榜样力量学习心得体会.docx

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1、榜样力量学习心得体会榜样的力气学习心得体会4篇 榜样的力气学习心得体会4篇1 10月26日晚8点，区房管局组织全体党员、中层干部在局三楼会议室群众观看学习由中心组织部、中心电视台联合录制的“榜样”专题节目。该节目以“不忘初心、接着前进”为主题，以“向榜样看齐、做合格党员”为主线，邀请部分今年表彰的全国优秀共产党员、优秀党务工作者、先进基层党组织代表到场，透过典型访谈、老党员现场讲解并描述、先进事迹再现等形式，生动诠释中国共产党人坚决志向信念、为民实干担当、勤勉敬业奉献的精神风采，是开展党员教化的生动教材。该局将此次观看学习作为“支部主题党日”学习探讨的重要资料，与学习贯彻党的十八届六中全会精神

2、结合起来，与学习贯彻习近平总书记在纪念红军成功80周年大会上的重要讲话精神结合起来，与自觉践行“忠诚一辈子、奉献一辈子”的“党员常青”要求结合起来，教化引导广阔党员以先烈先进为镜子，向榜样先锋看齐，传承和弘扬宏大的长征精神，坚决志向信仰，肃穆党内政治生活，在服务房地产管理事业中立起合格党员标尺、树起先锋模范群像。榜样的力气学习心得体会4篇2 10月26日晚8：00，马曹庙镇组织各支部党员观看由中心电视台综合频道直播，以“不忘初心、接着前进”为主题、以“向榜样看齐、做合格党员”为主线的专题节目-榜样，全体国家干部及镇直机关单位党员在镇政府视频会议室观看，村(社区)党支部在村部或党员家中收看，依据

3、各现场反馈的信息和图片来看，该次活动取得了很好的教化学习效果。节目讲解并描述了全国优秀共产党员、优秀党务工作者和先进基层党组织的先进事迹，一个个真实感人、发人深省的故事生动地诠释了中国共产党人坚决的志向信念、为民实干担当、勤勉敬业奉献的精神风采。当看到支月英老师的故事时，教化总支的马书记说，“支月英将自己36年完备年华都奉献给大山里的孩子们，她用坚守告知我作为一名人民老师，必需要做到不忘初心，做一名讲奉献的合格党员。”还有擅长创新思维、专心探究的党务工作者苗正水，他的故事给了各党支部很大的启发作用，教会我们如何更好地管理流淌党员，让流淌党员树立坚固的身份意识，感受到党组织的暖和，为党增辉。”

4、最终，镇委副书记、镇长杨辉胜强调，各党支部要将榜样中典型事迹作为11月份“支部主题党日”中“x”探讨的重要资料，教化引导广阔党员以先进为镜子，向榜样先锋看齐，争做一名合格党员。榜样的力气学习心得体会4篇3 央视综合频道10月26日晚播放了特性专题节目榜样，节目邀请了7位新老党员、革命家后代代表来到现场，他们是全国8800多万的党员的楷模、是时代的榜样，用自己的亲力亲为，讲解并描述了他们在不同的工作岗位上，不忘初心，砥砺前行的感人故事。他们中有舍小家、顾大家，36年的坚守大山深处的人民女老师;敢于创新，勇攀电焊技术高峰的大国工匠;舍死忘生，18年如一日最美女警花;才智报国，创建26项独创专利授权

5、的工程院士;真心做农夫工的贴心人，让流淌党员到处有家感觉的基层党务工作者;心系岛民，披荆斩棘始终坚守的先进党组织;德高望重，救死扶伤，一生践行入党誓言的90高龄的白衣天使。还有革命烈士方志敏、半生沧桑父女情，无产阶级革命战士，当代杰出的新闻工作者邓拓那段峥嵘岁月。他们用自己的实际行动，诠释了共产党员的精神品质和对志向信念的坚守。榜样展示了全国优秀共产党员、优秀党务工作者和先进党组织的典型事例，一桩桩、一件件，发人深省，令人震撼，无论是在革命斗争年头，还是在社会主义建设时期，他们在自己平凡的工作岗位上，却做出了不平凡事情，他们也从来没有遗忘自己的身份：共产党员。他们靠的是一种信仰、为的是一种志向

6、，真真实切的和人民群众站在一齐，想百姓所想，急百姓所急，为老百姓解难事、办实事，心中时刻装着党的利益、人民的利益，始终不忘初心。这么多的好榜样不仅仅给我们带来了无穷的力气，而且受到了深刻的教化启迪。看了榜样的事迹，我备受感动、深受鼓舞。虽然他们面临的环境不同、从事的工作不同，但他们都有坚决的志向信念、扎实的作风、一心为民的高尚情怀，这些都是每个共产党员务必具备的品质。我要牢记入党誓言，不忘宗旨意识，向榜样看齐，以榜样的力气激励自己。作为一名党员、一名市场监管干部，我要向榜样学习。榜样给我力气、给我志气、给我动力，在今后的工作中做到履职尽责，要坚决信仰，坚持党的领导不动摇，传承和发扬优秀共产党员

7、的精神品质，坚守平凡的岗位，努力学习、加强创新，以服务群众和担当作为为使命，不忘初心，接着前进。榜样的力气学习心得体会4篇4 榜样的形象最直观，让人看得见、摸得着;榜样的力气最强大，感人肺腑、慑人心魄;榜样的影响最恒久，能够穿越岁月、光照将来。革命斗争年头，党组织发展党员的一个重要考察条件就是“党员的模范作用”。那时因为斗争的须要，很多共产党员并没有公开政治身份。但身边的人通过他的行为也能猜个八九不离十。那些在隐藏战线工作的地下党员，因为不贪污受贿、不腐化堕落，往往简单被敌人列为怀疑对象。那些在枪林弹雨中战斗的党员因为吃苦在前、冲锋在前，行军帮助别人背枪、背行李，到了宿营地主动烧开水、烧洗脚水

8、，还主动做群众工作的人，被其他人认定是共产党员。这就是党员的样子:平常看得出来，关键时刻站得出来，危难关头豁得出来。这种样子，不仅让越来越多的人了解和相识了中国共产党，而且毅然选择了同他们心目中共产党员一样的人生道路。这就是我们党为什么能够得到人民群众诚心拥护的根本缘由，也是我们党为什么能够从小到大、从弱到强的“东方密码”。被誉为“时人未识将军面，朴实亲善农家翁”的朱德总司令曾说:“我别无他求，只求做一个自自然然的共产党员。”党员的样子不是喊出来的，更不是装出来的，而是在日常行为中自自然然做出来的。像沈浩那样6年扎根小岗村，多次赢得村民信任的红手印;像菊美多吉那样三个厚厚的笔记本，满满地记录着

9、与群众的鱼水深情;像龚全珍那样时刻用党员标准检视自己，用余温余热暖和更多人的心在他们最美的形象里，是党性释放的强劲驱动，是团结和带领群众共同前进的巨大凝合力。哲人有言:变更世界不须要魔法，只须要我们发挥出内在的力气。一段时间以来，一些党员放松要求，降低标准，不大像党员样子了，群众看在眼里、忧在心头;少数党员以权谋私、腐化堕落，严峻影响了党的形象和党群关系。要消退这些负面影响，让群众从心底里信任党、酷爱党、跟党走，唯有全体党员尊崇党章，遵守党纪，把合格党员的样子做出来，把党员先锋模范作用的形象树起来。“但立直标，终无曲影”。只要党员形象正了，先锋模范作用好了，让党群、干群关系像斗争年头那样密切无

10、间、水乳交融，那么，我们还有什么攻不下的“腊子口”、过不去的“火焰山”呢? 法国作家卢梭说过:“榜样!榜样!没有榜样，你恒久不能胜利地教给儿童以任何东西。”法国作家罗曼.罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每个老师的师德就犹如这里的“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道;信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说老师是旗帜，学生如影随形般地追着走;老师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们老师若不是路标，你讲的道理再透，教化的形式再好，艺术性再强，都是无根之树、无源之水、无雨之云、无光之灯!每个老师

11、的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清楚而精确地印在学生的视网膜里、心光屏上，都有意或无意地进行着现场的观摩表演，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股移山倒海般的内化力。学子对恩师的追随，犹如云翔而影从。没有什么比师行的榜样更有无比的功能的了。教化犹如一缕阳光，受教化者沐浴着这缕阳光，灵魂得到了唤醒。老师在这种唤醒中发挥着重要的作用，老师为人师表，是最直观的最有教益的模范。然而在实践中，老师的榜样作用受到了来自各方面的挑战，如何迎接这种挑战，迫使我们重新反思老师的榜样作用。小学生正处在身心快速成长时期，仿照性极强。老师怎样做，他们就会怎样学。老师是学生的榜样，老

12、师的一举一动、一言一行都会在学生心中生根发芽。一、老师榜样存在的必定性 1.学生具有剧烈的“向师性” 学生具有剧烈的“向师性”，老师是学生最干脆的榜样，学生在视察老师时经常产生一种“放大效应”：老师的一点善举，会使他们产生无比的崇敬;老师的一点瑕疵，会使他们感到莫大的悲观。老师的行为潜移默化地影响着学生，影响着他们的处世看法和人生观。所以，一位老师的音容笑貌、举手投足，甚至衣着发式无形中都可能成为学生学习仿效的楷模。2.老师是学生成长中的重要他人 无论老师是否被学生喜爱，他留给学生的印象在学生的脑海中都显得很突出，每个老师都有所不同，如老师打算教案和课堂教学的方式;老师排遣悲观、错误和耻辱的方

13、式;老师是否有幽默感，老师是否宽恕和既往不咎，老师是否对待学生公允，老师是否诚恳以待;老师是否有耐性;老师开的那些愚蠢的玩笑、老师的癖好、老师习惯的手势等都在学生敏锐的知觉内，并被学生津津乐道。正如罗伯特库尔斯在他的儿童的道德才智一书中所总结的，儿童“目睹”我们的生活，由此学会了怎样与他人相处，怎样在这个世界上做出正确的行为，在这样的过程中，孩子对道德准则渐渐形成认同感，这种学习是通过牢记他们的所见所闻而得到激励的。儿童是目击者，是一个时刻关注成人道德行为的目击者。可以这样说，与学生最亲近的老师是最重要的道德教化者，是学生成长中不行忽视的人。二、老师榜样的育人作用 对老师的“为人师表”、“模范

14、榜样”的界定，不是信口开河，而是贯穿在教书育人的整个过程中，反映在老师对学生进行思想道德教化、为人处世教化的过程中。老师榜样对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何嘉奖和惩处制度都不能代替的一种教化力气，它对学生的成长发展、学校的教学质量和精神文明建设都起着不行替代的作用。教化家马卡连柯认为，教化者对被教化者的作用首先是老师品行的熏陶、行为的教化，然后是科学学问和技能的训练。学生只有在理解老师、信任老师、敬重老师的时候才会向老师放开心灵的大门，从而情愿接受老师的教育，听取老师的见解，把老师所提倡的价值观念、道德标准接受下来并转化为自己成长、发展须要的内在信念和意志，并以此指导自己的行为。因

15、此老师榜样育人主要体现在以下几个方面： 1.健全人格的塑造者 老师的榜样育人，就是保证人人享有充分发挥自己才能的自由，用推断力、想象力以及思想、情感来牢牢把握自己命运的自由，更充分地发展自己的人格，并能以不断增加的自主性、推断力和个人责任感来付诸行动，“使每个人都能发觉、发挥和加强自己的创建潜力”、“挖掘出隐藏在我们每个人身上的财宝”。日本教化家柴田荣一说，老师的职业“是以老师的人格形象决一输赢的职业”，因此，老师要用自己的人格去潜移默化地影响学生的品行与德性。2.将来生活的引领者 当今世界仍有暴力存在，人类历史就犹如一部冲突史。因而老师应当着力于扩高校生对他人或其他文化及价值观的相识和理解，

16、这样才有助于解决学生冲突和纠纷，教育学生学会共同生活。要学会相识自己，学会发觉他人，真正设身处地地去理解他人的反应，从而为实现共同目标而努力。3.优良品行的践行者 教会学生有效地应付改变不定的状况，实践他所学的学问，参加对将来的创建，老师要表现出新奇心，表现出开放的思想，表现出敬重事实的科学精神和科学思维方法，表现出极大的学习爱好并把学习的爱好传授给学生，教学生思索、让学生产生更努力深化某个问题的剧烈愿望等等。总之，老师榜样育人的核心是由“知”的传授向“人”的发展转变，即促进每个人在身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面全面发展。三、发挥老师榜样育人作用的主渠道 1.建立“我

17、你”型师生关系 人类主体性的弘扬及儿童独立意识的增加，是历史的必定，也带来了儿童与老师之间关系的新改变。儿童被当作是社会或父母的附属品，没有自己独立的人格和特性价值，对父母和老师只有肯定听从的时代一去不复返。教化不再仅仅以是否“听话”作为推断孩子好坏的唯一标准，儿童的独立意识增加，能动性、批判性增加，不满意于老师的包办代替和“填鸭式”的满堂灌，不满意于过去那种老师高高在上、学生惟命是从的不同等关系。老师过去习惯的教化方式已不能对儿童产生实质性的影响力，儿童要求与老师建立一种更加同等、民主、友爱的和谐关系，这种同等的师生关系是老师榜样育人作用发挥的前提。奥地利哲学家马丁贝布尔关于教化的论述贯穿着

18、一种通过“我与你”、“人与人”之间的交往和相遇来复原和建立人们之间的信任感的思想。“我你”关系是一种“人与人”的关系，是一种人格上同等的、相互信任的关系。为了更好发挥老师榜样育人的作用，应当确认老师和学生在教化中的地位，建立“我你”型的师生关系，即老师和学生各以自己独特的人格和同等身份与对方交往，是具有同等权利的师生之间的同等交往，双方在信任的基础上，通过对话相互发生作用，以达到教化的目的。这种人与人相互敬重信任、人人同等的思想对我们正确处理老师与儿童之间的关系以及发挥老师榜样育人的作用具有重大意义，并对儿童人格的健全发展起到了良好的推动作用。2.“身教”胜于“言传” 一般来说，老师首先应做到

19、“言传身教”，这是品行教化一个很好的途径。但更重要的是能做到“身教”胜于“言传”。因为品行教化不同于其他方面的一个重要特征，就在于它不是一般的说教，而是剧烈的感染。这就要求老师必需具有威信，起到示范、表率作用。但是这种威信不来自老师在地位上和职务上的权势，也不受制于拥有学问的多寡，更不表现为言词的生动，而是思想上、道德品质上的崇高威望。老师假如单凭自己的职位和地位上的权势，或凭自己的学识、语言是难以使学生接受其教化的。即使被迫接受，也只能是听而不闻，闻而不信，信而不行，甚至产生逆反心理，有意反其道而行之。这在我们的教学当中是屡见不鲜的。所以，作为老师要特殊留意“身教”对学生品行的影响，的确给学

20、生在各个方面起到榜样的作用。明显，这对老师提出了更高的要求，要求学生做到的，自己必需首先做到;要求学生不做的，老师必需坚决不做。假如“身教”做得好，有时无须进行“言传”，一些最捣蛋的学生也会自觉地收敛自己的不正值行为，口服心服地接受我们的教化，从而达到我们所期望达到的目的。3.健全社会支持系统 政府通过培训部门对老师进行入门培训和职业培训，提高老师的智力品质和非智力品质，以达到社会期许。老师的品质得到长足提高，日后他们教化学生，则能相应地培育学生的品质。在培训过程中，力争为老师创建条件和各种各样的学习机会，如与有阅历的老师以及学科探讨人员进行接触，包括有条件时在经济部门工作或学习一段时间，与家庭、经济界、各种协会及文化生活中的主角，多加商讨，加强合作，以促使所学的学问接近所学的本事。大量事实和阅历表明，一名合格的、能够起榜样育人作用的优秀老师应当是：关爱、理解、敬重和信任学生的人;是一个以身作则、为人师表，使学生信任、信服的人;是学识渊博，内涵丰富，能做学生求知的促进者;是学生的向导，又是学生的心理医生，能帮助学生树立正确的世界观、人生观，解除学生心中的疑难，引导学生健康成长。