思品教案－喜欢和同学在一起 和同学在一起教案.docx

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1、思品教案喜欢和同学在一起 和同学在一起教案教学目标认知：知道和同学在一起生活非常开心好玩。情感：喜爱和同学在一起。行为：在学校里要和同学在一起。教学建议教材分析：本课是依据课程标准“团结友爱”得目中设计的，教学内容部分“同学之间团结友爱”和一年级小学生的实际状况而设置的。一年级学生中独生子女越来越多，由于他们在家里没有兄弟姐妹，缺乏儿童之间相互关切、爱惜、合作的条件，因而“以我为中心”的意识较强，时常出现不情愿和别人在一起的现象。小时不合群，长大就不简单与他人合作，又简单养成孤僻的性格。针对这种状况，在一年级小学生刚刚离开家庭和幼儿园，起先过小学生活的时候，刚好教化他们喜爱和同学在一起是大有好

2、处的。这包含着集体意识和学会关切、学会合作的启蒙。教法建议：1本课教学环节中学生活动较多，所以应把每一个环节组织好，在活动之前要明确活动的要求，使学生的留意力集中地参与到活动中，活动后要有小结，切实达到目的。2本课教学肯定要联系本班实际，了解本班学生在与同学交往时的问题。如：羞怯、不合群等。这样可在让学生演出时有意支配羞怯，不合群的学生参与演出，使本课更有针对性。教学设计示例<教学目标>认知：知道和同学在一起生活非常开心好玩。情感：喜爱和同学在一起。行为：在学校里要和同学在一起。教学重点：是使学生知道和同学在一起生活、学习非常开心、好玩，激发他们喜爱和同学在一起的情感。教学难点：是

3、使学生知道和同学在一起时应当怎样做。教学过程（）：导入新课：一、看一看。（使学生知道校内里同学多，大家在一起很欢乐。）1.想一想：每天早晨当你在校内里遇见自己的同学时，你什么心情？会怎样做？2.出示投影片。（看一看中的图）（1）说一说：早晨，在校内里，同学们脸上都是什么表情？他们是怎么做的？他们为什么这么兴奋呢？（2）小结：学校里有很多同学，大家在一起可欢乐了。二、说一说。（使学生知道和同学在一起学习、嬉戏非常开心好玩。）出示图一1.小组沟通：和同学在一起学习有什么好处？2.小结：和同学在一起学习时，当你有了不会的问题，同学会帮助你；当你忘带学习用具时，同学会替你出办法、想方法。同学之间相互帮

4、助，会使大家共同进步。出示图二1. 即兴表演：几个同学在一起做嬉戏时，一个同学不当心摔倒了，其他同学赶忙上前扶起他，并劝慰他。 2.现场采访： 当别人扶起你时，你心里怎么想？你为什么要去扶这位同学？（给表演好的同学激励）小结：和同学在一起嬉戏时，不仅可以玩得兴奋，而且当你遇到困难时，同学还会帮助你 、照看你。看！大家相互关切、相互帮助、友好相处，多欢乐呀！3.全班沟通：现在你们说说是一个人学习、嬉戏有意思呢，还是和同学在一起学习、嬉戏有意思呢？说说理由。三、想一想。（使学生知道和同学在一起应当怎样做。）出示课件一（小动物学校的故事）1小组探讨：小羊哪些地方值得我们学习？你想对小兔说什么？小兔听

5、了小羊的话会怎样做呢？2小结：同学见面时要主动打招呼，课上一同学习，课下一同嬉戏，只有和同学在一起才会欢乐、有意思。四、唱一唱。（激发喜爱和同学在一起的情感。）放音频1.师生同唱找挚友2.表演唱找挚友。五、练一练。（使学生知道应当怎样和同学交挚友。）出示课件二（练一练中的图）1.小组沟通：图中的同学是怎样交挚友的？他们的表情告知了我们什么？2.即兴表演。请两位同学到前边来。（1）向同学介绍自己的名字。（2）说出同学的名字。（3）相互握手说：你是我的好挚友。叫多组同学到前边表演。 3.小组竞赛比比谁相识的同学多。请相识同学的同学说说自己是怎么和同学交挚友的。（对表演好的同学进行激励）4小结：主动

6、地介绍自己、相识同学是和同学共同学习、共同嬉戏的第一步。每个同学都应当尽快地和同学相识并成为好挚友，因为同学都是好挚友。六、读儿歌，总结全课。1学儿歌。我喜爱和同学在一起板书儿歌2.学生边拍手边说儿歌。3.总结：和同学在一起生活是特别欢乐、好玩的。同学之间应当友好相处，相互关系心、相互帮助、相互照看，成为好挚友。板书设计：三、喜爱和同学在一起 同学们，在一起，同学习，同嬉戏。你喜爱我，我喜爱你，好挚友，多密切，在一起，多高兴。扩展资料合 群喜爱与他人交往，能同大家合得来，是一种良好的心理品质。合群是达到自我与社会统一的重要品质。在社会活动中，尤其是在现代活动中，每个人都必需与他人交往，团结协作

7、是不行缺少的条件。能合群的人，就比较简单与人合作，人际关系和谐，也简单得到别人的帮助。合群的反面是“孤僻”。性格孤僻的人，经常与集体其他成员格格不入，不易相处，不易合作，最终影响学习、工作，也会影响自己的进步。因此，从小培育儿童合群的品质非常重要。可以通过组织各种生动活泼、好玩的集体活动来吸引儿童参与，让儿童学会与大家一起过集体生活，从而培育儿童的合群心理。 摘自小学教学全书思想品德卷怯 懦作为一种以害怕和软弱为特征的性格缺陷，怯懦的基本表现是：胆小怕事，遇事好退缩，简单屈从他人，甚至逆来顺受，无抗拒精神；进取心差，意志薄弱，胆怯困难，在困难面张惶失措；感情脆弱，经不住挫折和失败；一个学生一旦形成怯懦性格后，往往从怀疑自己的实力到不能表现自己的实力，从怯于与人交往到孤僻地自我封闭，而由此形成的不良人际关系，反过来又会加深怯懦。怯懦性格的产生同家庭溺爱、袒护、娇惯有关，也与学校生活中缺乏意志力的熬炼有关。性格内向、感情脆弱的学生倘如得不到适当的熬炼和引导，便简单形成怯懦性格。摘自学校心理教化全书