位于为中小学老师、学生供应专业的教化资源，融教化资讯、互动沟通、在线拓展于一体，内容涉及试卷、试题、课件、教案、导学案、素材、视频等，可最大限度满意老师教学及学生学习对资源的需求，同才智资源管理平台结合，采纳在线教化资源共享资源传播沟通互动的资源模式，以用户为核心，主打由学校和

42、老师第一时间上传共享独家资源，精打名师原创策划精品资源，支持新课程改革，支持课程深度整合。目前才智资源平台已对接中心电化教化馆教学资源库资源，该资源库适用于新课程背景下的备课、课堂教学、进修等一系列教学活动。 资源内容科目课程标准供应标准化与现有教材版本书目同步的学段-科目-版本-册-章-节树状层级书目结构分类检索。标准课程学问点体系供应与国家教化部同步的 K12 标准化课程学问点体系，清楚展示各学段下学科课程的多级学问点架构，为资源分类供应标准化分类依据。综合科目专题体系供应包含小升初、中高考等阶段综合专题数据体系，如：中高考复习、模拟/摸底/预料、中高考真题等。3 3.5.3 电子图书 概

43、述电子图书馆精选的书目，除专业书籍之外,还涵盖了学生必读课外书目，包括语古今中外的文学名著，诗词鉴赏，理工类科普读物等等。为学生老师节约了一大笔费用及选择读物的时间。学校建设数字图书馆，不仅惠及老师学生的学术探讨，也为学生的课余生活供应了选择，不仅为学校供应丰富数字图书资源，还可以将学校的特色教化资源数字化，建立特色的教化平台。 主要功能特点管理者管理部分：除专业书籍以外,还涵盖了学生必读课外书目，包括语古今中外的文学名著，诗词鉴赏，理工类科普读物等等。可以将学校的特色教化资源数字化，建立特色的教化平台。例如，建立学生心理健康专题平台，不仅可以供应专业书籍，还可以数字化学校在学生心理健康教化方

44、面取得的阅历和成果，供老师和家长作为教化参考。阅读者部分：l 支持关键字检索和分类检索 l 支持电子图书 IE 在线阅读和下载电子图书后运用电子图书阅读器阅读 l 读者可以随意摘录书中文字、插图到读书笔记中。摘录时，保留资料来源的超链接，用户可以随时找回自己参考的图书。l 读者可通过阅读器干脆发到互联网上，供应完善的发表沟通功能，为老师写作学科论文、教化论文供应最便利的资料查询方式。内容收集：电子图书支持文字提取、打印、下载等功能。6 3.6 才智教学1 3.6.1 才智教研管理平台 概述才智教研管理平台整合了中小学教学服务系统，实现将教学打算、教学实施、备课检查等常规的各个教学环节有机组织起

45、来，形成定位到课堂的教案库、素材库、习题库，组建校本资源库，实现校内、校际间备课共享，备课相互评论。充分利用网络和教化教学现代化的设备把老师从传统的备课模式中解脱出来，提升学校内整体教化教学质量，为老师搭建了一个备课、资源与网络化学习三位一体的教学平台。 主要功能特点云部署系统采纳云部署模式，假如区县集中部署，则学校无需再架设服务器。既可以放在本地服务器，也可以放到阿里云、电信等云服务器上。学校着重于老师的教学应用，通过系统实现常规备课工作，同时将备课所涉及的素材和课件进行定位到课时的统一管理，对于优秀的教案和资源可以进行学校内共享，学校亦可将优秀的教案举荐共享到区县，形成优秀教案资源库， 支持教案在线编辑教案编辑实现Word在线编辑功能，word的功能可在线运用。融入课堂应用可将课堂中所用到的课件、图片、声音等多种素材及课堂练习、作业布置集成到备课中，同屏显示、易于展示。定位到课堂能组建个人备课库，将素材、习题定位到每一个课时，与教案紧密结合，通过每位老师的素材添加，形成区域内的共享素材库。集体备课学校老师可通过系统创建定位到年级、学科以及课时的教案，学校中同年级同学科老师可针对创建的教案进行教案的编辑，在集体备课模块中系统可以自动记录跟踪不同老师的编辑时间和内容，对修改痕迹保留，通过网络集体备课的方式可以避开时间和空间上的影响，多位老师综合各自的教学阅历，最终形