苏教版五年级上册变色龙课件.docx

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1、苏教版五年级上册变色龙课件课件网权威发布苏教版小学五年级上册语文课件：变色龙，更多苏教版小学五年级上册语文课件相关信息请访问课件网。所谓多媒体课件是依据教学大纲的要求和教学的须要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。下面是大范文网整理共享的苏教版小学五年级上册语文课件：变色龙，欢迎阅读与借鉴。教学目的1学习通过对话刻画人物性格的写法。2了解本篇奇妙的构思。3相识沙俄统治的腐朽黑暗。教学设想这篇喜闻乐见的小说短小精悍，构思奇妙，情节曲折，对话精采，语言生动风趣，寓意小中见大，内容深刻，讽刺力强。小说通过对警官奥楚蔑洛夫这个“变色龙”的丑恶形象的刻画，反映了沙

2、俄*统治的腐朽黑暗，对沙俄*统治作了无情的揭露和辛辣的嘲讽。教学中要侧重通过奥楚蔑洛夫的六段对话以*其性格特征、思想本质，据此以相识小说所要反映、揭露的东西。还留意了解小说构思要奇妙，故事波澜起伏，情节曲折跌宕。用两个课时。第一课时教学重点1环境描写。2奥楚蔑洛夫的前两次对话。教学过程一、导入新课老师：今日我们学习*作家契诃夫的短篇小说变色龙。契诃夫是*杰出的作家，也是世界闻名的短篇小说作家，他一生写得有470多篇中、短篇小说。变色龙是一篇喜闻乐见的佳作，通过学习我们可以看到这篇小说风趣幽默，别具特色。它以奇妙的构思，曲折的情节，精彩的对话，刻画出显明的形象，反映了深刻的内容，有很强的讽刺力。

3、我提出几个思索题，供大家阅读中考虑。小说头一段写什么？其次段中奥楚蔑洛夫听到的叫喊声是谁发出的？文中描写了奥楚蔑洛夫的几次对话？他的每次对话是在什么状况下说的？通过这些对话可以看出这个人的思想性格的什么特征？这篇小说的构思有何特点？小说反映了什么，讽刺了什么？二、依据老师提示，学生阅读课文，思索以上问题（要求每个同学把自己对三个思索题的回答简要地写在笔记本上）。三、分析文章第1、2段内容。提问：文章头一段写了几个内容？反映了什么？讲解：头一段写了两个内容：一是主子公奥楚蔑洛夫出场，交代了他的身份，“警官”，“穿着新的军外套，提着小包”；一是描写故事发生的地点环境，“广场上”，“一片沉静”，“一

4、个人也没有”，“商店和饭馆的门无精打采地敞着”，“门口连一个乞丐也没有”。这些描写反映了沙俄强化警察制度，加强*统治，市面萧条冷落，死气沉沉的社会现实。提问：第2段中写奥楚蔑洛夫突然听见叫喊声：“好哇，你咬人？该死的东西！店员们，别放走它！这年月，咬人可不行！逮住它！哎哟哎哟！”这叫喊声是谁发出的？何以见得是这个人发出的？讲解：这叫喊声是赫留金发出的。其依据是：从后文看，赫留金被小猎狗咬伤了手指头，他正怒追这狗，边追边喊，他追上抓住这狗以后，才有人出来观看。“哎哟哎哟”，这是赫留金被狗咬伤的难受声。四、分析文中描写奥楚蔑洛夫的前两次对话的内容。提问：奥楚蔑洛夫的第一次对话是在什么状况下说的？他

5、为什么“严厉地”说话？通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点？讲解：在赫留金向他诉说了自己无端被狗咬伤，提出自己的要求之后，他说了这番话。奥楚蔑洛夫说话“严厉”，是要摆出一副他对此事定加“严办”的姿态。此外还另有缘由。赫留金的诉说“长官，就连法律上也没有那么一条，说是人受了畜生的害就该忍着。要是人人都这么让畜生乱咬一阵，那在这世界上也没个活头了”这里话中有话，“人受了畜生的害就该忍着”，“让畜生乱咬一阵”，一语双关，赫留金在这里不仅是在骂狗，更是指骂如畜生一样乱咬人的人。奥楚蔑洛夫听了自然明白其意，他在挨骂，岂能不火冒三丈，但他此时却不好公开发作。于是，他窝一肚子火，冲着赫留金“严厉地”说

6、话了。通过奥楚蔑洛夫的这次对话可以看出：他惯于装腔作势，故作姿态，煞有介事地摆出一副肯定要依照“法令”办事的公正姿态。“我绝不轻易放过这件事！”要叫狗的主子受罚，“拿出钱来”。他动辄显示自己的威严，炫耀自己的权力，大摆官架子。“我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看”，“我要好好地教训他一顿！”此人专横跋扈，说话粗野。“等到他，那个混蛋，受了罚”提问：奥楚蔑洛夫的其次次对话是在什么状况下说的？通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点？讲解：在有人说了这条狗“似乎是席加洛夫将军家的狗”这句话之后，奥楚蔑洛夫说了这番话。通过他的这番话可以看出此人：见风使舵，面目可憎。一听有人说狗“似乎是

7、“将军家的，他立即摇身一变，改换说法，显出另一副嘴脸，另一样看法：刚才骂狗为“野畜生”，现在改口了，“它是那么小”；刚才说赫留金的诉说、要求“不错、不错”，现在转换了腔调，“它怎么会咬着你的？”“莫非它够得着你的手指头？”句句替狗说话，句句指斥赫留金。专横妄断，面貌可恶。”你那手指头肯定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！”他信口雌黄，胡言妄断，硬说赫留金刚才的话是说谎。布置作业1朗读课文2运用对话手法写一段你与父母的对话其次课时教学重点1奥楚蔑洛夫的后四次对话。2奇妙的构思、辛辣的讽刺。教学过程一、分析文中描写奥

8、楚蔑洛夫的后四次对话的内容。提问：奥楚蔑洛夫的第三次对话是在什么状况下说的？通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点？讲解：在巡警说了自己“拿得准”这条狗不是将军家的这句话之后，奥楚蔑洛夫说了这番话。通过他的这番话可以看出此人：翻手云覆手雨，恬不知耻。一听巡警说：“拿得准”狗不是将军家的，他立刻就摇身一变，舌头一转，变更了说法：“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。得好好教训他们一下！是时候了。”阿谀奉承，奴颜媚骨。提及将军家的狗，他的话是“将军家里都是些珍贵的、纯种的狗”，夸赞不已，媚态可掬。提问：奥楚蔑洛夫的第四次对话是在什么状况下说的？通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点？讲解

9、：在巡警说了“不过也说不定就是将军家的狗前几天我在将军家院子里望见过这样的一条狗”这些话，有人接着也说“没错儿，将军家的”之后，奥楚蔑洛夫说了这番话。通过他的这番话可以看出此人：讨好卖乖，巴结逢迎，奴才相十足。当他断定这条狗是将军家的无疑以后，他又是摇身一变，看法大改，当即叮嘱巡警：“你把这条狗带到将军家里去，就说这狗是我找着，派人送上的。”一副向主子买好邀功的嘴脸，其态可鄙。跋扈凶狠，粗野蛮横。他随口谩骂指斥赫留金：“猪崽子”，“你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！”提问：奥楚蔑洛夫的第五次对话是在什么状况下说的？通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点？讲解：在

10、将军家的厨师普洛诃尔说了“我们那儿从来没有这样的狗”之后，奥楚蔑洛夫说了这番话。通过他的这番话可以看出此人阿谀谄媚、讨好逢迎的奴才本性。“既然普洛诃尔说这是野狗，那它就是野狗。弄死它算了”，在将军家的厨师面前，他显得是多么的恭顺服贴，应和不二。提问：奥楚蔑洛夫的第六次对话是在什么状况下说的？通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点？讲解：在将军家的厨师确定了“这是将军的哥哥的狗”之后，奥楚蔑洛夫说了这番话。通过他的这些话可以看出此人趋炎附势、奉承逢迎、献媚取宠的奴才本相。一听厨师确定狗乃是将军的哥哥的，他的表情即刻变成满脸堆笑，“整个脸上洋溢着含笑的温情”；他唱开了赞歌，献上了谀词，“哎呀，

11、天！他是惦记他的兄弟了可我还不知道呢！这么说，这是他老人家的狗？兴奋得很把它带走吧”；他连连夸奖小狗，“这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！”提问：普洛诃尔带着小狗走了，警官奥楚蔑洛夫所谓“我绝不轻易放过这件事”的故事到此已是结束，而文章为什么还写最终一段？从全文看，奥楚蔑洛夫这个人物思想性格的本质特点包含哪两个方面？讲解：文章最终一段写奥楚蔑洛夫在离开广场前对赫留金恐吓说：“我早晚要整理你！”这里突出刻画出这个沙俄警官专横凶恶的丑恶嘴脸。奥楚蔑洛夫这个人物思想性格的本质特点包含两个方面：他是沙俄统治的爪牙，在上层权势面前奴颜卑膝，俯首贴耳；他是沙俄统治的代表，在广阔群众面前专

12、横凶恶，作威作福。鲁迅先生有两句话描写剥削阶级的“走狗”：“它遇见全部的阔人都驯良，遇见全部的穷人都狂吠。”（“丧家的”“资本家的乏走狗”）这两句话可以借用到这个沙俄警官身上。二、学习本文奇妙的构思、辛辣的讽刺。讲解：这篇小说构思奇妙，情节曲折跌宕，戏剧性强，故事波澜起伏，引人入胜。奥楚蔑洛夫每次刚一作完他定要依法严办这狗咬伤人一事的表态，立刻就出现新的状况，逼他陷于尴尬之境，而他就立即摇身一变，调转舌头，作出相反的表态；他刚一作出这相反的表态，立刻又出现新的状况，又逼他陷于尴尬之境，而他又立即摇身一变，另是一套腔调。就这样，他翻来复去的改口，反复无常的改变。小说奇妙的构思，生动的描写，对这个

13、专横粗暴、厚颜无耻、见风使舵、奴性十足的沙俄警官的丑恶作了淋漓尽致的揭露和幽默辛辣的嘲讽。这篇小说通过对奥楚蔑洛夫这个沙俄统治代表人物的描绘，无情的揭露和讥刺了腐朽黑暗的沙俄*统治。19世纪80年头，沙俄强化警察制度以图加强腐朽黑暗的*统治，而造成人民苦难重重，社会萧条残败，这正是作于1884年的变色龙这篇小说所要反映和揭露的社会现实。布置作业把小说情节接着发展下去，设想奥楚蔑洛夫穿过广场，迎面遇见了将军的哥哥，两人进行对话。请把这段内容口述出来。要求：对话要表现人物性格特点；把课文后“思索和练习”三的词语“荒唐”、“伶俐”、“洋溢”、“无精打采”、“异想天开”、“无缘无故”用进去。教学目标：

14、引导学生体会变色龙的外型特征、生活习性.教学过程：一.导入1.同学们，大自然是本绿色的课本,里面隐藏着丰富的学问.很多动物都有自己特异的本事,今日我们一起相识其中的一位挚友。2.带着你对它的宠爱,读课题3.请你回忆一下,课文按事情发展的依次,依次写了哪三部分的内容?(发觉变色龙端详变色龙放回变色龙)二.发觉变色龙1.请同学们打开书本,读读课文1-8自然段,边读边想:想要发觉变色龙,简单吗?你从哪里知道的?2.学生自己读课文3.沟通(不简单)*大家在绿叶丛中找了一阵,没见到“怪物”,以为是小李在开玩笑.*小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发觉.4.那为什么

15、如此不易被发觉呢?5.朗读句子，出示:“小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发觉.”6.是啊!变色龙隐藏的这么好,怪不得很难发觉啊!那我们发觉时,该是怎样的惊异,怎样的惊喜啊!同桌间试着合作读读课文1-8节,一人读中非工人,一人读小李,旁白一起读.看看谁能把当时的情景表现出来!7.同桌间试着合作读课文1-8节8.指名朗读,集体朗读(男生读中非工人,*读小李.旁白一起读)三.端详变色龙1.我们意外地发觉了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起来.请同学们快速阅读课文9-15节,看看课文写了变色龙哪三方面的特点?2.学生读书,沟通*外形*捕食*变色3.你对其

16、中哪一个特点最感爱好，选择那个部分，好好读读.在你印象深刻的语句下面圈圈画画.4.学生自学,老师巡察全班,帮助指导5.沟通*外形(1)老师出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片(2)你对它的什么部位感爱好?请学生结合其中的语言文字谈谈体会。同学们，在介绍一种小动物的时候，也要根据肯定的依次，你看看作者是根据什么依次写的啊？(渗透视察依次:全身头身躯)，在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的特点（身体的颜色、嘴巴的形态等等）(3)是啊!看着这变色龙,真可以用第一部分中的一个字概括,板书“怪”(4)朗读体会*捕食(1)指名学生朗读10-12节(2)变色龙的样子“怪

17、”,那它捕食呢?你同样能用一个字来概括吗?板书:快(3)你从哪里可以体会到?自己读读第12节,在相关的词语下面圈圈画画(4)沟通(迅雷不及掩耳之势“刷”“刹那间)(5)哇!真是太厉害了!再送它一个字,既快又“准”,板书“准”)(6)朗读第12节(7)变色龙之所以能既快又准地捕获食物,靠的就是它那双奇妙的眼睛.读读课文11节,你觉得它的眼睛奇妙在什么地方?(8)沟通(每只眼睛能单独转来转去产生立体感)，看图片(9)朗读11节*变色(1)指名朗读第14节(2)找出颜色的改变(绿色棕色浅灰色)(3)它的颜色是依据什么而不断改变的?你可以想象,它还会怎样改变吗?让学生尝试着说说看,老师出示相应的图片(4)看到这一幕,你还会说它是怪物吗?你会怎样赞扬它?(5)朗读句子:“变色龙,果真名副其实.”四.放回变色龙1.同学们,这就是外形怪异,捕食快速又精确,颜色改变多端的变色龙.假如此时,遇到这只希奇的变色龙的是你,你会怎样处置它?2.学生沟通,老师赐予评价3.那作者他们是怎样做的呢?4.他们这样做的缘由是什么呢?(数量少)五.结束课文1.其实,不仅是数量不多的变色龙我们要爱护,自然界中的其他小动物我们也要爱护.让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧!2.朗读全文板书设计：6、变色龙外形怪捕食快变色多