教育学习文章.docx

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1、教育学习文章教化学习文章 导读：我依据大家的须要整理了一份关于教化学习文章的内容，详细内容：师者，传道受业解惑也。究竟身为一个老师如何能将传道受业解惑的方式做得更好呢?下面是我为你整理的关于，希望对你有用!关于 1 从开学到现在，工作已经两个多月了，其中的辛苦和幸.师者，传道受业解惑也。究竟身为一个老师如何能将传道受业解惑的方式做得更好呢?下面是我为你整理的关于，希望对你有用!关于 1从开学到现在，工作已经两个多月了，其中的辛苦和华蜜交替充斥在我的内心。作为一名新老师，我告知自己：要尽可能去发觉学生的优点、多激励和表扬他们，对于他们犯的错误多去理解，尽量做到以引导来感化他们。然而现实就是虽然我

2、与每一位学生都相处融洽，但在他们眼里，我没有具备老师的威信，因此对许多淘气捣蛋的学生管理不善，让我有些头疼，也请教过一些老老师，都告知我：开头就要树立自己的威信，把纪律、要求明确地告知学生，假如做不到就严厉惩处，只要把头开好了，后面的教学和管理也就简单了。怎样才能树立自己的威信呢?带着这个疑问，我仔细学习了老师技能提高丛书这样做在学生中最有威信，学完其中的教化教学理论，让我受益匪浅。下面我就谈一谈对我触动最大的几点体会：一、用人格影响人格，俄国教化家乌申斯基曾说：在教化中，一切都应以教化者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。老师的人格对学生有最干脆、最详细、最深刻的影

3、响。人格魅力是一个人在成长过程中对来自家庭、社会、人生、学识等方面的主动、健康因素的凝合和综合。人格魅力一旦形成就会成为取之不尽、用之不竭的教化资源。这也让我意识到：在学生面前，老师的一举一动都是特别重要的，假如老师在晚自习的时候玩手机，就不能责怪学生也在玩;假如老师在课前没有备好课，就不能指责学生上课时无精打采;假如老师都对每日的跑操埋怨连连，就不能指责学生总是请假逃操。老师的一言一行都是在展示着自己的人格，因此我们必需不断完善自己的人格魅力，在扎扎实实探讨专业基础学问的基础上，不断学习各方面的文化、科学、新兴网络、乃至幽默的学问，丰富自己的课堂教学，让学生亲其师，信其道。二、艺术性的处理问

4、题，做个有才智的老师。作为信息技术老师，课堂上让我焦头烂额的问题有许多类型，比如上课迟到、没有带鞋套、上课把手机带去充电、做练习时没有耐性、课后不刚好关电脑.，各种类型的问题都要区分对待，假如只是一味的指责，向班主任告状，那只会让学生和自己的关系越来越疏远，尤其对于正在叛逆期的学生，以后的管理睬更加困难。因此我总是尽可能地找寻一些奖惩措施来约束他们，比如迟到的同学我不会记名字，但是要当着全班同学的面致歉，要额外多的完成一个我布置的任务，课下要把全部学生的凳子推到桌肚里，带着手机去充电的同学我也会干脆没收，但不是交给班主任，而是依据学生的表现状况，确定归还的日期;当然，对于表现好的学生，我也会有

5、嘉奖措施，比如大家集体都表现好的话，我会给大家播放电影短片调整一下课堂气氛，事实表明：我的抑扬法还是有成效的，至少他们告知我：很喜爱我的一点在于，我不会向班主任告状，许多时候，这一招是失去学生对任课老师信任的最大忌讳，因此艺术性地谋求解决问题的方法在实践教学中特别重要，也利于树立老师的威信。以上只是我两点粗略的见解，许多收获还须要在今后的教学中进一步地实践，我会尽自己最大的努力来践行教化者所须要的人格魅力，那就是：激情教化者的一种状态，让自己始终保持初出茅庐时的工作状态;爱心教化者的一种品质，让自己包涵学生的一切和一切学生;创新教化者的一种实力，让自己的每一天都不是昨天简洁的重复;时尚教化者的

6、一种魅力，让自己紧跟时代的脉搏而显得恒久年轻;沟通教化者的一种武器，让自己拉近与他人的距离;敏感教化者的一种机灵，让自己把握住每一个教化契机;反思教化者的一种习惯，让自己不断挖掘成长的潜力.我信任：通过自己的努力和不断的学习，我肯定会成为一名在学生中拥有威信的老师，一名学生心目中真正的老师。关于 2在整个学习过程中,作为一个从事多年教学工作的我,仔细拜读了教化新理念、给老师的一百条建议等教化书籍。一本本教化书籍,一句句教化同行真诚的话语,使我很受启发。现就学习过程中感受较深的谈点自己的感受。首先,师者,传道授业解惑也,这应当是作为一个老师的首要条件。老师上课的方式是否能被学生乐于接受,关键要看

7、这堂课是不是一堂好课。严谨的治学看法,风趣幽默的话语,新奇的授课方式,化繁琐为简洁、死板为生动的实力必将使学生听起来轻松而易驾驭。这是大多数老师孜孜不倦追求的一种境界。师者,传道授业解惑也不能简洁理解为传授道理讲授学问解答疑难问题,而是除此之外,更应留意学生的思想教化。传道授业解惑的问题是作为一个老师的根本,不具备这些实力的人当然不应当走上讲台的。关切学生的生理和心理健康是做好学生思想道德工作的必备条件。按理说现在的学生在家里是小皇帝,过着衣食无忧的生活,与其父母相比,我们再去关切他们的生活岂非多余假如这么想就大错特错了。生活在学校里的学生当然希望得到老师的关切和爱惜。时常关切学生的衣食住行,

8、会让学生感觉到长辈的关怀,集体的暖和。不关切学生的生理健康有可能导致学生的心理问题。现在犯罪低龄化,大多是因为其心理没有受到正确的引导所致。重视学生的思想道德问题,教化就得敬重、理解、贴近他们;还要建立正确的学生观,了解学生的须要,做一个服众的威而有信的老师。让我们大家一起来关注学生的心理健康。其次,老师的心理健康也是一个不行忽视的问题。一个心理有问题的老师我们怎么能寄希望他把学生教好。近年来的大量调查资料表明有相当多的老师有心理疾病。资料表明,老师把学生打成残废有之,让学生相互打耳光有之,罚学生抄作业几十遍者有之,等等,这些都是心理疾病的表现。老师心理不健康就不能正确理解学生的行为,更无法奇

9、妙地处理学生问题,轻则影响失声关系,重则可能损害学生心灵。因此,为了更好地教化学生,老师自己首先必需是心理健康的人。只有心理健康的老师才能培育出心理健康的学生。老师的心理健康水平会使其在智力、情感、始终等方面机能都得到正常的发挥,有助于提高工作效率。我们应当带着轻松开心的心情去上课,不应当把丝毫对他人或领导的不满心情带进课堂。因此,我们在教学过程中应时刻调整自己的心理,维护和提高心理健康,从而保持自身良好的心理状态去影响学生。第三,为人师表,注意身教重于言教。老师工作的示范性和学生所特有的向师性,使老师在学生心目中占有特别重要的位置。老师的思想感情、处世哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言

10、谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。这就要求老师言教、身教,并且做到身教重于言教。孔子说:其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。学生总是把老师看作学习、仿照的对象。老师的一言一行,一举一动,往往被学生看在眼里,记在心里,仿照在行动上。老师的人格影响,不仅对学生在校起作用,甚至以后在社会上还会长时间起作用。所以,老师须要到处为人师表,从小事做起,从自我做起,领先垂范,作出表率。老师要把学生造就成什么人,自己就应当是这种人。要学生刻苦学习,自己就必需学而不厌,手不释卷;要学生仔细劳动,自己必需酷爱劳动;要学生将文明礼貌,自己必需谈吐文静,远离粗俗。凡要求学生

11、做到的自己首先做到,凡要求学生不做的自己坚决不做。勿以恶小而为之,勿以善小而不为。教化无小事,事事见真理。因此,老师肯定要时刻留意自己的一言一行,以高尚的人格去感染人,以整齐的仪表去影响人,以亲善的看法去对待人,以丰富的学识去引导人,以博大的胸襟去爱惜人。只有这样,才能保证教书育人的实效,学生才会亲其师,信其道,进而乐其道。关于 3:教化变革的根本不是创新而是回来 -赴山西师范高校学习心作者：岚漪情韵3 月 9 日，我们带着校长深深嘱托和教化局领导的殷切期望，一行十八人来到山西师范高校报到，起先一月的学习和生活。此次培训学习，得到了教化局的大力支持和关怀，得到了校领导的关爱。在此，我表示深深的

12、感谢!我们培训老师也仔细完成了培训任务，不辱使命，以此回报局领导、校领导的厚望。山西师范高校是一所以培育优秀的中学老师为优长的高校，被誉为人民老师的摇篮。提倡 敬重的教化的教化理念和 以人为本的教化精神，校内环境幽美，学风浓郁，和谐人文。开班的第一天，班主任有这样一句话：培训是一种唤起、激发老师自我发展的愿望 。的确是这样，各位专家的讲座让我耳目一新。他们的思想理念、学问阅历、谈吐风度深深吸引了我。令我每天都在不断的思索着，理解着，惊羡着。一月以来，我们的学习生活是华蜜而又充溢的，因为每一处的所见所闻所感都能有不同的体验和收获。在这里，我听取了很多教化专家，教授的学术观点，反思了自己以往工作中

13、的很多不足。一些对教化教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的学问内涵，给了我详细的操作方法和工作指导，使我的教化观念进一步得到更新，令我受益匪浅。详细如下：一、 这次培训，让我深刻地相识到必需更新观念。理念是行动的灵魂，有什么样的理念，就有什么样的行动。正如师大董新良教授所说：教化变革的根本不是创新，而是回来!。教化变革的根本不是课堂环节上的更新与改变，不是模式的层出不穷，不是老师走下讲台就是课改，更不是四人或六人坐到一起就是课改，而是回来，真正意义上的回来!回来到人的本源上即受教化者学生。课改要以人为本、以学生为本、以学为本、以学定教。临汾一中的崔巨黛老师说课改究竟改什么? 课改就是改思

14、想，就是变以教为中心为以学为中心，并围绕学重建教学关系和师生关系。变更思想观念 变更角色意识 变更评价标准 。教学不是看老师教什么怎么教。而是看学生学什么怎么学。新课程以一切为了每一位学生的发展为最高宗旨和核心理念。以老师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分信任学生，主动评价学生。，老师在教学中要大胆放手，让学生学会做中学，在实践中学习，在活动中学习，在交往中学习。闻名教化家魏书生说过：教化就是帮助人培育良好的习惯。于漪老师也说：教化要以学生的发展为本，树立先进的教化理念，珍惜每个生命的价值，不要让孩子提前支付。课改就是要求我们的老师要做这样的人：老师要习惯做哑

15、巴。老师要敢于做忍者。老师要擅长做懒汉。我们的教学经过了多少年，经验了多少次的变革，之所以没有取得明显成效，就是因为我们没有弄懂教化的根本，没有弄懂教化变革的根本。我们很累，我们的学生也很累，我们的付出我们的辛苦，与我们的成效并不成正比，与我们的回报更不成正比，我们陷入了深深的迷惘之中!老师们，我们只重视了学生学问的传授，却忽视了习惯的培育。我们的付出、我们的辛苦，只是让我们的孩子提前的支付!老师们，习惯做个哑巴吧，敢于做个忍者吧，擅长做个懒汉吧。做到了这些，我们就步入了真正的课改之中!我们都看过西游记，西游记里边的唐僧就是最好的老师!他只给了徒弟去西天取经的一个信念，而把探路搭桥，取水化缘，

16、降魔除妖等一系列的困难和问题留给了徒弟。正是有了这样一个懒师傅，他的徒弟才个个能手，人人英雄，经过了九九八十一难，到达了西天，取得了真经!二、这次培训，让我深刻地相识到作为一名老师，要坚持不断地学习，主动进行学问的更新。传统的以老师为中心，靠俩支粉笔一张嘴的教学模式，已不能适应新课程自主、探究、合作学习方式，传统观念下的师者传道、授业、解惑闻道有先后的观点，也将被基于新课程教学提出来的教化要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新的理念所取代。老师应与时俱进，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践实力，培育学生的创新精神，促进教与学的改革深化

17、。学习，教学相长、共同进步。三、这次培训，让我能以更宽敞的视野去看待我们的教化工作，让我学到了更多提高自身素养和教化教学水平的方法和捷径。爱是教化永恒的主题，我们知道了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。在行动上老师要给予学生真实的爱，这种爱是一种对全体学生的关注，是一种对每位学生的信任，是一种同等的敬重，是一种深刻的理解，是一种容错的悦纳，是一种精神的激励。作为一名老师，我们要以扎实的作风潜心实践，不必急功近利，心浮气躁;要以独特的眼光大胆创新，做到不拘一格，匠心独运;。临汾三中王兰珍老师的三讲三不讲对我们的教学颇有启示：三讲：讲重点、讲难点、讲易错易混淆学问

18、点;三不讲：不讲学生已经会的，不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。四、这次培训，让我深刻地相识到必需主动加强课程改革，做课程改革的实践者。课程改革现在虽然还处于探究阶段，但身为老师，要做一个专家型、学者型的老师，使自己具有所教学科学问方面的前瞻性。这样，才能培育出新时期发觉型、独创型、创建型、创新型的学生。教化改革的根本是回来，回来文本，回来课标，回来学生。我们从备课起先，就应当做到这点。多少年来，我们好多老师的备课是以抄教案为主，即使自己备课，也是抛开课标，抛开学生，甚至抛开了文本备课。这样备下的课只是空中楼阁，这样备课下的课改也只是形式上的花哨，没有做到真正意义上的教化回来

19、!临汾三中的王兰珍老师告知我说，临汾三中在这方面做得很好。临汾三中也是推行的导学案教学法，他们的学案在每学期开学前就已备好，全年级是一个学案，教学一个内容。每个老师手里又有自己的教案，体现了同样的课堂，不同的教学。他们的学生从来不买一本资料，他们的作业几乎课堂上全部完成。他们一个年级组二十多名老师的办公桌上看不到一科作业。他们的老师教的开心，他们的学生学的轻松!甚至王老师的假期作业也布置的很科学，很有前瞻性。像语文作业，她是这样布置的：语文作业一、 读 1。阅读我承认我不曾历经沧桑目送;2。读十篇优秀的作文。二、 练 每天认仔细真练习写一页字，要专心、有质量，真正起到练得效果。三、 找 搜集

20、10 副春联并且背会。四、 写 写 8 篇作文(每篇不少于 600 字，写在日记本上，再在电脑上用 word 排版校正后打印装订成册，出一部作品集。要求统一用 A4 纸，字体用宋体，标题用四号加粗，正文内容用小四。有封面和封底设计可以图文并茂，家长为孩子作品集写序，作品集要有书目，作文中可以插图，形式丰富多彩，有创意)内容如下：1。总结期末考试后的得与失;2。我的寒假学习安排;3。春节的乐趣;4。读 有感;5。看春晚，关注时事新闻，写一篇你对某件事的独特见解;6。我爱爸爸妈妈;7。一堂精彩的 课;8。我的寒假生活;五、背 语文七年级(下)册的全部古文及课外十首古诗。六、看 电影忠犬八公的故事放

21、牛班的春天阿甘正传卑鄙的我查理和他的巧克力工厂天空之城哈尔的移动城堡专家和一线老师以他们的亲身体验和丰富的教学阅历为我们做指导，让我在短暂的一月时间里更好地了解新课程实施中会面临和须要解决的困难，通过惊慌有序的学习，沟通、研讨、评论等对这次老师培训有了全新的相识，对之前的一些怀疑和迷茫有了深刻的答案，让我在教学修养上也得到提升。特殊是王兰珍老师告知我们的临汾三中语文教学的2+2+2模式，即一周每班只有两节课可以用来讲课本内容，两节课必需上阅读课;两节课必需用于作文，一节用来指导写作和讲评，一节课用来当堂完成写作。这一模式更进入了我的课堂教学尝试之中。走在师大校内中，学习过的我们明白了调适自己心态真的重要，教化教学当中不单是方法问题，更有看法问题，看法一变，方法无限，看法变更了，奇迹就会出现，看法就是最好的方法。这对我们的学习，我们的生活，以致于我们以后的主动、乐观、才智、执着的工作，影响颇深。此次培训于我是一次精神的洗礼，让我重新思索自己的人生。生命是条单行线，可以懊悔，但无法返回。我们必将满载这些收获，带到我们以后的实际工作当中，全面提升自身素养，学以致用。在以后的教化教学中，我们肯定要学思结合，知行统一，成为一名合格的老师，为这次培训交上一份满足的答卷!