运用信息技术优化课堂教学 运用电教媒体优化课堂教学.docx

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1、运用信息技术优化课堂教学 运用电教媒体，优化课堂教学近年来，多媒体协助教学在中小学各科教学中日益受到重视，并且取得了很好的教学效果。然而，在实际课堂教学中，还存在不少老师尤其是农村中小学老师业务不熟、流于形式等一些亟待解决的问题。1、运用电教媒体业务不熟。在课堂教学中应用多媒体时，体现出诸多业务不熟现象。一是影像失真，如运用投用仪时，投影仪放置高度不正确，或银幕挂放角度不对，造成光源与银幕平面不垂直。二是影像虚，在投影教学中，有的不能把画面调清楚，有的不能将投影片放在台面中间，亮度达不到，至使学生看不清。三是不刚好关机，有的将投影内容长时间投在银幕上，或用录音机播放完录音后，闪耀灯依旧闪耀，分

2、散了学生留意力。四是开机后移动机器，致使出现人为故障，影响运用。2、课前打算不充分。一堂课的成败，备课是关键，其中打算好所用的电教媒体是备好课的重要组成部分。在课堂教学中，时常出现备课不充分的现象。如用录音机播放录音时，或播不出声音或播放出与教学无关的内容；还有的进了教室运用电教设备时，才知道灯泡已坏，不能进行正常工作等等。3、将实物影视化。有的老师在讲授长方体体积时，不运用直观教学干脆用长方体教具教学，而将长方体的体积制成复合投影片，一层一层地投影到银幕上来推导长方体体积的计算公式等等。将立体的物体平面化，弄巧成拙，不利于学生理解。4、将简洁问题困难化。例如，在演示化学试验时，关于颜色的改变

3、、沉淀的产生、气体的产生等，试验现象较明显，干脆演示即可，可有的老师为了体现在教学中运用了电教手段，将上述有关的试验现象通过课件的形式做出来，既分散了学生精力，又奢侈了时间，不奢侈了物力，还有可能出现一些意想不到的问题。还有的竟用计算机来制作模拟试验的课件，如在进行大气压强的试验教学时，用马德堡半球演示，试验简洁，操作便利，易被接受。但有的人花费很大的人力和物力编程序来模拟，在屏幕上画上德堡半球，再画上几匹马拉不开，虽然设计生动活泼，但华而不实，令人难以信服。5、用录像代替试验。虽然它形象直观生动，能够较好地帮助老师分析和讲解，帮助学生理解记忆，对培育学生的视察实力、理解实力有很大帮助。然而，

4、学生由于没有见到实物只觉得是在看电视，真实感不强，亲切感不足，不少学生对其内容半信半疑。由于没有亲自动手，不利于学生试验实力的培育，试验教学的意义也就失去。6、电教满堂灌。一堂课，运用媒体的种类和各种媒体的次数过多，致使学生纷繁芜杂。电教满堂灌，老师的主导作用失去，学生被动地处在视听中，易学生产生平淡感、疲惫感，失去了电教媒体的作用。鉴于上述问题，笔者提出如下建议：1、加强老师电教理论的学习。电教技能是老师的一项教学基本功，老师要想在课堂教学中能正确选择、恰当组合、娴熟驾驭各种电教媒体，从而更好地为课堂教学服务，就必需努力学习电教理论，用电教理论指导自己的教学实践，并主动参与培训和教研活动，加

5、强沟通，开阔视野。只有这样，才能使自身素养得到不断提高，适应现代化教学须要。2、做好课前打算。首先要备好课，写好优化课堂教学的教案，教学过程思路清楚；二是熟识所用媒体的性能、作用，驾驭运用方法，保证操作规范娴熟，运用自如；三是制作好课件，使课件不空、不乱、不糙，不用则静，用则快速，声音清楚，画面清晰；四是驾驭好成品软件的运用尺度，不要过多，也不要不足，力求做到恰到好处。3、科学地运用电教媒体。一是符合教学规律，就是课的结构合理，运用教学媒体和教学方法得当，要充分相识到电化教学只是一种协助教学手段，不行以替代演示试验和学生试验，更不能代替老师的教学。二是符合学生的认知规律，就是要把握住学生学习的

6、心理特点。如在利用听觉和触觉加强教学效果时，应丰富视觉刺激的内容，增加视觉的强度和提高视觉的有效性。在练习电表读数时，可用投影电表，将其投影到银幕上，让学生清晰地看到因每一操作所引起的电表读数的改变，达到良好的教学效果。三是正确驾驭应用媒体的时机，依据教学进度的须要，以及学生接受学问的心理打算因素，恰当地驾驭电教媒体的演示时机是搞好课堂教学一个很重要的环节，也是老师课堂教学演示技能的有机组成部分。4、运用电教媒体要直观。就是让学生对详细事物和现象用感官干脆感受，干脆视察。能够运用实物教学的，肯定要让学生自己动手，实际操作，这比机械地将实物制成一些投影片投影到银幕上效果要好得多。二是正确对待试验教学。试验教学特殊是学生试验，直观形象，既能培育学生试验的各种实力，又对理解和巩固所学学问大有帮助。学生通过试验，可以干脆得出新理论、新概念的结论。因此，试验教学是任何教学手段不行代替的。综上所述，电教媒体仅仅是一种教学手段比较先进的教学手段，是否在教学过程发挥良好的协助教学作用，仍旧受到教学规律及其它教学因素的制约。只有科学地合理地将电教手段与教学规律及其它教学因素揉合在一起，才能使电教媒体在教学过程中发挥应有的作用，达到优化课堂教学结构，提高教化教学质量的目的。