对于县（市、区）社区学院职能定位与完善新思考.docx

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1、对于县（市、区）社区学院职能定位与完善新思考关于县（市、区）社区学院职能定位与完善的新思索论文导读：要对社区学院职能进行精确的定位与完善。在谋求对策措施中引起对完善社区学院职能的深化思索。逐步建立和完善终身教化体系。关键词：社区学院，职能，完善一、浙江省社区教化指导中心对社区学院职能定位及完善的探讨与探讨 1浙江省社区教化指导中心对社区学院职能分析概述 浙江省社区教化指导中心在对全省各地社区教化开展调研的基础上，就省市县三级社区教化机构的职能进行了分析（以下简称分析），其内容包括推动社区教化的指导思想与原则，省、市、县三级社区教化机构的详细职能。论文参考网。其中，对县（市、区）社区学院的职能分

2、析包括建立社区学院的思路，社区学院的定位以及社区学院的主要职能，社区学院的职能主要体现在以下几个方面：一是调研建议职能。即对本区域内社区教化进行调查探讨、提出本区域内开展社区教化的思路和建议，为当地政府与教化行政部门供应社区教化发展决策依据。并将主动争取政府经费与政策支持以及规范社区教化专项经费运用与管理也列入这一职能之中。二是引领指导职能。发挥在本区域内开展社区教化的龙头作用，开展对乡镇（街道）、村（社区）、行业企业等社区学校开展社区教化的指导服务。其中还包含：帮助当地政府与教化行政部门推动本区域社区教化的网络建设，组织对本区域内社区教化的检查评价工作、建设数字化学习型社区等职能。三是整合沟

3、通职能。主要是协调整合行政辖区内各类资源，同时建设具有地方特色的社区教化资源，加强信息和阅历沟通，全方位地服务好本社区居民的学习需求。四是培训教学职能。即是社区学院自身也要开展各类教化培训，满意本区域内居民各种类型的学习需求，并主动参加学习型社会建设。五是队伍建设职能。主要是围绕本区域内全部从事社区教化的人员，包括专兼职老师、志愿者队伍、管理人员等的工作实力与水平的提高，社区学院如何完善加强与建设这些队伍的方法。六是探究探讨职能。要求组织本区域内社区教化工作者开展社区教化试验与理论研讨，探究具有区域特色的社区教化发展模式。2对分析的评价与建议 分析立足全省社区教化实践及其成果，较为全面的概括了

4、当前县（市、区）社区学院的主要职能，定位精确，基本上涵括并突出了县（市、区）社区学院在当前社区教化实践中的角色意义，对于全省各地社区学院的建设有着特别重要的促进作用。但是，分析将县（市、区）社区学院的职能定位在把县级社区学院建设成为促进当地经济社会发展、提高居民综合素养、提升生活品质的社区教化指导服务中心、资源信息中心和培训学习中心。我认为，还可在其职能方面作些实事求是的拓展。即是在把握社区教化本质内涵与对社区教化本身职能定位这一前提的基础上，结合当前各地对社区学院职能定位及完善中存在的问题及对策，对分析的定位部分进行扩充，对分析中的几个详细职能进行调整，或合并，或单列，或增加等。比如，可将定

5、位部分的三个中心扩充为四个中心，即：指导服务中心、培训学习中心、信息资源中心，理论探讨中心；在详细的职能中，可从原来的其次职能中分出政策协调职能与评估督导职能分别单列，而将第五职能队伍建设职能并入第四职能培训教学职能之中，然后再另加一普及询问职能。这样便可以概括为四个中心、八大职能。基于此，要对社区学院职能进行精确的定位与完善，就很有必要一方面警惕不能掉入社区教化全能化的陷阱，另一方面更要弄清当前各地在推动社区学院建设中存在的一些问题，在谋求对策措施中引起对完善社区学院职能的深化思索。二、当前对社区学院职能定位及完善中存在的问题举隅 1社区学院没有处理好与当地教化行政部门的关系 社区学院如何处

6、理好同当地教化行政部门的关系，就成了本区域内社区教化健康发展的关键。以目前各地开展社区教化的实践看，当地社区教化开展不起来的最重要缘由无不都是因为此。这一问题主要表现在二个方面：（1）缺乏工作主动性造成的坐等靠现象 这种现象主要表现在社区学院认为社区教化是政府与教化行政部门的事，因此，没有政府与教化行政部门的指示与红头文件，便不能办事。于是，往往造成坐等政府与教化行政部门重视，结果，白白失去了发展本区域内社区教化的良机。（2）职能越位造成的工作关系惊慌现象 这种现象与上面现象刚好相反，社区学院认为工作都是自己干起来的，往往无视教化行政部门的存在，诸事越俎代庖，最终导致教化行政部门的缺位，很多事

7、情便根本开展不起来。2社区教化的办学模式不适应本地的社会与经济发展实际 （1）不注意辖区内居民的学习需求 社区教化的目的是为构建终身教化体系，建设学习型社会服务，因此，社区教化首要的任务是要开展并创新能满意社区居民多种需求的教化项目。但是，很多地方往往没有考虑这一重点，而是根据自己的理解，对一些社区教化项目进行生搬硬套。有的以为社区教化就是举办几次文体活动或搞一些非学历培训，根本就不管社区居民究竟喜不喜爱，以致有些项目很少有人喜爱参加。（2）对如何动员组织和促进居民进行有效学习缺乏思索 社区居民参与社区教化项目往往不仅受其需求影响，而且还受到时间、场所、资源、经济、激励措施等多方面因素的制约，因此，社区学院在动员组织和促进居民进行学习时，还应对这些因素进行综合考虑。但是，很多社区学院往往只重视项目本身的问题，而很少对上述各种因素进行综合地考虑。（3）社区教化没有做到因地制宜 对于社区教化而言，在不同的发展阶段，在不同的地方，不同的人都会有不同的相识。因此，立足本地实际状况，做到因地制宜，办出社区教化特色，是促进社区教化良性发展的关键。但是，当前，真正把社区教化当作一种本地的品牌来做，突出一地一品的还少之又少。