高三语文学科教研组工作计划(八页).docx
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1、高三语文学科教研组工作计划(八页)高三语文学科教研组工作安排 为了更有效地提高我市高三语文老师水平,提高语文学科的教学质量,确保20xx年高考我校语文学科取得较好成果,特制订安排如下: 一、 指导思想 高考语文复习是一个系统工程,老师要仔细探讨课标和考纲,明确考纲中每一个考点的要求、范围、难度,明确出题点并找出规律。在语文复习中训练、探究、巩固哪一环节处理不好都会影响复习效果,所以老师要在培育学生的思维实力和探究意识上下工夫,使学生始终保持适当的兴奋度;要以学生的思维活动为中心、以学生的领悟为基础、以学生的运用为落脚点,使学生全面介入教学活动而不是被老师牵着走;要帮助学生形成条理化、有序化、网
2、络化的学问结构,培育学生感悟归纳实力、学问迁移实力、方法运用实力、创新思维实力。老师要争取让学生在每一堂课、每一个步骤都有所悟,有所得。二、 工作目标 1.深刻领悟高考考试大纲的基本精神,精确把握考试大纲的整体要求,把对高考考试大纲的理解转化为老师的教学行为,切实提高学生的语文素养和实力。2.坚持课堂教学改革,要让学生真正成为学习的主子,让学生主动学习、思索、探究,争取在高三一年的学习中使学生在不同层面都得到提升。3.搞好学科教研组建设,强化协作精神,创建团结、和谐并充溢创新与活力的优秀教研组,关键要在探讨高考考题的方向上,要有校本化的学习资料,争取取得阶段性的成果。三、 主要问题: 1.回来
3、课本不到位。老师在复习课本学问时有些浮躁,认为除了默写不会有原题,何必过它,于是就对课本轻描淡写地走一遍,甚至对很多课文不闻不问,就是过也只是只看学问,不注意用课本的经典材料训练思维实力,结果导致大量印发、购买材料,不加推断地运用材料,使学生的实力难以提高。2.老师不能做到精选习题。因为老师缺乏对复习整体的思索,缺乏对课标和考纲的仔细分析,缺乏对提高教学效率重要性的相识,因而不能对习题进行必要的取舍和整合,导致题海战术,从而降低了学生的学习效率。3.老师对学生语文思维实力、书面表达实力训练不足。学生在其次卷失分较多,一是理解有问题,常常是知其然不知其所以然;二是语言表达不精确、不简练、逻辑性差
4、。对于“理解”问题,主要因为老师在平常的教学中,忽视了学法指导,没有很好地摸索规律性的东西,从而导致许多学生在平常训练过程中总是懒于思索,静等老师讲解答案,然后抄在纸上了事。对于“表达”问题,主要因为老师过多地注意讲,而没有注意写,没有针对学生出现的问题进行重点分析和训练。学生仅仅听一听、看一看和亲自写一写、练一练的效果是不同的,听过看过就忘了,而写过练过印象就深刻多了,因为它可以促使学生思索,这样才会使学生有实际的提高。4.老师指导学生阅读积累量少。高三老师还是就资料讲资料,忽视了学生最基本的语言感知力还是来自阅读,阅读不仅仅是为了解题,更重要的是培育学生的语感,培育他们对语言的敏感度,培育
5、他逻辑思维的深度和广度。5.作文训练效果甚微。很多老师都有这样的体会,每次老师都花大力气布置作文,可是写到最终学生却越来越不会写作文,不喜爱上作文课,很多老师最终就只有放弃了。四、 主要措施: 1.回来课本,夯实基础。高考考察的是基础学问和基本实力,而课本是基础学问的重要载体。比如说,高考题中的文言文阅读选文虽然在课外,但考查的学问点:文言实词、虚词、句式等都可以在课本里找到。基本实力在课本中也有体现,如高考题中的现代文阅读考查的实力点:理清思路、筛选信息、把握文意、揣摩语言等都是我们学习课本时的重点内容。因此,在复习时,涉及到相关的学问点、实力点,多翻一翻课本是大有裨益的。再者,中学语文教材
6、精选了古今中外的优秀作品,这些作品是中华文化乃至世界文化的精华,有深厚的文化内蕴,尤其是中学五、六册的选文,谈人生,谈哲学,谈艺术,仔细阅读钻研这些优秀的文化精品,是培育、提高学生语文素养的最根本的手段。学科组要集体探讨如何使学问回来课本的问题,并支配老师对课本主要学问进行归类,编成校本教材,同时要指导学生进行复习。老师要写教学反思谈谈对如何运用课本的相识。2.依据课标和考试说明精选习题 进入高三以后,大多数学生对学习语文有这样的感觉:语文学问不少,管用的不多;学习的课文不少,考试考到的不多;做的练习不少,心中有底的不多。问题就出在练习上,老师基本都是一本资料讲究竟,不了解学情,不分析考试方向
7、从而让学生做了许多无用功。因此,老师要仔细探讨课标和考试说明,以高考试题、试卷为蓝本,全面地探讨高考试题、试卷,包括它的总体设计、各题的考查目的、设问的角度、干扰项设计的特点、解题思路等等,并在此基础上精选习题。老师应当让学生通过做题,多多思索,举一反三,悟出规律,练就“以不变应万变”的实力。习题的选用应以以下三点为标准:一是学问的高含量。试题要最大限度地增加覆盖面,尽可能囊括最多的学问点。二是思维的开放度。适度开放,给考生以思维的空间,而不是就题论题,死记答案。三是文化内涵的厚重性。各地试卷在选材上都趋向于文化含量高、文学色调浓的文章,命题时留意挖掘其内蕴。学科组要组织老师对资料进行筛选,重
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- 语文学科 教研组 工作计划
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