小学语文课程标准2022部编版心得体会 部编版小学语文课程标准解读心得体会.docx

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1、小学语文课程标准2022部编版心得体会 部编版小学语文课程标准解读心得体会篇一：学校语文新课标2022部编版心得体会 通过这次讲座，我看到了义务教育语文课程标准（2022年版）在许多方面发生了变化。 第一，在语文课程性质方面，语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。各民族都有使用和进展自己的语言文字的自由，但是，对于义务教育语文课程来说，学习的就是一般话和规范汉字，各民族语言、方言的运用不在其内。它是一门致力于培育同学的语言文字运用力量，提升同学的综合素养，为学好其他课程打下基础的课程。 其次，新的课程标准还优化了课程内容结构，基于核心素养要求，遴选重要观念、主题内容和基础

2、学问技能，精选、设计课程内容，优化组织形式。一方面注意幼小连接，基于对同学在健康、语言等领域进展水平的评估，合理设计学校一至二班级课程，注意活动化、嬉戏化、生活化的学习设计。另一方面依据同学从学校到学校在认知、情感、社会性等方面的进展变化，更要把握课程深度、广度的变化。 第三，新的课程标准研制了学业质量标准。这是一个全新的思路板块，也是一个重难点。学业质量标准依据核心素养进展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段同学学业成就的详细表现，形成学业质量标准。 教育教学不是纸上谈兵，它是必需在实践中体现的，即不断学习，不断实践，不断反思。这次讲座就像是为我这样的新战士行军前的饯行宴，授予我基础的理论学

3、问，又告知我将来还有很长的路要走，鼓舞我通过自己的实践去探究、理解和运用，愿与新课程共同成长。针对新课标的一些变化，作为教育工，我们应乐观学习，钻研其与旧课标的异同，并着重关注基础型、进展型与拓展型这几个学习任务群，以便能更好地进行语文教学。 篇二：学校语文新课标2022部编版心得体会 我反复仔细地观看吴老师的视频，从中我受益匪浅，收获丰厚，作为一名新老师，我加深了对新课程改革的理解与体会，进一步熟悉到了新课改的必要性和紧迫性。 在语文学习过程中，总目标是培育同学爱国主义，集体主义、社会主义思想道德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。 义务教育语文课程培育的核心素养，是同学在乐观的语文实践

4、活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维力量、审美制造的综合体现。 其中我重点关注了学习单元，设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在规律关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向同学的核心素养发满分作文网https:/.zUowEnW 在教学建议上吴教授强调 1、目标确定：立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向 2、内容选择：体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容 3、活动设计：创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性 4、时代要求：关注互联网时代语文生活的变化，探究语文教与学方式的变革。 随风潜

5、入夜，润物细无声，对孩子的教育不是朝一夕的事情，需要我们的老师细心、急躁地教育、引领。但我信任随着新课程改革的不断深化，教学理念、教学手段的不断更新，会消失了更多让人们感到兴奋的事情。我们的语文教学课堂才会真正地发出金子般的光荣，语文教学才会真正的姓语。 篇三：学校语文新课标2022部编版心得体会 新课标的实施的确是给日常教学带来了生气与活力以下是我学习新课标的几点体会： 一、老师要成为终身学习者。 老师要走进新课程，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，老师首先要把自己定位成一个学习者。老师要在把握扎实的专业学问基础上，学习自然科学、社会科学讨论前沿的最

6、新成果最新学问，还要学习与提高对人的熟悉，现代教育技术手段的运用以及教育讨论等方面的学问，构建多元化的学问结构，使自己不仅会第1页共11页教，而且有自己的教育追求与风格。现代老师不再比方为一桶水，而应当被比方为一条不断流淌的河流 二、面对全体同学，注意生活数学，切实提高数学素养。 在应试教育面前，我们的数学教育工不同程度地存在着抓尖子生，忽视学困生的现象，这即不符合素养教育的要求，也严峻影响着整体数学素养提高，在平常的教学中，肯定要面对全体同学，重心下移，从最终一名同学抓起，才能做到水涨船高，同学智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每位同学都能在他的原有的基础上提高，获得胜利。 在新课

7、程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、合作、希看、将来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而欢乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火。 篇四：学校语文新课标2022部编版心得体会 今日倾听了新的课程标准，受益颇丰，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。强调了语文教育的奠基地位。作为一名一线的语文老师，要着重培育同学学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。引导同学钻研教材，把握修辞和语法的应用。通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好的语感，了解国家通用语言文字的特点和运用规律，形成个体语言阅历，具有正确规

8、范运用语言文字的意识和力量，能在详细的语言环境中进行有效的沟通沟通，感受语言文字的丰富的内涵，只有这样才能对语言文字具有深厚的感情，才能得心应手的去运用语言文字，详细表现就是在写作方面，一篇习作的好与差，就能充分体现出了对汉语言文字理解和运用的高度。 因此在教学中还要连续坚持以同学自主读练为主，课堂上多读、多写、多积累，义务教育语文课程培育的核心素养就是让同学乐观的语文实践活动中积累，建构，真实的语言运用中表现出来的，故而彻底转变以往的教学观念，在教学中，我们也要结合改革，具有真实的学习情景，统整学习主题，做到真正的实践。要信任孩子能行，充分让孩子具有文化自信，切实有效的去运用语言文字，让他们

9、的思维力量和审美制造力量得到进一步提高。语文是一个海阔天空的大世界，只有大量阅读才能接受高尚情感的浸润和启迪。 愿每个孩子都能自由并欢乐的畅游在阅读的世界里。 篇五：学校语文新课标2022部编版心得体会 义务教育语文课程根据内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，其中第一层设语言文字积累与梳理1个基础型学习任务群，其次层设有用性阅读与沟通文学阅读与创意表达思辨性阅读与表达3个进展型学习任务群，第三层设整本书阅读跨学科学习2个拓展型学习任务群。依据学段特点，学习任务群支配可有所侧重。 1、基础型学习任务群 语言文字积累与梳理 本学习任务群旨在引导同学在语文实践活动中，积累语言材料和语言阅

10、历，形成良好语感；通过观看、分析、整理，发觉汉字的构字组词特点，把握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。 学习内容 第一学段（1-2班级） （1）熟悉有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字；熟悉家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字；学习书写笔画简洁的字，初步体会汉字结构的主要特点。 （2）先认先写基本字，学习部首检字法，尝试发觉汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外熟悉的字；在生活中主动识字，进展独立识字力量。 （3）认读拼音字母，拼读音节，熟悉声调，借助汉语拼音认读汉字，学习音序检字法；在日常交际情境中学习汉语拼音和一般话。 （4）诵读、记录课内外学到的成语、

11、谚语、格言警句、儿歌、短小的古诗等，感受中华优秀传统文化，养成自主积累的习惯。 其次学段（3-4班级） （1）在真实的语言文字运用情境中独立识字与写字，初步梳理常用汉字形、音、义之间的联系。 （2）关注校内内外汉字和标点符号的正确使用状况，整理自己的发觉并和同学沟通，相互正字正音。 （3）诵读、积累成语典故、中华文化名言、短小的古诗词和新奇词语、精彩句段等，丰富自己的语汇，分类整理、沟通，初步熟悉中华优秀传统文化蕴含的思想；在语言积累和运用过程中，体会同义词、反义词等词语的作用，发觉、感受语言的表现力和制造力。 第三学段（5-6班级） （1）主动通过多种方式独立识字，根据汉字字形结构等规律梳理

12、学过的汉字。丰富自己的词语积累，留意词语的感情颜色。 （2）开展校内内外讲一般话、写规范字、正确使用标点符号状况的调查，整理、共享自己的发觉。 （3）诵读优秀诗文，分主题梳理自己积累的成语典故、格言警句、对联等语言材料，并尝试运用到日常读写活动中，增加表达效果。 第四学段（7-9班级） （1）在语言文字运用情境中，发觉、感受和表现语言文字的魅力。围绕汉字、书法、成语典故、对联、诗文等方面内容，策划并开展语文学习、展现和沟通活动，加深对语言文字及其文化内涵的熟悉和理解。 （2）梳理学过的语言现象，观赏优秀作品的语言表达技巧，初步探究语言文字的运用规律。学习根据词类梳理字词，学习整理典型的语法、修

13、辞应用实例。 （3）连续丰富自己的积累。分类整理、观赏、沟通所积累的词语、名句、诗文等，并在日常读写活动中乐观运用，提升自身的中华文化修养。 教学提示 （1）依据同学的年龄特点和认知规律，紧密联系同学的生活实际，结合识字内容，选择相宜的学习主题，创设学习情境；激发同学识字、写字、诵读、积累、探究的爱好，并留意将语言积累、梳理与体认社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化相结合；引导同学在识字、写字、语言积累中感受中华文化的魅力，激发喜爱中华文化的情感。 （2）识字与写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。识字与写字教学应结合同学的生活阅历，采纳

14、形象直观的教学手段，创设丰富多彩的学习情境，综合运用随文识字、集中识字、注音识字、字理识字等多种识字方法，逐步进展同学的识字、写字力量。第一学段应多认少写，要求同学会认的字不肯定同时要求会写，合理支配识字与写字的量。一班级第一、其次学期会认的字大致支配250个和350个，其中二分之一的字会写。应先认先写识字、写字教学基本字表中的字，充分发挥这些字构形简洁、重现率高、组字构词力量强的特点，打好基础，举一反三。应重视同学的写字姿态，引导同学把握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。 （3）诵读、积累与梳理，重在培育爱好、语感和习惯。引导同学增加语言积累和梳理的意识，教给同学语言积累和梳理的方法，注意

15、积累、梳理与运用相结合。诵读材料要选择脍炙人口的千古名篇和名言名句，既要有文化内涵，又要短小精悍，朗朗上口。提倡日积月累，不要贪多求快；提倡熟读成诵，不要死记硬背。引导同学借助信息技术等多种方式汇总、梳理自己积累的语言材料，建立自己的创意语言资料库，并能学以致用。 （4）语音、文字、词汇、语法、修辞等方面的学问，要避开围绕相关学问的概念、脱离实际运用进行机械训练。在教学中应依据语言文字运用的实际需要，从遇到的详细语言实例动身进行指导。 （5）识字评价要考察同学认清字形、读准字音、把握汉字基本意义的状况，在详细语言环境中运用汉字的力量，借助字典、词典等工具书查检字词的力量，关心同学养成写规范字的

16、习惯，削减错别字。第一、其次学段应多关注同学主动识字的爱好，第三、第四学段要重视考察同学独立识字的力量。写字评价要考察同学对要求会写的字的学握状况，重视书写的正确、端正、干净，在此基础上，逐步要求书写流利。语文学问的概念不作为考试内容。 2、进展型学习任务群 有用性阅读与沟通 本学习任务群旨在引导同学在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观看，猎取、整合有价值的信息，依据详细交际情境和沟通对象，清晰得体表达，有效传递信息，满意家庭生活、学校生活、社会生活沟通沟通需要。 学习内容 第一学段（1-2班级） （1）阅读有关个人生活、家庭生活的短文，熟悉图文中相关的汉字，感受美妙亲情；学习运用文明礼貌语言

17、，与家庭成员、亲朋好友沟通沟通，学会感恩。 （2）阅读有关学校生活的短文，熟悉图文中相关的汉字；学习与同学、老师文明沟通；乐于共享学校生活中的见闻和感受，喜爱学习，喜爱学校。 （3）在革命遗址、博物馆、公园、剧场、车站、书店、超市、银行等社会场所中，学习熟悉有关标牌、图示、说明书等，了解公共生活规章，学会有礼貌地沟通。 （4）学习有关中华优秀传统文化的短文，将读到、听到、看到的故事讲给他人听。 其次学段（3-4班级） （1）阅读有关家庭生活、学校生活、社会生活的短文，学习用口头和书面的方式，客观地表述生活中的见闻片段。学习写留言条、请假条、短信息、简洁书信等日常应用文，留意称谓和基本格式，文明

18、礼貌地进行沟通。 （2）学习阅读说明、叙写大自然的短文，感受、观赏大自然的奇异与美妙。学习用日记、观看手记等，展现自己观看自然、探究科学世界的收获。 （3）学习详细、清晰、生动地叙述有关老一辈无产阶级革命家和革命英雄、劳动模范、科学家的事迹，以及反映中华传统美德的故事。 第三学段（5-6班级） （1）观看、思索日常生活，阅读记人叙事的优秀文本，学习通过口头表达、书面叙写，与他人沟通身边令人感动、难忘的人和事。 （2）走进大自然，走进科学世界，走进社会，阅读参观访问记、考察报告、科技说明文、科学家小传等文本；学习记笔记、列大纲、写脚本、画思维导图等整理和呈现信息的方法；学习通过口头表述和多种形式

19、的书面表达，共享观看自然、探究科学世界的所见所闻、所思所感。 （3）能写日记，关注家庭、学校、社区生活中发生的新奇事。 （4）学习革命英雄和劳动模范的事迹，尝试用多种媒介方式记录、展现、叙述他们的故事，表达自己的崇敬之情。 第四学段（7-9班级） （1）阅读叙事性和说明性文本，发觉、观赏、表达和沟通家庭生活、学校生活、社会生活和大自然的美妙，喜爱生活，感恩生活。 （2）阅读科技作品，观赏人类的科学制造，关注祖国的科技创新和社会主义建设成就，沟通自己的发觉与体会；学习为制造人类美妙生活作出重要贡献的杰出人物的事迹，激发制造精神。 （3）学习跨媒介阅读与沟通。通过多种媒介关注国内外政治、经济、社会

20、、科技、文化等方面的新奇事，比较不同媒介的表达效果，尝摸索究不同媒介的表达特点；阅读新闻报道、时事评论等作品，关注社会主义建设新成果，就感爱好的话题与同学进行线上线下争论，依据目的与对象选择合适的媒介进行沟通沟通。 教学提示 （1）应紧扣有用性特点，结合日常生活的真实情境进行教学。第一、其次学段可以围绕我爱我家我爱上学文明的公共生活等主题设计学习任务，引导同学学习日常生活语言，学会文明交往，学习表达生活；第三、第四学段可以围绕拥抱大千世界制造美妙生活科学家的故事数字时代的生活家乡文化探究等主题，开展阅读与探究活动，引导同学关注社会，表达和沟通自己在生活中的发觉和感受。 （2）学习活动可以采纳朗

21、读、复述、嬉戏、表演、讲故事、情景对话、现场报道等同学喜闻乐见的形式，将识字、写字、阅读、写作、口语交际、搜集处理信息等融为一体；应加强对跨媒介阅读与沟通的指导，充分利用数字资源和信息化平台，引导同学提高语言理解与运用力量，逐步增加语言表达的精确性、规范性。 （3）评价应注意同学在真实生活情境中语言运用的实际表现，围绕个人生活、学校生活、社会生活中阅读与沟通的实际任务，评价同学有用性阅读与沟通的力量。在评价中，应引导同学留意有用性阅读与表达的目的、对象、情境，以及沟通效果，留意内容明确、条理清楚、语言简洁明白，留意应用文的基本格式和行文规范。 文学阅读与创意表达 本学习任务群旨在引导同学在语文

22、实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得共性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，观赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观看、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思索，尝试创作文学作品。 学习内容 第一学段（1-2班级） （1）阅读并学习叙述革命领袖、革命英雄、爱国志士的童年故事，表达仰慕之情和向他们学习的愿望。 （2）诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。 （3）学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。 其次学段（3-4班级） （1）阅读并叙述革命故事、爱国故事、历史人物故事，感受幸福生活来之不易，表达

23、自己对美妙生活的憧憬，以及对革命英雄、仁人志士的崇敬之情。 （2）阅读描绘大自然、表现人类美妙情感的诗歌、散文等文学作品，结合自已的生活体验，尝试用文学语言表达自己喜爱自然、珍爱生命的情感。 （3）阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，观赏富有童趣的语言与形象，感受纯真美妙的童心，学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和好玩的故事，进展想象力。 第三学段（5-6班级） （1）阅读、观赏革命领袖、革命先烈创作的文学作品，以及表现他们事迹的诗歌、小说、影视作品等，感受革命领袖、革命先烈宏大的精神世界和人格力气，熟悉生命的价值；运用叙述、评析等方式，沟通自己的情感体验。 （2）阅读表现人与自然的诗歌

24、、散文等优秀文学作品，感受大自然的奇异，体会人与自然和谐相处的意义；用口头或者书面的方式表达对自然的观看与体验，抒发自己的情感。 （3）阅读表现人与社会的优秀文学作品，走进宽阔的文学艺术世界，学习品尝作品语言、观赏艺术形象，复述印象深刻的故事情节，积累多样的情感体验，学习联想与想象，尝试富有创意地表达。 （4）阅读反映少年成长的故事、小说、传记等，沟通自己获得的启示；学习运用细节描写等文学表现手法，描述自己成长中的故事。 第四学段（7-9班级） （1）阅读反映中国革命各个时期的重大大事、宏大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作品，感悟革命领袖、革命英雄、模范人物的抱负信念和奋斗精神，运用多

25、种方式沟通自己的阅读感受。 （2）阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观看和思索，抒发自己的情感。 （3）阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习观赏、品尝作品的语言、形象等，沟通审美感受，体会作品的情感和思想内涵；尝试写诗歌、小小说等。 （4）领会数字时代精彩的文学世界，观赏由经典文学作品改编的影视作品，感受不同媒介的艺术魅力。 教学提示 （1）可以依据学段学习要求，围绕多样的学习主题创设阅读情境。比如，第一学段春夏秋冬多彩世界童心天真英雄的童年，其次学段饮水思源珍爱自然童年趣

26、事，第三学段英雄赞歌壮美山河爱与责任成长的脚印，第四学段光辉历程精忠报国社会万花筒人与自然和谐共生，等等。在主题情境中，开展文学阅读和创意表达活动，引导同学感受文学之美、表达自己的独特感受，促进同学的精神成长。 （2）留意整合听说读写，引导同学综合运用朗读、默读、诵读、复述、评述等方法学习作品。重视古代诗文的诵读积累，感受文学作品语言、形象、情感等方面的独特魅力和思想内涵，提升审美力量和审美品位；鼓舞同学在口头沟通和书面创作中，运用多样的形式呈现作品，发挥自己的制造性；引导同学成长为主动的阅读者、乐观的共享者和有创意的表达者。 （3）评价应围绕同学阅读文学作品的过程性表现进行。第一学段关注阅读

27、爱好，通过朗读和想象等，侧重考察同学对作品情境、节奏和韵味的大体感受；其次学段在阅读全文基础上，侧重考察同学对重要段落和语句的理解，以及对作品的语言和形象的详细感受；第三、第四学段，侧重考察同学对语言、形象、情感、主题的领悟程度和体验，评价同学文学作品的观赏水平，关注研讨、沟通以及创意表达力量。 思辨性阅读与表达 本学习任务群旨在引导同学在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、争论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系；辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持奇怪心和求知欲，养成勤学好问的习惯；负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培育理性思维和理性精神。 学习内容 第一学段（1-2班级

28、） （1）阅读好玩的短文，发觉、思索身边的鸟兽虫鱼、花草树木、家用电器等日常事物的奇异之处，说出自己的想法。 （2）大胆提诞生活和学习中遇到的问题，通过阅读、观看、请教、争论等方式，乐观思索、探究，乐于共享自己解决问题的方法，说出一两个理由。 其次学段（3-4班级） （1）阅读有关科学的短文，尝试发觉日月星辰、风雨雷电、山川草木等大自然的神秘，依据事实和细节，运用口头和图文结合的方式，表达自己的观点和思索。 （2）阅读解决生活问题的故事，尤其是中华才智故事，结合自己在生活中遇到的问题学习思索的方法，尝试运用列提纲、画思维导图等方式，表达故事中的道理。 （3）在日常学习和生活中，主动记录、整理、

29、沟通自己发觉的问题和思索，学习辨析、质疑、提问等方法。 第三学段（5-6班级） （1）阅读关于中华传统美德、社会公德等方面的短论、简评，结合校内或社会生活中的实际事例，学习有理有据地口头或书面表达自己的观点。 （2）在日常生活和学习中，发觉并思索成语、对联、谚语、绕口令等多种语言现象的特点，体会不同的表达效果。 （3）阅读有关科学发觉、技术创造的故事，用画思维导图等方式帮助，简洁清晰地表述科学家发觉、创造的过程，学习科学家的制造精神，体会猜想、验证、推理等思维方法。 （4）阅读哲人故事、寓言故事、成语故事等，感受其中的才智，学习其中的思维方法。 第四学段（7-9班级） （1）阅读关于生活感悟、

30、生活哲理方面的优秀作品，学习思索与表达的方法，结合生活阅历和阅读材料，阐述自己的感悟和观点。 （2）学习关于科学探究方面的文本，联系自己的科学学习经受，围绕问题提出、探究过程、解决方法等进行专题式的研讨、演讲和写作。 （3）阅读诗话、文论、书画艺术论的经典片段，尝试运用其中的观点观赏、评析作品。 （4）学习革命领袖的理论文章、经典的思辨性文本（包括短小的文言经典），理解的立场、观点与方法。围绕社会热点问题，以口头或书面方式参加争论。 教学提示 （1）应依据同学思维进展的特点，在不同学段创设相宜的学习主题和学习情境。比如，第一学段生活真奇异我的小问号，其次学段大自然的神秘生活中的才智我的奇思妙想

31、，第三学段社会公德大家谈奇异的祖国语言科学之光东方才智，第四学段生活的感悟探究与制造艺海拾贝理性的声音，等等。将文本阅读和自主探究结合起来，为同学供应宽阔的思索、表达和沟通空间。 （2）应设计阅读、争论、探究、演讲、写作等多种学习活动，引导同学学习发觉、思索、探究问题的思路和方法。应留意不同学段的特点，避开操之过急、求之过深。第一学段，重在爱护同学的奇怪心、自信念，引导同学多观看相像事物的异同点，多问为什么；鼓舞同学自由表达、充分表达，以表扬为主。其次学段，可通过详细例子引导同学知道事实与观点的不同。引导同学发表对文本的看法，尝试表达自己的观点，从文本中查找证据支持自己的观点。第三学段，应引导

32、同学分析证据和观点之间的联系，辨别总分、并列、因果等关系，有条理地表达自己的观点。鼓舞同学对文本进行评价。第四学段，留意引导同学客观、全面、冷静地思索问题，识别文本隐含的情感、观点、立场，体会运用的思维方法，如比较、分析、概括、推理等，尝试对文本进行评价。引导同学基于阅读和生活实际，开展研讨等活动，表达要观点鲜亮、证据充分、合乎规律。 （3）应鼓舞同学借助现代信息技术，自主搜集和利用学习资源，拓展思路，支持自己的思索和论说。应引导同学学习搜集和选择信息的基本方法，关注信息的牢靠性和权威性。能区分原始资料与间接资料，学会注明所援引资料的出处。 （4）评价要关注同学在问题讨论过程中的沟通、研讨、共

33、享、演讲等现场表现，以及活动过程中产生的文字、表格、统计图、思维导图等学习成果，要特殊关注同学思索的过程和思维的方法。 3、拓展型学习任务群 整本书阅读 本学习任务群旨在引导同学在语文实践活动中，依据阅读目的和爱好选择合适的图书，制订阅读方案，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式共享阅读心得，沟通研讨阅读中的问题，积累整本书阅读阅历，养成良好阅读习惯，提高整体认知力量，丰富精神世界。 学习内容 第一学段（1-2班级） （1）阅读富有童趣的图画书等浅易的读物，体会读书的欢乐。 （2）阅读、朗诵优秀的儿歌集，感受儿歌的韵味和童趣。 （3）阅读自己喜爱的童话书，想象故事中的画面，学习叙述书中的故

34、事。 其次学段（3-4班级） （1）阅读表现英雄模范事迹的图书，如小英雄雨来雷锋的故事等，叙述英雄模范的动人故事。 （2）阅读儿童文学名著，如稻草人爱的教育等，感受作品传达的真善美，用自己喜爱的方式叙述故事大意。 （3）阅读中国古今寓言、中国神话传奇等，学习其中蕴含的中华才智，口头或书面共享自己获得的启示。 第三学段（5-6班级） （1）阅读反映革命传统的作品，如可爱的中国小兵张嘎闪闪的红星等，叙述自己感受到的家国情怀和爱国精神。 （2）阅读文学、科普、科幻等方面的优秀作品，如寄小读者 十万个为什么海底两万里等，学习梳理作品的基本内容，针对作品中感爱好的话题绽开沟通。 （3）梳理、反思学校阶段

35、的阅读生活，运用口头或书面方式，与同学共享自己整本书阅读的经受、体会和阅读方法。 第四学段（7-9班级） （1）阅读革命文学作品，如革命烈士诗抄红岩红星照射中国等，体会、评析革命领袖、革命英雄的爱国精神和人格魅力。 （2）独立阅读古今中外诗歌集、中长篇小说、散文集等文学名著，如朝花夕拾骆驼祥子艾青诗选西游记格列佛游记钢铁是怎样炼成的等。依据阅读进度完成读书笔记，针对作品的语言、形象、主题等方面的话题绽开研讨。 （3）开展多样的读书活动，丰富、拓展名著阅读。借助多种媒介叙述、推举自己喜爱的名著，说明推举理由；尝试改编名著中的精彩片段；结合自己的阅读体会，尝试撰写文学鉴赏文章。 教学提示 （1）应

36、统筹支配课内与课外、个人与集体的阅读活动，宜集中使用每学期整本书阅读课时，兼顾老师指导和同学自主阅读，保证同学在课堂上有时间阅读整本书。指导同学熟悉不同类型图书的特点和价值，依据自身实际确定阅读目的，选择图书和相宜的版本，合理规划阅读时间。应创设自由阅读、欢乐共享的氛围，擅长发觉同学阅读整本书的胜利阅历，准时组织沟通与共享；擅长发觉、爱护和支持同学阅读中的独到见解。 （2）整本书阅读教学，应以同学自主阅读活动为主。引导同学了解阅读的多种策略，运用扫瞄、略读、精读等不同阅读方法；通读整本书，了解主要内容，关注整体与局部、局部与局部之间的关系；重视序言、名目等在整本书阅读中的作用。设计、组织多样的

37、语文实践活动，如师生共读、同伴共读，朗诵会、故事会、戏剧节，建立读书共同体，沟通读书心得，共享阅读阅历。 （3）依据开展读书活动的实际需要，合理推举和利用相宜的学习资源，如拓展阅读的书目、参考资料，以及相关音频、视频作品等，激发同学的阅读爱好，丰富阅读体验，拓宽阅读视野。借助信息技术为同学拓展学习空间，供应写作、展现、研讨和沟通的平台。 （4）留意考察阅读整本书的全过程，以同学的阅读态度、阅读方法和读书笔记等为依据进行评价。老师可以围绕读书的主要环节编制评价量表，制作阅读反思单，引导同学从阅读方法、阅读习惯等方面进行自我反思、自我改进。 跨学科学习 本学习任务群旨在引导同学在语文实践活动中，联

38、结课堂内外、 学校内外，拓宽语文学习和运用领域；围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、沟通等活动，在综合运用多学科学问发觉问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用力量。 学习内容 第一学段（1-2班级） （1）围绕爱图书、爱文具、爱学习等主题，走进图书馆、阅览室、书店、文具店，在借用、购买、整理图书和文具的过程中，学习识字、说话、计算、设计、美化，学习与他人沟通、沟通，养成爱书、爱文具的好习惯。 （2）在班级、学校或家里养护一种绿植或者小动物。综合运用语文、科学、数学等多学科学问，学习日常观看和记录。 （3）参加学校、社区举办的节日和风俗活动，留意身边的传统节日

39、、风俗习惯等文化现象，感受和学习生活中的中华优秀传统文化。 其次学段（3-4班级） （1）尝试运用科学、艺术、信息科技等相关学问和技能，富有创意地设计并主动参加朗诵会、故事会、戏剧节等校内活动。 （2）参观物质文化遗产，了解非物质文化遗产；关注传统节日节气、民俗风情、民间工艺、历史和传奇等；探寻日常生活中龙凤、松竹梅兰等中华文化意象。乐观参与学校、社区举办的文化主题活动，在活动中学习语文，获得多样的文化体验。 （3）选择自己发觉和关怀的日常语言、行为、校内卫生、交通平安、家庭教育等方面的问题进行调查研讨，尝试写出简洁的讨论报告，与同学沟通。 第三学段（5-6班级） （1）乐观参与校内文化社团，

40、参加学校和社区举办的戏曲、书法、篆刻、绘画、刺绣、泥塑、民乐等相关文化活动，体验、感知、传承中华优秀传统文化，运用多种形式共享自己的阅历与感受 （2）综合运用语文、道德与法治、科学、劳动等多方面的学问和技能，通过小组研讨，集体策划、设计参观考察活动方案，运用跨媒介形式共享研学成果。 （3）选取衣食住行、学校、地球、太空等某个方面，设计人工智能时代的将来生活，运用多样形式丰富自己的语言表达，呈现与共享奇思妙想。 第四学段（7-9班级） （1）结合数学、物理、化学、生物学等学科学习，或者自己参加的科技活动，学习撰写并共享观看、试验讨论报告。 （2）在心理健康、身体素养等方面，选择师生共同关怀的问题

41、，组织小课题组，开展校内调查，学习设计问卷、访谈、统计、分析，撰写并发布调查报告。 （3）在环境、平安、人口、资源、公共卫生等方面，选择感爱好的社会热点问题，查找和阅读相关资料，记录重要内容，列动身言提纲，参与班级争论。 （4）围绕仁爱诚信、天下为公、和谐包涵、精忠报国、勇敢奋斗、自强不息、明礼守法，以及科学理性、艺术精神等，选择专题，组建小组，开展学习与讨论，运用多种形式共享学习与讨论成果。 （5）组建文学艺术社团，开展相关文化活动，参加社区文化活动与文化建设；在参加过程中写出策划方案，制作海报，记录活动过程，运用多种媒介发布学习成果。 教学提示 （1）充分发挥跨学科学习的整体育人优势，增加

42、跨学科学习的方案性和目标意识。依据不同学段同学生活的范围、学习爱好和力量，细心选择学习主题和内容，组织、策划多样的学习活动。考虑每学期的课时支配，把握活动周期和难度。第一至第三学段以观看、记录、参观、体验为主，第四学段以设计、参加、调研、展现为主。 （2）要引导同学在宽阔的学习和生活情境中学语文、用语文，提高沟通沟通、团队协作和实践创新力量。留意引导同学把握问题探究的基本步骤和方法，学会提炼、表达、呈现学习成果，着重培育同学综合运用多学科学问解决实际问题的力量。 （3）要拓展学习资源，增加跨学科学习的综合性和开放性。充分利用图书馆、互联网、社区生活场景、文化场馆等，为同学开展跨学科学习供应必要

43、的支持；也可以结合学校和社区开展的文化活动进行语文跨学科学习。 （4）评价主要以同学在各类探究活动中的表现，以及活动过程中完成的方案、海报、调研报告、视频资料等学习成果为依据。老师可以针对主要学习环节和内容制订评价量表，邀请相关学科老师、家长、社会人士参加评价。评价要关注同学综合运用多学科学问思索问题、解决问题的态度和力量。评价以鼓舞为主，既充分确定同学的发觉和制造，又引导同学自我反思提升，不断提高跨学科学习的质量。 篇六：学校语文新课标2022部编版心得体会 新课标中学习任务群的设计，我们要追求课程内容，同学生活和语文实践之间的融通，期盼能够以同学的生活为主线，引导同学关注和自我、和他人、和

44、自然、和社会的关系。在这条主线当中融入识字与写字、阅读与鉴赏、梳理与探究、表达与沟通等语言实践活动，通过这样的一种融入贯穿、循环互动，同学在语文实践活动中去进展义务教育课程培育的核心素养，这样可以渐渐转变学问点、力量点的线性排列，能够转变这种逐点的解析和逐项的训练。 篇七：学校语文新课标2022部编版心得体会 在新的课程与教学改革中，老师要充分信任同学的力量，把自己定位于同学学习的组织者、引导者，老师在同学学习过程中是起辅导、关心、引导作用的人，而不是支配同学的掌握者，同学是学习的主体，学习的仆人。而老师本身，也要走进新课程，实现课程目标，其自身务必有先进的、与新课程相适应的教育理念。现代老师应当被比方为一条不断流淌的河流，去适应现代社会的进展。