课题小班化背景下小学英语课堂教学管理.docx

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1、课题小班化背景下小学英语课堂教学管理小班化背景下小学英语课堂教学管理一、课题探讨的目的和意义 探讨目的：分析探讨小班化教化背景下，小学英语老师课堂教学管理水平，通过参考相关方面的理论文献，发觉当前小班化背景下小学英语课堂教学管理过程当中所面临的各种突出问题，以及对影响管理水平的各种缘由，还期望可以帮助小学英语老师更加高效地开展课堂教化供应一些可行性看法。探讨意义：把小班化教化环境下小学英语课堂管理实际落实状况作为探讨重点，解决其存在的问题，同时赐予有效解决措施，能够提高小学英语老师实际的课堂管理水平，为目前这种小班化教化环境下应当怎样提升课堂教学实践管理赐予一些可行性建议，并以此为基础来保障教

2、学质量及学生成果同步提高。二、关键词界定：小班：一种教化组织空间结构的表现形式。主要特点为学生数量得到有效限制且相对较少，通常为 18 到 30 人。小班化教化：依据教化教学规律和其特有的内在价值所实施的现代化教学方式。其本质并非单纯意义上的人数削减，而是通过对教化管理、课堂氛围、学生行为等各方面做到针对性关注，形成老师与学生和谐相处，共同参加教学过程的一种形式，从而使每一位学生都在教学活动中获得均等的参加机会。课堂教学管理：老师将学问传授给学生的场所，课堂教学作为教学组织的重要表现活动方式。三、课题探讨目标 1、调查小班化英语教学的现状，分析影响小学生学习英语的因素； 2、转变老师课堂教学的

3、理念； 3、完善现有教学的评价机制 四、课题探讨内容：第一，探讨整合相关文献资料。结合已有的材料和资源，全面细化地了解这方面的思想理论，将理论概念和实际情景结合在一起，总结管理过程中可能出现的非正常状况，奠定本探讨的相关理论基础。其次，实行问卷调查等方法，对部分实施小班化教学的小学的当前小班化教化背景下英语课堂教学管理落实状况开展调查分析工作。第三，在实际过程中，这样的课堂教学管理制度在实施和落实过程中会遇到各种各样的困难，要找出其存在的问题及其缘由。第四，针对分析发觉的问题，实行合理的措施方法提高小班化小学英语的教学管理质量。五、课题探讨的主要方法问卷调查方法：本探讨拟对 3 个班级试行小班

4、化教学的英语老师和学生为探讨对象，把每一位英语老师作为样本，然后分别依据老师与学生制定小班化教化背景下小学英语课堂教学管理现状调查问卷方案，然后开展问卷调查工作，最终对问卷调查结果进行具体的探讨与分析，赐予有效应对措施。文献法：通过查阅国内外关于小班化教化及课堂教学管理的探讨状况。以此为基础，搜集驾驭有关小班化教化背景下小学英语课堂教学管理等方面的探讨现状，作为本次探讨重要的理论依据。访谈法：有选择性的对接受问卷调查的老师与学生开展访谈工作，用于弥补问卷调查过程当中对问题了解的不够全面。六、课题探讨的实施步骤及过程设计 1第一阶段（启动阶段）：2017 年 10 月2018 年 5 月 主要是

5、在查阅、搜集和整理国内外相关方面的文献资料的基础上召开课题组会议，探讨探讨方案，并制订相应的实施方案。对小班化背景下小学英语课堂教学管理探讨现状进行了深化分析。2其次阶段（实施阶段）：2018 年 6 月2019 年 1 月 编制调查问卷，针对老师和学生分别设计出小班化教化背景下小学英语课堂教学管理调查问卷方案。分别设置各部分，第一部分为基本信息。其次部分为基本内容设有 30 道题，分别从课堂目标、纪律、人际、评价、环境五个方面开展调查工作。问卷的 1-5 题为目标管理，6-13 纪律管理，14-20 人际管理，21-25 评价管理，26-30环境管理。3第三阶段：2019 年 2 月2019

6、 年 6 月 组织实施问卷调查，正式的问卷调查在试测之后共历时近 2 个月时间，首先将调查问卷发放到每所学校相应的调查人员，严格根据要求填写。抽取的两个班是每个年级英语平均成果相对较好和较差的各一个，以便于保证调查结果的全面性。4.第四阶段（结题阶段）：2019 年 7 月2020 年 2 月 通过了解问卷调查以及访谈总结得出的结论信息，梳理部分实施小班化教学的小学英语老师课堂教学管理状况以及所面临的问题，针对影响问题产生的因素进行探讨，制定有效解决措施和看法，最终撰写论文、经过反复修改之后定稿。七、预期探讨成果 本课题探讨拟取得探讨报告形式的阶段探讨成果和终结探讨成果。（1）调查问卷结果分析表 （2）探讨报告