家长学习《中小学教育惩戒规则》心得体会.docx

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1、家长学习中小学教育惩戒规则心得体会家长学习中小学教化惩戒规则心得体会 3 篇 家长学习中小学教化惩戒规则心得体会 1 在过去相当长的一个时期里，由于片面强调赏识教化，学校和老师对学生的管理处于不能管、不敢管，动辄得咎的尴尬境地。由于缺乏爱护自己的合法武器，只要因为学生管理问题发生了纠纷，学校和老师几乎都是处于弱势地位，屡屡被送上被告席。即使是学生家长无理取闹，学校和老师也不得不牺牲自己的利益一再做出让步。许多老师感到特别无助，甚至谈管色变。中小学教化惩戒规则(试行)的出台，为广阔教化工作者撑了腰、壮了胆，使大家扬眉吐气。 作为一名家长我是全力支持的！不过个人认为，老师对教化惩戒权，不要有那么高

2、的期望，教化惩戒权，并不是什么尚方宝剑，也不是灵丹妙药，老师即使有了教化惩戒权，也不能任性地运用。 我国未成年人爱护法第 21 条明确规定：学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当敬重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他羞辱人格尊严的行为。教化惩戒权有其特定的含义，不含体罚、打骂、辱骂，对其理解要精确。可见，没有详细实施细则的惩戒权，老师如何去用好是个难题，一旦操作不当，就会因为惩戒失当引发不必要的麻烦。 对于家长们而言，首先是要信任、支持老师的教化教学方法，现在是科技时代，孩子们的认知都比较成熟，平常的小惩小戒对于他们来说无关痛痒，本身就是懵懂无知的时候，老师再不严厉起来，

3、真没救了。家长们忙于工作生活有几人能真正教化引导好自已的孩子，只能把希望寄予于学校，因此我个人认为中小学生教化惩戒规则的制定是有必要的。家长对孩子的教化出自于爱那么首先老师教化也从爱入手，对学生的惩戒肯定要出于爱的目的，并且事后要让学生知道。假如为了惩戒而惩戒，让学生感受不到你的关切、爱惜，你的惩戒不仅取得不了良好的效果，反而会引起学生反感，造成师生敌对，达不到教化的目的。最重要的是要得到家长们的支持，家长要理解：每一位老师都希望自己教化出来的孩子是最好的。 教化惩戒规则（试行），它就像一把戒尺、一根标杆树立在哪里，使得老师能够真真正正地站起来管理学生。在老师社会地位日益低下的今日，对于那些品

4、质恶劣、道德败坏的学生赐予肯定的惩处，让他们知道有一些底线是不能触碰的。 教化是按部就班的，是须要耐性、感化、引导、劝服的。教化惩戒权的意义主要在于教化，而非惩戒，因此，教化惩戒的目的是更好地促进学生成长，而不是把学生治服。还有一句话，学生犯点错误是很正常的，这就须要老师的教化和引导。假如一个老师能走进学生心中，让学生真正服你，那么，这个老师也无需用教化惩戒权来为自己壮胆。 每一位老师也是某个孩子的家长，希望家长和校方相互信任、协作共同把一个个小幼苗浇灌、培育成参天大树的过程。正所谓：十年树木，百年树人一个好的教化方式对学生的影响是潜移默化、长久深远的。以百年树人之心培育学生,虽然路程曲折漫长

5、，但从微小处入手，从小小的班级起先，适当施惩戒，奖罚并行，终会成就参天的树林。家长学习中小学教化惩戒规则心得体会 2 作为家长，我仔细学习了中小学教化惩戒规则，明白惩戒的背后应当是深深的期盼，以真诚的关爱，这样才能达到预期效果。 我们认为惩处是一把双刃剑，弄不好会损害人，实施时必需把握好一个前提，适时、适度、得法，只要抓住实施惩处的时机。一般来说，孩子犯错误的时候是实施惩处教化的良机，因为内疚和担心会使孩子急于求助，而此时明白的道理，最能让孩子刻骨铭心，希望老师只要把握好惩处的量，要顾及孩子的承受实力和尊严，要依据学生的特点和特性因人而异。对性格内向，自尊心强的孩子，易采纳温柔式的方法；对脾气

6、急躁，自我意识差的孩子，应采纳严厉式的惩处；对性格倔强，逆反心理强的孩子，易采纳谈心式的惩处方法。在实施惩处时，要讲究策略，首先确定孩子是一个好孩子，再指出他的错误，让孩子能体会实施惩处者的良苦专心，能平和地接受惩处。 每一位家长都会信任老师，也会主动协作老师的教化。只有师生之间心灵的默契，彼此将心比心，才能完成建设人的灵魂的宏大工程。家长学习中小学教化惩戒规则心得体会 3 近期国家教化部制定颁布中小学教化惩戒规则（试行）（以下简称规则），充分体现了依法治国理念，以及国家对教化惩戒问题的高度关注和对祖国下一代的细心呵护，也是国家落实立德树人根本任务、提高义务教化质量、实施教化改革的新举措。 通

7、过仔细学习规则相关条款内容，教化惩戒是学校、老师行使教化权的一种详细方式，也是其履行义务的充分体现。惩戒不是目的，本着教书育人的大原则，要使学生相识和改正错误。 我们作为学生家长充分理解、支持、协作学校、老师教化和管理，对规范内容的限定性、可操作性和合法性没有异议。在规则规定和授权范围内，充分征求家长看法，协作制定适合学生发展教化规律的班规或班级公约，明确教化惩治范围和分类，做到客观公正、合法合规，使老师教化惩戒学生有章可循，并对家长和学生公开公示，也可起到警示提示的效果，解决了老师不敢管、不愿管、不会管学生这一突出问题。 下一步，我们将主动协作学校、老师开展相关工作，为更好的实施相关规则做好

8、心理打算，共同努力创建和谐、人性化和法制化的教化生态。 教化惩戒规则（试行），它就像一把戒尺、一根标杆树立在哪里，使得老师能够真真正正地站起来管理学生。在老师社会地位日益低下的今日，对于那些品质恶劣、道德败坏的学生赐予肯定的惩处，让他们知道有一些底线是不能触碰的。 教化是按部就班的，是须要耐性、感化、引导、劝服的。教化惩戒权的意义主要在于教化，而非惩戒，因此，教化惩戒的目的是更好地促进学生成长，而不是把学生治服。还有一句话，学生犯点错误是很正常的，这就须要老师的教化和引导。假如一个老师能走进学生心中，让学生真正服你，那么，这个老师也无需用教化惩戒权来为自己壮胆。 每一位老师也是某个孩子的家长，希望家长和校方相互信任、协作共同把一个个小幼苗浇灌、培育成参天大树的过程。正所谓：十年树木，百年树人一个好的教化方式对学生的影响是潜移默化、长久深远的。以百年树人之心培育学生,虽然路程曲折漫长，但从微小处入手，从小小的班级起先，适当施惩戒，奖罚并行，终会成就参天的树林。