浅谈农村小学低年级音乐识谱教学 如何训练农村小学低年级学生写话.docx
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1、浅谈农村小学低年级音乐识谱教学 如何训练农村小学低年级学生写话写话训练要紧扣一个中心(发展语言和思维),划对三个阶段(写一句话写几句话写一段话),实行二导三结合策略(导思路、导爱好,阅读、视察、写话三者有机结合)。一、一年级下学期训练写想说的一句话(一)结合课文阅读写一句话1看图写话。先指导学生弄清图上画的是“谁干什么”或“什么,怎么样”,再用汉字或汉语拼音按“谁,干什么”或“什么,怎么样”的句式写下来。如看课文中离群的小鸡四幅图,训练学生给每幅图写一句话:“鸡妈妈带着小鸡找食吃,小黑鸡离开了鸡群。”“花猫从栅栏里钻出来,要吃小黑鸡。”“鸡妈妈赶走了花猫。”“小黑鸡低着头,回到了鸡群。”2读中
2、学写。即引导学生思索课文中的四素句,把自己感爱好的想说的话写下来,作为记叙的起步。如教一只小羊羔指导学生思索:“放学了,巴特在回家的路上,听见哗哗的叫声。”这四素句,要求学写一句内容有所不同的话。学生有本可依,再显身手。如:每天傍晚,小明跟爷爷一起在山上放牛,还唱着山歌。又如:下课后,我在座位上想,张老师等您来了,我肯定对您说,您能不能让我当小组长。(二)结合生活视察写一句话1写做过的。(例:晚饭后,我坐在妈妈身边学钉衣服扣子。)2写着到的。(例:小明昨天约我到张爷爷家,望见小白兔的耳朵长长的,眼睛红红的,真可爱。)3写听到的。(例:我每天给鸡喂食,听到鸡啄食把地皮都啄得蹦蹦响。)4写闻到的。
3、(例:要做练习的时候,我打开文具盒,就闻到橡皮的香味。)5写尝到的。(例:今日中午,我吃了一个西红柿,又酸又甜,我爱吃。)6写触到的。(例:上学时,我跑快了,摔了一跤,现在腿还有点痛。)7写心想的。(例:昨天放学后,我和爸爸一起腌咸鸭蛋,心里想,明天就能吃上它,该多好啊。)二、二年级上学期训练写想说的几句话(一)结合课文阅读写几句话1照样仿造。如阅读吃墨水让学生照“他一边看书,一边吃饼”,“妈妈一边指责他,一边拉去漱口”样仿造。“小青一边吃饭,一边看电视,这是不好的习惯。”2乐写图意。即把理解课文插图意蕴产生想说的话写下来。这不仅保持了学生对图的特有爱好,而且将为写段、篇奠定了良好的基础。如我
4、要的是葫芦一课中有四幅彩色插图,指导学生依照插图用自己的几句话写出图意,具有爱图天性的学生都乐意去写:葫芦叶子上生了虫,种葫芦的人不立刻治。邻居告知他要治虫他不听。他不知道叶子和葫芦是有关系的,只顾葫芦不管叶子,结果葫芦都枯掉了。3从读想象。这是一种想象与课文内容有紧密联系的新内容的写话训练方法。如狼和小羊的结尾在狼扑向小羊时嘎然而止,留给学生很大的想象空间。学生依课文情境驰骋想象,写出小羊对会狼的方法:狼扑向小羊的时候,小羊飞速地抓一把土撒向狼,然后趁狼揉眼睛时逃走。又有学生写出更好的方法:狼扑向小羊的时候,小羊一低头,狼扑了个空,碰在了石头上。狼急了,再扑向小羊,小羊很快往旁边一躲,狼正好
5、落入溪水里,淹死了。(二)结合生活视察写几句话l写五彩缤纷。(例:我家有一只大白鹅。它有一身洁白洁白的羽毛,像空着一件美丽的白色的衣裙。头上有一个红色的大疙瘩,真像戴着一顶小红帽。我最喜爱它了。)2写千姿百态。(例:我妈妈喂养了鸭、鸡、兔子,我最喜爱看它们走路了。鸭子走路是一摇一摇的。公鸡走路是抬头挺胸的。兔子走路是一蹦一跳的。我学它们走路的样子,妈妈就捂着嘴笑。)3写各种动作。(例:上课铃一响,田老师就站在教室门口。他手里拿着课本,亲切地望着全班同学。铃声一落,他轻轻走进教室,把课本放在讲桌上向我们点点头,亲切地问我们好。然后从粉笔盒里拿出一支粉笔,转身在黑板上写字。)4写改变发展。(例:我
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